護(hù)理實(shí)習(xí)生對臨床帶教老師評價(jià)表

1、護(hù)理實(shí)習(xí)生對臨床帶教老師評價(jià)表 護(hù)理實(shí)習(xí)生對臨床護(hù)理帶教需求調(diào)查與分析護(hù)理實(shí)習(xí)生對臨床帶教老師評價(jià)表親愛的各位護(hù)理實(shí)習(xí)生：大家好，歡迎參與此次調(diào)查！為了能真實(shí)地反映臨床護(hù)理帶教工作情況，進(jìn)一步提高臨床帶教質(zhì)量，護(hù)理教學(xué)科特制定此調(diào)查表。請您根據(jù)臨床護(hù)理帶教的真實(shí)情況，仔細(xì)閱讀下面每個(gè)問題，并選擇最真實(shí)的選項(xiàng)，必要時(shí)給予注明。謝謝您的配合！填寫說明：1此調(diào)查派每項(xiàng)問題均為必答題，不允許有漏項(xiàng)，否則會提交失敗”2、 評價(jià)表中的1 13題選項(xiàng)分別有優(yōu)、良、中、差四個(gè)選項(xiàng)，若選擇中”或 差”，請?jiān)?選項(xiàng)后的空格中說明具體原因或事項(xiàng)。3、 全部填寫完畢后請檢查是否有漏項(xiàng)（在問題后有紅色字體顯示 必答”二

2、字），確定填寫完 畢后，點(diǎn)擊 提交”按鍵，出現(xiàn) 感謝參與調(diào)查”字樣表示填寫成功，反之為填寫失敗，需重新 填寫。填寫時(shí)間* （必填）科室* （必填）帶教老師姓名* （必填）學(xué)校* （必填，單選）忻州臨汾呂梁職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院衛(wèi)校r；r同文r山西山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院職工醫(yī)學(xué)院r中醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院山西仁衛(wèi)校太原仁中醫(yī)學(xué)院山西r山西c山西C；晉中醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)校C山西C其他大同大學(xué)實(shí)習(xí)小組* （必填）實(shí)習(xí)開始時(shí)間* （必填）結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí)間* （必填）1老師衣帽整潔、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)* （必填，單選）鳥 oI優(yōu)良中差2老師態(tài)度和藹、能運(yùn)用文明用語并能稱呼你的姓名* （必填,單選

3、）dCI優(yōu)良中差3老師與其他醫(yī)務(wù)人員配合默契*（必填,單選）優(yōu)良中，不在護(hù)理站扎堆聊天4. 不在工作時(shí)間辦私事、長時(shí)間打私人電話及工作時(shí)間睡覺（夜班） 及吃東西* （必填，單選）5不遲到、早退、中途脫崗* （必填,單選）6帶教老師觀察病情及時(shí)仔細(xì)、能完成本職工作* （必填，單選）7各項(xiàng)操作規(guī)范、相關(guān)知識豐富、處理問題準(zhǔn)確* （必填，單選）8老師能進(jìn)行入科宣教、明確教學(xué)目標(biāo)*（必填，單選）*（必填,單選）9老師能經(jīng)常提問你、隨時(shí)給你講解、講課簡單易懂趣味性強(qiáng)ic*（必填,單選）10老師能耐心、細(xì)致、全面地解答你的問題，知識技能能滿足你的要求11. 老師教你處理醫(yī)囑、書寫醫(yī)療文書并啟發(fā)你的思維*

4、（必填，單選）CCICQ優(yōu)良中差12. 老師能指導(dǎo)你進(jìn)行?？谱o(hù)理操作* （必填，單選）qop c優(yōu)良中差13. 你對帶教情況滿意嗎？* （必填，單選）滿意 基本滿意般不滿意14你最滿意的帶教老師姓名及科室* （必填）護(hù)理實(shí)習(xí)生對臨床護(hù)理帶教需求調(diào)查與分析臨床護(hù)理帶教是幫助護(hù)生將課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必需具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑1。如何不斷改進(jìn)臨床教學(xué)措施，培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才是臨床教育者的責(zé)任。筆者通過對臨床實(shí)習(xí)護(hù)生調(diào)查，以了解護(hù)生對臨床護(hù)理帶教的需求，制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)帶教工作規(guī)范、有序進(jìn)行，保證臨床帶教工作可持

5、續(xù)發(fā)展。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下。1對象與方法1.1對象 2007年7月至2008年4月，在本院實(shí)習(xí)護(hù)生 110人，其中男3人、女107人； 年齡1823歲；本科3人，大專77人，中專30人。1.2方法1.2.1調(diào)查內(nèi)容參考有關(guān)資料25并結(jié)合本院情況，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，內(nèi)容包括對帶教老師資格、帶教老師素質(zhì)、臨床帶教內(nèi)容（見表 2）、臨床教學(xué)方法、臨床帶教安排、教學(xué) 管理等6項(xiàng)需求共33條目。除第26、29條目外均為單項(xiàng)選擇。1.2.2調(diào)查方法在護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束前 1月進(jìn)行問卷調(diào)查，采用無記名方式填寫問卷，由調(diào)查 者統(tǒng)一解說后，當(dāng)場發(fā)放，當(dāng)場收回。發(fā)放問卷110份，回收110份，有效回收率100%。1.

