蘭蘭過橋教學設計

1、蘭蘭過橋教學設計1、學會本課11個生字。會認7個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望教學重點學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。課前準備1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。教學時間2課時教學過程第一課時教學內容：學習課文、識記生字一、激趣導入新課借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。板書課題：蘭蘭過橋二、初讀課文，引導思考1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。2、學生小聲讀課文。要求：（1）畫出文

2、中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？3、檢查認讀生字的情況。 出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。四、檢查學生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：1、架在水面上。2、用玻

3、璃磚造的。3、像一座長長的透明的房子。師：說說你走過這座橋的感受好嗎？學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字出示生字：蘭橋座特結實、說說你們用什么方法記住這幾個生字。 讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。、這幾個生字中哪個最不好寫？根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導、學生練寫，教師巡視指導。六、完成課后練習第題的一部分課堂訂正。第二課時教學內容：學習課文、識記生字一、談話導入同學們，上節(jié)課我們已經走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好

4、不好？二、學習“塑料橋”這一部分的內容、提示學習方法。師：上節(jié)課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。（2）說說我們走在這座橋上的感受。2、學生自讀課文，教師巡視指導。3、檢查學生自學情況。（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。（2）說說走在上面的感覺?！坝制接址€(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。三、書寫本課余下的生字出示生字：頂野取提術1、說說你用什么方法記住這幾個生字讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。2、這幾個生字中哪個最不好寫？根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”?！叭　弊筮叺摹岸弊?，最后一筆是“提”不是“橫”。3、學生練寫，教師巡視指導。四、完成課后練習第2