13植樹的牧羊人精品導(dǎo)學(xué)案

1、導(dǎo)學(xué)案13 植樹的牧羊人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用第一人稱，增加了故事的真實性。2、了解牧羊人這個人物形象，感受人物精神和人格魅力。3、結(jié)合自己的生活體驗，思考牧羊人植樹行為的意義。學(xué)習(xí)重難點重點：文章是怎樣運(yùn)用比喻來增加語言的表現(xiàn)力的難點：獨具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。知識鏈接環(huán)境描寫的作用：表現(xiàn)時代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情。 襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。 深化主題。 交代背景，渲染氣氛。 感染讀者。 推動故事情節(jié)的發(fā)展。 交代故事發(fā)生的時間、地點。 （1） 描寫景物的方法：動靜結(jié)合或以動寫靜，概括與具體相結(jié)合，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。學(xué)法指導(dǎo)課文篇幅較長，適合默讀。多遍默讀

2、，初讀整體把握課文大意，再讀重在梳理故事情節(jié)，把握人物形象，三讀圈點勾畫出關(guān)鍵語句和精彩之處。文章中一些議論性的語句，起到點睛作用，值得細(xì)細(xì)品味；還有一些描摹細(xì)致，生動形象的語句。體會文章議論、描寫與敘述有機(jī)結(jié)合的特色。1、 課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理【字詞梳理】音形識記。 tn( )塌 山毛櫸（ ） 廢x( ) Chóu( )勞 水qú( ) 縫隙（ ） 干涸（ ） Kng ki( ) 2、 獨立思考 課文初探1、標(biāo)段序，畫詞句。2、一句話概括文章內(nèi)容。3、 集思廣益 合作探究小組討論，從修辭方法的角度賞析下面句子（任選一個）。 （1）“向遠(yuǎn)處望去，看到了一片薄薄的霧氣，像地毯一

3、樣，鋪在高原上?！?（2）“這些白樺樹棵棵挺拔，像筆直站立的少年一樣，蔚然成林?！闭n堂檢測1、 請你根據(jù)括號中的意思填寫相應(yīng)的詞語。(1)大自然的許多奧秘，如果_(比喻追究底細(xì))，恐怕誰也解釋不清。(2)自從開渠引水之后，從前的_(貧瘠荒涼不長莊稼的地方)就成了肥沃的良田。(3)他是一個_(充滿正氣，不吝嗇)的人，總是會想盡辦法幫助其他人。2、 根據(jù)文中直接描寫牧羊人的句段，概括說說他是一個什么樣的人。3、牧羊人的形象具有怎樣的象征意義？參考答案一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理【字詞梳理】tn( 坍 )塌 山毛櫸（ j ） 廢x( 墟 ) Chóu( 酬)勞 水qú( 渠 ) 縫隙（

4、 fèng ） 干涸（ hé ） Kng ki( 慷慨 ) 二、獨立思考 課文初探2、作者虛構(gòu)了一個在貧瘠荒原孤獨種樹的牧羊人形象，通過荒原前后境況的對比，表達(dá)了對老人的贊美和敬佩之情。3、 集思廣益 合作探究(1) 用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出那個曾經(jīng)被廢棄的荒涼的村莊現(xiàn)在已經(jīng)是滿目綠色像地毯一樣覆蓋著的景象了。(2) 這個句子用比喻的修辭手法，把白樺樹比喻為“筆直站立的少年”，生動形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹充滿生機(jī)的壯觀景象。課堂檢測1、（1）刨根問底 （2）不毛之地 （3）慷慨2、如：他一點一點把破舊房子收拾整齊，餐具很干凈，地板沒灰塵，獵槍上過油，爐子上煮著湯，剛刮過胡子，衣服扣子縫得很結(jié)實，補(bǔ)丁針腳很細(xì)，他不抽煙，認(rèn)認(rèn)真真挑選橡子從中可看出他是一個積極生活、極其認(rèn)真、勤勞不懈、堅韌執(zhí)著的人。 3、艾力澤·布菲并不是一個真實的人物，而是作者虛構(gòu)出來表達(dá)其理想的小說人物。首先，他是一個普通人，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)，以一己之力把不毛之地變成富裕的村莊，這是人類精神與肉體力量的體現(xiàn)。只要心存美好的愿望，運(yùn)用這種力量，經(jīng)過長期不懈的努力，就能改造惡劣的環(huán)境，為人類造福。這是作者的信念，通過艾力澤·