大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《會(huì)懸空的紙盒娃娃》

1、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思會(huì)懸空的紙盒娃娃活動(dòng)目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣。2.探索讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)?；顒?dòng)重點(diǎn)：探索讓"紙盒懸空最多"的方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.自制紙盒娃娃、音樂。2.輔助材料：石塊 、木塊、塑料?；顒?dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣1.出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技-懸空，你們猜他能成功嗎?2.教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這

2、么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)懸空呢?二、發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象1.設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎?2.幼兒探索(教師提供"木塊"讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)3.交流：你是怎么讓他懸空的?三、探索讓紙盒懸空最多的方法1.設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多?2.幼兒探索(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。)3.幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。4.小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。四、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。1.設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)現(xiàn)什么?2.幼兒探索。(引導(dǎo)幼兒

3、比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)。)3.交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現(xiàn)了什么?4.小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。五、遷移經(jīng)驗(yàn)，感受身體重心1.導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小朋友來表演雜技椅子上的單腳舞蹈2.要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動(dòng)作。3.幼兒表演并體驗(yàn)單腳懸空的感覺?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。活動(dòng)氣氛非?；钴S，幼兒參與的積極性很高， 在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只

4、是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)一開始，我就以提問“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜測有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的意見教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，對于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會(huì)，幫助幼兒養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。結(jié)合我的個(gè)人子課題探究式活動(dòng)中問題的提出在活動(dòng)中我以開放式問題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢?”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多?”進(jìn)展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)該怎樣記錄呢?”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對探索活動(dòng)的興趣，整個(gè)過程中教師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們