6、2.3統(tǒng)計(jì)方法數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件建立數(shù)據(jù)庫，采用構(gòu)成比和率統(tǒng)計(jì)。2結(jié)果2.1護(hù)生對帶教老師資格需求見表1。表1護(hù)士對帶教老師的資格需求（n=110）資格需求人數(shù)（%）學(xué)歷本科33 (30)大專33 (30)中專44 (40)無所謂0 (0)職稱副主任護(hù)師及以上4 (3.64)主管護(hù)師36 (32.7)護(hù)師37 (33.6)護(hù)士1 (0.91)無所謂32 (29.1)工齡v 3年4 ( 3.7)35年20 ( 18.52)610年53 (49.07)1120年15 (13.89)> 20年1 ( 0.93)無所謂15 (13.89)2.2護(hù)生對帶教老師素質(zhì)需求護(hù)生對

7、帶教老師素質(zhì)非常需求依次是尊重護(hù)生、操作技能、專業(yè)態(tài)度、理論知識、交流能力、講授能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力、創(chuàng)新能力。（因原始數(shù)據(jù)丟失無法說明多少人）2.3護(hù)生對臨床帶教內(nèi)容需求見表2。表2 110名護(hù)生對臨床帶教內(nèi)容需求（人數(shù)，%）內(nèi)容非常需要需<一般科室環(huán)境42 (38.18)65 (59.09)3(2.73)?？撇僮?4 (85.45)16 (14.55)0(0)基礎(chǔ)操作86 (78.18)22 (20)2(1.82)藥物知識82 (74.55)28 (25.45)0(0)病情觀察80 (72.73)30 (27.27)0(0)護(hù)理書寫49 (44.55)60 (54.55)1(0.

8、90)健康教育62 (56.36)47 (42.73)1(0.91)護(hù)理常規(guī)85 (77.27)25 (22.73)0(0)儀器使用72 (65.45)36 (32.73)2(1.82)溝通技巧69 (62.73)40 (36.36)1(0.91)病房管理46 (41.82)57 (51.82)7(6.36)工作流程47 (42.73)60 ( 54.55)3(2.73)科研能力51 (46.36)51 (46.36)8(7.27)2.4護(hù)生對教學(xué)方法需求護(hù)生最感興趣的教學(xué)方法（可以多選）依次為，操作示教55人次、教學(xué)查房43人次、專題講座42人次、實(shí)習(xí)討論42人次、小講課33人次、護(hù)理計(jì)劃書

9、寫及 科研設(shè)計(jì)24人次；最喜歡的帶教方式：23個(gè)護(hù)生選擇跟人，3個(gè)護(hù)生選擇跟班，80個(gè)護(hù)生選擇跟人與跟班相結(jié)合，無所謂4人。2.5護(hù)生對臨床帶教安排 57個(gè)護(hù)生認(rèn)為實(shí)習(xí)時(shí)間 910月最合適，28個(gè)認(rèn)為1年最合適， 25個(gè)護(hù)生選擇其它。護(hù)生對實(shí)習(xí)期間的夜班安排，76人認(rèn)為上夜班有必要，18人認(rèn)為上夜班無必要，16人無所謂上不上夜班， 其中48.96%認(rèn)為每月上1次合適、34.38%認(rèn)為每科上 1次夜班合適、12.5%認(rèn)為半月1次合適、4.17 %認(rèn)為每周1次合適。2.6護(hù)生對教學(xué)管理需求選擇最合適的教學(xué)方法依次為民主、集中相結(jié)合101,人占91.82%,民主7人，占6.36%，集中1人，占0.9

10、1%，放任1人，占0.91 %。3討論3.1帶教老師的資格要求資格是指參加某種工作或活動所應(yīng)具備的條件或身份。帶教老師資格是指從事臨床護(hù)理教學(xué)的護(hù)理人員應(yīng)具備的條件，包括工齡、學(xué)歷、職稱等。只有具備一定的資格，才有能力從事臨床教學(xué)活動。表1顯示，護(hù)生對帶教老師的學(xué)歷需求以大專及以上占60%、職稱以主管護(hù)師和護(hù)師為主，占66.3%，與丁芳2的調(diào)查本科（30.6 %）、?？疲?1.6 %）、主管護(hù)師（55.1% ）基本一致，對工齡需求以310年為主，占57.59%，這可能與工作310年的主管護(hù)師、護(hù)師有一定的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，掌握本?？频募寄芎蛯ｉL， 是科室里的業(yè)務(wù)骨干，能勝任本職工作和帶教工作有關(guān)，

