影視配音教學(xué)總結(jié)報(bào)告

1、影視配音實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告影視配音這門(mén)課程是表演專(zhuān)業(yè)二年級(jí)下學(xué)期的課程。它是通過(guò)聲音進(jìn)行 有鮮 明性 格人物形象塑造的一種教學(xué)方式。其教學(xué)目的是：集應(yīng)用，了解并 掌握 話(huà)筒的性能，除去舞臺(tái)一切燈服道效，及演員的形體輔助，運(yùn)用聲音通過(guò)銀幕 畫(huà)面中的人物為依據(jù)，進(jìn)行細(xì)膩的人物創(chuàng)作。學(xué)生除去舞 臺(tái)的各種輔助手段與 依托，通過(guò)話(huà)筒掌 握，運(yùn)用語(yǔ)言塑 造有鮮明性格的 人物形象。因?yàn)樵?huà)筒有著 放大鏡的作用。在靈敏的話(huà)筒面前要掌握一系列 區(qū)別與舞臺(tái)的技能技巧。舞臺(tái) 要求演員，就算低聲耳語(yǔ)，聲音也要帶著“溫度”打到最后一排觀(guān)眾心里。在話(huà) 筒面前則是微作業(yè)。由于話(huà)筒有著“放 大鏡”的作用，要求演員運(yùn)用細(xì)膩、飽 滿(mǎn)

2、、含蓄等等技能技巧，進(jìn)行鮮活、生動(dòng)、準(zhǔn)確人物形象創(chuàng)造。所以對(duì)于習(xí)慣運(yùn) 用舞臺(tái)語(yǔ)言方式方法創(chuàng)造人物形象的同學(xué)們來(lái)說(shuō)有著很大的難度。但如今的影 視大多同期聲，或者有些后期配音的人物創(chuàng)造工作，需要學(xué)生進(jìn)行大量的話(huà)筒 前學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。為將來(lái)影視劇同期聲拍攝錄音打下良好基礎(chǔ)。使學(xué)生除掌握表演臺(tái)詞技 巧 外，并能學(xué)會(huì)姐妹語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)科，開(kāi)拓學(xué)生的就業(yè)門(mén)路。由于只有一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，那么就要求老師在短時(shí)間內(nèi)快速準(zhǔn)確的使學(xué) 生體悟話(huà)筒前工作的方法和技能技巧。所以光紙上談兵是不夠的，要 讓學(xué)生多 實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，在實(shí)踐中體悟技巧所在，以及完成人物創(chuàng)造的方 法。這對(duì)于教師就提岀了更高的要求。由于每 個(gè)

3、學(xué)生的條件、問(wèn)題、和接受能力等都不同。教師是沒(méi)法預(yù) 料到課 堂上學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的所有問(wèn)題，以及應(yīng)對(duì)他們 實(shí)踐中發(fā) 生的問(wèn)題 如何快速解決的方法。這就加大了教師的備課量，以及對(duì)學(xué)生 各方面的考量 與研究。在此我也對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)梳理與總結(jié)。教學(xué)方法：A :首先讓學(xué)生掌握話(huà)筒前的語(yǔ)言藝術(shù)處理，它與話(huà)劇臺(tái)詞在原則與創(chuàng)作 方法上有很多相同之處，但在表現(xiàn)形式上、創(chuàng)造時(shí)空上語(yǔ)言、聲音技巧的運(yùn)用 上又有些不同的特點(diǎn)與要求。尤其是在音量的大小，吐字的力度和語(yǔ)調(diào)的分寸 掌握上都不一樣。所以需要教師在理論和方法上的指導(dǎo)和同學(xué)們?cè)谠?huà)筒前的大量實(shí)踐°B :從易到難，從簡(jiǎn)到繁，由淺而深，逐步掌握話(huà)筒前的表現(xiàn)方

4、法。C：譯制片的配音：首先，深入了解影片的內(nèi)容與人物的個(gè)性；看好人物的 口型；劃分氣口、處理好停頓；記住畫(huà)面、掌握好節(jié)奏與人物之間的交流與適 應(yīng)。使譯制影片能夠忠實(shí)于原片，保持原片的風(fēng)貌。通過(guò)語(yǔ)言生動(dòng)的表達(dá)岀現(xiàn) 畫(huà)面和形象感。D：通過(guò)錄放，讓同學(xué)們?cè)倩胤胖新?tīng)到自己的錄音作品，能更加深刻、形象了解自己的問(wèn)題，并加以指導(dǎo)和講解。同時(shí)對(duì)于自己配音的成果， 再回放中聽(tīng)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣，使他們自己能夠積極 主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)手段：因上三個(gè)學(xué)期臺(tái)詞課以教室一一小舞臺(tái)的形式，進(jìn)行語(yǔ)言臺(tái)詞訓(xùn) 練。有形象和表演的輔助手段，臺(tái)詞語(yǔ)言的表現(xiàn)手法相對(duì)夸張和強(qiáng)烈。然而， 這些輔助手段這學(xué)期都沒(méi)有了，只有靠聲音和

