中心幼兒教師個人工作總結(jié)

1、中心幼兒教師個人工作總結(jié)太陽一次次的升起又落下，反反復(fù)復(fù)，看著小朋友學(xué)本 領(lǐng)、看著小朋友做游戲、看著小朋友笑、看著小朋友哭，一 個學(xué)期的工作又將接近尾聲，今天在這里我的心情無比激 動，我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師給予我這個機會，請大家聆 聽我的進步和工作中的不足。在這一個學(xué)期來，在平凡的工 作崗位上默默地耕耘，將愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)全心全意為人 民服務(wù)的思想溶入自己的實踐工作中?；厥滓粋€學(xué)期來所走 過的工作歷程，有所失、也有所得?，F(xiàn)將一個學(xué)期來的思想、 學(xué)習(xí)、工作等方面向在座的領(lǐng)導(dǎo)和全體教師做以下匯報和總 結(jié)。一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的教 育事業(yè)的責(zé)任心

2、，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在 本學(xué)期中，積極參加各項時事、政治學(xué)習(xí)，堅持把理論同實 際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引 導(dǎo)幼兒。也要感謝領(lǐng)導(dǎo)能有機會讓我外出學(xué)習(xí)，吸取別人的 經(jīng)驗使自己成長。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身 作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，認(rèn)真做好班級的各項工作。在 狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、有行動、有組織、 實施有計劃，使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊等常規(guī)初 見成效。二、堅定信心，規(guī)范良好常規(guī)俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼 兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)， 促進身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自

3、我服務(wù)的生活能力，為今 后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，根據(jù)我班在小班時 的幾個弱點如：吃點心、吃飯時孩子們很吵，有時叫破了喉 嚨他們還沒安靜下來，怎樣讓孩子自覺的安靜下來呢？面對 這個問題已經(jīng)思考了很久，有一次看到許多幼兒圍著圈都要 搶著幫老師做事情，利用孩子這一特點讓孩子安靜下來呢？ 于是我在每天孩子吃點心、吃飯時都說上一句：“今天誰來幫老師發(fā)餅干、發(fā)牛奶、發(fā)調(diào)羹、發(fā)碗等，但老師有個前提 就是誰坐的最好的小朋友來做?！焙⒆觽円幌伦影察o了下來， 有一次我班的小朋友正在上廁所聽到說的話立馬拉著褲子 安靜地跑到了自己的位置上，我看了很感動，沒想到我每天 說的這句話的吸引力這么強。我這一招，既

4、培養(yǎng)了孩子熱愛 勞動的習(xí)慣，也能在班中形成自覺安靜的習(xí)慣。三、突出特色，提高珠心算教學(xué)“珠心算”教學(xué)是我們幼兒園引進的特色教學(xué)。作為“珠心算”的輔導(dǎo)教師，剛開始我也不知如何下手，剛開始的幾 堂課下來我自我感覺到孩子是否能接受數(shù)與量的理解呢？ 因為我們常態(tài)班的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃比較慢，而他們現(xiàn)在就要接 受能行嗎？面對這樣的情況，我在孩子們的生活學(xué)習(xí)中有時 總刻意的讓孩子接觸數(shù)與量的關(guān)系如：每次一組孩子發(fā)碗時 總讓他先點一下人數(shù)然后再去數(shù)碗，發(fā)調(diào)羹的孩子也是一 樣。一段時間下來孩子明顯對算盤上的珠子有了數(shù)與量的概有一次在與潘老師談話中她說你們的孩子真的打得很 棒，但有些孩子對加減很混亂。剛開始聽得很高興

5、，聽到后 面半句話時自己的心情又滑了下去。于是我自己嘗試了在打 從中尋找竅門，發(fā)現(xiàn)每次的加，珠子就是往上去的，每次的 減珠子是往下去的，我把這個規(guī)律告訴了孩子們，顯然孩子 們打的很順手，看著孩子們開心的打著，我又擔(dān)心：根據(jù)孩 子的心理特點他們這樣長期枯燥的打下去肯定會厭倦的，于 是我又在尋找另一條途徑能激發(fā)孩子想學(xué)愿望。在小班的時 候他們每個人都非常想得到五角星，還是從這點出發(fā)我上街 買了一些五角星等許多貼花紙。每次我都會在打的好的幼兒的額頭上貼上五角星，再次 激發(fā)了他們想打好的愿望。過了一段時間，珠心算教學(xué)的難 度又上了一個臺階，這次要用“ 5”的這一個到珠子了，然 而我不知如何向幼兒解釋這

6、一個珠子就表示5、二個珠子表示 6 ，我不能再用數(shù)與量概念來解釋了，只能讓他們死記硬 背上面一個珠子和下面一個珠子加起來是6、上面一個珠子和下面二個珠子加起來是 7、上面一個珠子和下面三個珠子 加起來是 8 等等。孩子們又在課堂中輕松的操作起來了，但發(fā)現(xiàn)幾個孩子 過了一夜又好象生手了。原來他們回去之后沒有練習(xí)才這樣 的，每天放學(xué)的時候我都提醒他們要回去練習(xí)，但明天過來 還是老樣子沒進步。我只好采取措施了，我們珠心算是分批 上的，一批上另一批去玩， 看到?jīng)]有完成作業(yè)的孩子我就說， 你在家沒有完成練習(xí)作業(yè)的小朋友，在幼兒園不管你打的多 好你也不能出去玩，必須把那時間補回來。這一招果然起到 了效果，我班的蔣晨小朋友就是個明顯的例子，原先不是很 熟練，現(xiàn)在的他