中職學校會計專業(yè)畢業(yè)實習現(xiàn)狀和對策

1、中職學校會計專業(yè)畢業(yè)實習現(xiàn)狀和對策導讀 ：本文 中職學校會計專業(yè)畢業(yè)實習現(xiàn)狀和對策 ，僅供參考，如果 覺得很不錯，歡迎點評和分享。中職學校會計專業(yè)畢業(yè)實習現(xiàn)狀和對策莫孔軍 摘要：畢業(yè)實習對于會計專業(yè)的學生來說極其重要。 在近幾年的 畢業(yè)實習中， 學校和學生都普遍遇到實習單位難安排， 實習工作不好 找的難題。 本文從解決問題的角度出發(fā)， 提出了幾點建設性的對策和 建議，希望拋磚引玉，找到更多的破解難題的方法。關鍵詞：會計實習財務公司實習基地一、會計專業(yè)學生畢業(yè)實習的意義 學生完成課堂上的理論學習以后， 畢業(yè)實習就成了其一試身手的 舞臺，對于中職學校會計專業(yè)的學生而言， 畢業(yè)實習的重要性更加突 出

2、。1. 畢業(yè)實習有利于理論與實踐相結合 畢業(yè)實習是學生運用平時學到的會計理論來指導實踐， 通過實踐 檢查學生對會計知識的掌握程度的學習過程。 學生是否勝任會計工作， 最好的檢驗就是親自進行實際操作。2. 畢業(yè)實習有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型人才 中職教育與高等教育不同， 高等教育重在理論學習， 中職教育重 在動手能力培養(yǎng)。 為了適應經(jīng)濟發(fā)展的需要， 培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型 人才，中職學校教學大綱要求實踐教學在教學計劃中占 40% 以上的 比例，而畢業(yè)實習正好符合中職職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。3. 畢業(yè)實習有利于學生認識工作、適應社會 離開校園，踏入實習單位， 學生能夠?qū)W到學校里學不到的處世之 道和工作經(jīng)

3、驗。 實習崗位可起到“緩沖帶”的作用， 它把學校和工作 單位很好地連接起來， 實習期間積累的經(jīng)驗， 會大大緩解學生畢業(yè)的 心理壓力，提高適應社會的能力。二、會計專業(yè)畢業(yè)實習的現(xiàn)狀近三年來，筆者對廣西南寧市 5 個中職學校的 500 個會計專業(yè) 學生的畢業(yè)實習進行跟蹤調(diào)查和統(tǒng)計， 發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)畢業(yè)實習的現(xiàn)狀 令人擔憂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。1. 能到實習單位進行會計畢業(yè)實習的比例僅有 30% 前兩年，學生 在校內(nèi)的學習、實訓能夠按照教學大綱的要求來安排，但是第三年， 能安排到實習單位進行會計畢業(yè)實習的比例僅有 30% 。實行 2+1 學 習模式后， 5 個中職學校都是安排學生在第三學年進行畢業(yè)

4、實習，可 在 7 月底就能找到單位實習的學生僅有 10%，有 20%的學生要在 8 月份才能實習；余下 70% 的學生卻被安排到工廠、超市等，從事與 會計專業(yè)無關的裝配、 理貨等工作。 由此可見， 70% 的學生根本無法 按時按質(zhì)完成會計實習。 每年，學生和家長對會計專業(yè)畢業(yè)實習的怨 言頗多，嚴重影響到了學校的信譽。2. 能真正在會計崗位進行會計實習的比例極少30% 的學生能夠到會計崗位實習， 但由于會計工作的特殊性， 這 30% 的學生能真正參與到會計工作的比例又很低。 學生實習時日常所 做的工作， 無非就是原始憑證的核算和統(tǒng)計等， 部分運氣好的學生還 可以翻閱實習單位幾年前的賬簿報表， 很

5、少有同學能夠有幸按照會計 處理程序的先后順序來進行實務操作。3. 部分學校對實習學生的管理比較松散 部分學校把實習生看作是畢業(yè)生， 對實習學生不聞不問， 聽之任 之，對實習學生的日常實習情況沒有進行跟蹤管理， 嚴重影響到實習 學生的實習質(zhì)量。三、會計專業(yè)畢業(yè)實習存在問題的原因分析 筆者對上述會計專業(yè)畢業(yè)實習的現(xiàn)狀進行深入剖析， 并與相關各 方認真探討后，認為存在的原因主要有四點。1. 實習單位的原因 （1）實習單位提供的崗位數(shù)量不足。實習崗位數(shù)量與學生數(shù)量 不成比例，形成僧多粥少的局面。（2）實習單位接待實習的質(zhì)量不好。多數(shù)單位很不愿意接納學 生進行會計實習，礙于情面不得不接納的， 也是敷衍了

6、事，極不認真。 有一些企業(yè)和單位即使勉強接待了實習學生， 也是制定條條框框?qū)ζ?加以限制，不允許學生親自進行會計實習操作。2. 學校的原因 部分中職學校一直沒有建立穩(wěn)定的會計專業(yè)畢業(yè)實習基地， 大部 分中職學校對學生的實習缺乏遠見， 在困難面前束手無策， 并且受到 我國傳統(tǒng)教育思想的影響， 對于學生是否具備實踐操作能力， 缺乏具 體的考評要求和標準。 有些學校從成本效益原則出發(fā)， 不舍得把錢花 在學生的實習上面。 雖然大家都不重視學生的畢業(yè)實習， 但是學校每 年招生時會計專業(yè)的學生總是爆滿。3. 學生和家長認識方面的原因 在第三年，部分學生已經(jīng)無心向?qū)W，心思大部分用在玩上。特別 是臨近畢業(yè)時，學生由于忙于找工作，無法靜下心來對待實習。學校 不能安排合適的會計實習工作， 部分家長以為“實習就是工作”， 只 要找到單位實習就行，不管實習工作的性質(zhì)是不是會計。4. 會計崗位特殊性的限制會計崗位具有嚴格的崗位責任制， 實習單位擔心實習學生的實際 操作能力不強，會把自己單位的賬搞亂，不敢放手讓學生去做。加上 會計信息保密性的需要， 實習學生