5、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作 品的內(nèi)容。所以， 要求每一個(gè)同學(xué)都要在語(yǔ)言基本功更加扎實(shí)的基礎(chǔ)上，作品表達(dá)更加細(xì)膩，節(jié) 奏感更加含蓄，收斂。話(huà)筒前的技術(shù)要求更加嚴(yán) 格，這對(duì)每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè) 新課題。綜上所述我們?cè)谡n堂的教學(xué)上采 取如下有針對(duì)性的理論講解，針對(duì)每 一個(gè)同學(xué)存在的問(wèn)題，采取有特定 的針對(duì)性地教學(xué)手段：1、第一階段：先讓每單個(gè)人適應(yīng)話(huà)筒，教材以繞口令、散文、小說(shuō)片段 為主，反復(fù)實(shí)踐。把它錄制下來(lái)，讓每個(gè)同學(xué)認(rèn)真回聽(tīng)，自己找出問(wèn)題。同 時(shí)5教師有針對(duì)性地加以指導(dǎo)講解°2、第二階段：在第一階段基本掌握話(huà)筒技能的基礎(chǔ)上，展開(kāi)組合對(duì)白片 段的授課與實(shí)踐。這個(gè)階段運(yùn)用廣播劇演播的課程。讓學(xué)生通過(guò)作品

6、感受并掌 握：作品的矛盾沖突，交流適應(yīng)、人物形象的塑造。達(dá)到能夠在話(huà)筒前生動(dòng) 表現(xiàn)作品的目的。為配音打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。3、第三階段：動(dòng)畫(huà)片、譯制片片斷配音。首先讓學(xué)生詳細(xì)了解工作程序每一個(gè)配音的工作程序：A :根據(jù)原片對(duì)好口型。B :劃分氣口，處理好停頓。C：記住畫(huà)面掌握好節(jié)奏。D：人物的聲音形象要貼切接下來(lái)就是技能技巧的細(xì)致掌握了。在實(shí)踐過(guò)程中我系統(tǒng)的給學(xué)生 講解：1、配音時(shí)的語(yǔ)言松弛。2、配音時(shí)的聲音控制。3、配音時(shí)的材料準(zhǔn)備。4、配音時(shí)的話(huà)筒位置。5、配音時(shí)的空間意識(shí)。6、配音時(shí)要內(nèi)動(dòng)外靜。7、配音時(shí)對(duì)角色人物性格的挖掘。8、配音時(shí)要情緒貫之。9、配音時(shí)的氣聲應(yīng)用。在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，我

7、的收獲和體會(huì)也很深。有些同學(xué)跟他講解他是不太能體會(huì)自己?jiǎn)栴}所在，在聽(tīng)回放的時(shí)候，叫他帶著我講的尖鍵聽(tīng)，一下就能體悟并且快速改正。對(duì)于表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)棚之后的一大問(wèn)題就是控制。由于習(xí)慣了 舞臺(tái)的情感濃厚，切慷慨激昂有力度塑造人物的方法。一下叫他們 安靜地坐下 來(lái)，只靠聲音傳情達(dá)意，是很有難度的。學(xué)生們剛開(kāi)始經(jīng)常 會(huì) 跟我半幵玩笑 說(shuō)：“老師，這要是在舞臺(tái)上演岀來(lái)，我覺(jué)得不難。這一靜下來(lái)，光靠語(yǔ)言， 實(shí)在覺(jué)得英雄無(wú)用武之地所以，在這一收一方之間如何過(guò)度，就成了很重要的 問(wèn)題。我會(huì)給 他們放一些經(jīng)典的配音片 段，進(jìn)行細(xì)致的講解。叫他們逐漸形 成準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐湟粲^(guān)念。一步一步解決“英雄無(wú)用武之地”問(wèn)題。到后來(lái)，有時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造能力，能夠激發(fā)我對(duì)人物更加深了的理 解。當(dāng) 他們逐漸掌握學(xué)習(xí)方法之后，他們自己慢慢開(kāi)始對(duì)自己有了人物的要求。知 道如何入手，懂