11、所以深受護(hù)生歡迎。 但護(hù)生對工齡> 20年、副主任護(hù)師以上的帶教人員不感興趣，可能這部分護(hù)士年齡較大，有代溝，平時(shí) 與護(hù)生不容易溝通。說明護(hù)生注重帶教老師實(shí)際工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)，希望能與護(hù)生溝通， 并有實(shí)際工作能力的護(hù)師、主管護(hù)師任帶教老師2。因此在帶教老師競聘時(shí)，應(yīng)根據(jù)護(hù)生對帶教老師的資格要求，制定帶教老師報(bào)名條件， 實(shí)行公開報(bào)名，通過理論考試、操作考核、 公開講課、科室測評等方式競聘帶教老師，建立一支受護(hù)生歡迎的高素質(zhì)的帶教隊(duì)伍。3.2帶教老師的素質(zhì)要求素質(zhì)”是指個(gè)人的才智、能力和內(nèi)在涵養(yǎng)。帶教老師的思想素質(zhì)、修養(yǎng)、職業(yè)道德觀念和敬業(yè)精神可直接或間接地影響或改變護(hù)生的思維方式、職業(yè)心

12、理、業(yè)務(wù)素質(zhì)和行為規(guī)范6。本文資料顯示護(hù)生對帶教老師素質(zhì)需求最高的是尊重護(hù)生，其次是 操作技能、理論知識，和創(chuàng)新能力。護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，既是學(xué)習(xí)者，同時(shí)又是有感情、思 想的人3，有自己獨(dú)立意識和主見，其接受新知識能力強(qiáng)、思維開闊，需要得到帶教老師 的尊重和關(guān)愛，只有尊重護(hù)生、關(guān)心護(hù)生、與護(hù)生平等交流，才能建立良好的師生關(guān)系，為 護(hù)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于帶教工作順利進(jìn)行。同時(shí)臨床護(hù)理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專 業(yè)，護(hù)理工作必須通過護(hù)士的實(shí)際操作完成，因此護(hù)生非?？粗貛Ы汤蠋煹牟僮骷寄?、專業(yè)理論知識及護(hù)理科研能力，認(rèn)為在帶教中能熱心帶教，關(guān)心護(hù)生、尊重護(hù)生，具有豐富理論知識、嫻熟操作技能和科研創(chuàng)新

13、能力的人才是理想的帶教老師。3.3帶教內(nèi)容隨著醫(yī)學(xué)模式改變及高等醫(yī)學(xué)教育改革，臨床帶教內(nèi)容從內(nèi)涵及外延發(fā)生了 質(zhì)的改變，護(hù)生臨床實(shí)踐能力、教學(xué)能力、管理能力、科研能力及與人溝通、合作能力都是 現(xiàn)代護(hù)理教育都要涉及的范圍。本次調(diào)查的110名護(hù)生對各項(xiàng)帶教內(nèi)容需求選擇非常需要或需要者90%以上，這說明護(hù)生求知欲非常強(qiáng)，有很強(qiáng)學(xué)習(xí)愿望。但護(hù)生對教學(xué)內(nèi)容需求的 選擇側(cè)重于?？撇僮?、基礎(chǔ)護(hù)理操作、護(hù)理常規(guī)、藥物知識、病情觀察等，說明護(hù)生首先注 重實(shí)踐性強(qiáng)的操作能力、?？谱o(hù)理學(xué)習(xí)，其次是科研能力、管理能力，希望通過臨床實(shí)習(xí)掌 握臨床護(hù)士基本技能、基本知識，畢業(yè)后能很快勝任臨床工作。這就要求在臨床教學(xué)中，除

14、 了要培養(yǎng)護(hù)生熟練的操作技能，更應(yīng)重視護(hù)生在護(hù)理管理、護(hù)理教育、護(hù)理科研等方面的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對溝通能力的培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果顯示護(hù)生對科室環(huán)境需求非常需要率在各項(xiàng)中最低，與蔣玉瓊6調(diào)查有些出入，這可能與本院各科室布局一致有關(guān)，只要熟悉了一個(gè)科室 環(huán)境，其他科室基本差不多。3.4教學(xué)方法與安排教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能引起護(hù)生的興趣、提高護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動。護(hù)生喜歡的教學(xué)方法廣泛多樣，本文資料顯示護(hù)生認(rèn)為最有效的教學(xué)方法是操作示教，這與帶教內(nèi)容需求相一致。目前，臨床帶教方式主要有跟人、跟班、跟人跟班相結(jié)合 3種方式，跟人是一對一帶教方式， 可以增進(jìn)師生交流，增加師生感情，也有利于老師全面掌握護(hù)生的實(shí)習(xí)情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)、幫助，也利于實(shí)習(xí)計(jì)劃全面系統(tǒng)的落實(shí)5，但現(xiàn)在病房實(shí)行責(zé)任制護(hù)理，一些帶教老師固定責(zé)任組工作，這樣一對一跟人 帶教，不利于護(hù)生全面掌握病房工作