中職學(xué)校的發(fā)展與壯大

1、淺談中職學(xué)校的發(fā)展職業(yè)教育未來改革發(fā)展的主要任務(wù)：大力發(fā)展職業(yè)教育 的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高；改革人才培養(yǎng)體制，提高人才培養(yǎng) 水平；加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育；深化辦學(xué)和管理體制 改革，為職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展提供制度保障和發(fā)展動力；組 織重大工程和改革試點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)劃綱要的實(shí)施保障。中 職學(xué)校的教育如何以質(zhì)量、效益、特色面對社會主義市場經(jīng) 濟(jì)的發(fā)展，如何在教育改革的大潮中， 正確定位其培養(yǎng)目標(biāo)， 構(gòu)建辦學(xué)模式，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，制訂中專招生方案；以提高 中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益。這是當(dāng)前中職學(xué)校進(jìn)行教 育改革的重要課題，亟待我們進(jìn)行思考與探索。一、注重“以師為本”，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展從中職學(xué)校目前的情況來看

2、，從教師身上表現(xiàn)出來的問 題主要有以下幾個方面：1、教師本身素質(zhì)較低，自身輻射不出教育能量。要想教育好學(xué)生，教師必須具備有許多教育別人的素 質(zhì)，這是規(guī)律，給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水，而我們有 些教師一是本身素質(zhì)不高，認(rèn)識問題和解決問題的能力欠 缺。這個問題歸結(jié)起來其實(shí)是學(xué)習(xí)與思考、總結(jié)與運(yùn)用的問 題，不學(xué)習(xí)就什么都不會，學(xué)習(xí)了而不思考，也不能形成自 己的東西，要想指導(dǎo)別人也就比較難了。二是盡管有些人滿 腹經(jīng)倫，能寫能思考，但就是口頭表達(dá)不好，不是變了調(diào)， 就是不完整， 不具體形象， 不能與學(xué)生形成貼切的教學(xué)關(guān)系。2、教師的事業(yè)態(tài)度表現(xiàn)得不夠崇高，工作主動性不夠 這實(shí)際是教師的事業(yè)心和責(zé)任感的

3、問題。教師的不夠負(fù) 責(zé)、不夠用心、不夠投入必然會使工作矛盾重重，問題得不 到解決，最終影響到學(xué)校的發(fā)展。眾所周知，一流的學(xué)校需要一流的教師，高素質(zhì)的教師 隊(duì)伍是學(xué)校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。中職學(xué)校的辦學(xué)應(yīng)該 靠教師，應(yīng)該積極走教師興校之路，只有以教師為本，才能 促使學(xué)校不斷地發(fā)展，才有可能創(chuàng)品牌，出特色。1、應(yīng)拓寬師資隊(duì)伍來源，充實(shí)師資隊(duì)伍力量 中職學(xué)校要發(fā)展壯大，必須有不斷發(fā)展壯大的教師隊(duì) 伍。目前，中職學(xué)校還缺乏具有扎實(shí)的專業(yè)知識，又具有較 強(qiáng)的專業(yè)技能的師資隊(duì)伍。學(xué)校要通過不斷地發(fā)掘內(nèi)部潛力 和向社會公開招聘等辦法，不斷地拓寬師資隊(duì)伍的來源，充 實(shí)師資隊(duì)伍力量。2 、要把個人目標(biāo)融入到學(xué)

4、校目標(biāo)之中，最大限度地激 發(fā)教師的積極性。教師的個人目標(biāo)是老師工作積極性的內(nèi)因之一。不同的 人是形成不同的積極性的內(nèi)在因素。因此，每位教師積極性 的高低取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何去做思想工作，使不同的目標(biāo)向 一個目標(biāo)奮斗。一個教師的需求水平隨學(xué)校工作需求水平配 套提高，目標(biāo)配套升級，動機(jī)強(qiáng)度提高，教育事業(yè)心和責(zé)任 感日益成熟，則積極性就具有持續(xù)性、穩(wěn)定性。同時，對教 師進(jìn)行科學(xué)評價和適當(dāng)獎懲，這實(shí)質(zhì)上是承認(rèn)其辛勤勞動成 果的問題。教師的勞動成績等到承認(rèn)，其精神需求就有滿足 感，進(jìn)而再次受到激勵，產(chǎn)生高層次的積極性。3、實(shí)施人性化管理，優(yōu)化教師發(fā)展環(huán)境 在強(qiáng)調(diào)“以師為本”的管理中，中職學(xué)校應(yīng)為老師創(chuàng)設(shè)

5、輕松和諧的工作環(huán)境。學(xué)校在各項(xiàng)建設(shè)改革中，要從政策、 管理等各方面盡可能地考慮教師的心理承受底線，要了解教 師的需要，考慮教師的感受，多關(guān)心教師，并適度地寬容， 常用欣賞的眼光看待教師，讓教師體驗(yàn)關(guān)懷，讓教師感受成 功，讓教師生活在一種融洽、和諧、寬松、民主、友愛的心 理環(huán)境和工作環(huán)境中，讓教師身心愉快，樂教不疲，從而促 進(jìn)教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。二、多形式辦學(xué) ,為學(xué)校發(fā)展注入新活力學(xué)校經(jīng)過不斷地發(fā)展 ,逐漸積累經(jīng)驗(yàn) ,實(shí)行多種形式辦學(xué) , 建立多種形式的縱橫聯(lián)系渠道。 在縱向合作上 ,積極與省、 市 的教育部門和本地企事業(yè)單位密切聯(lián)系,以取得各方面的配合與支持 ;在橫向合作上 ,積極主動與

6、高等院校、聯(lián)合辦學(xué)單 位建立長期的牢固的聯(lián)系 ,加強(qiáng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、 人才信息和就業(yè)渠 道等方面的相互協(xié)作和交流。在職業(yè)教育的發(fā)展過種中 ,學(xué)校逐步形成多層次、多形 式、多規(guī)格的辦學(xué)格局 ,走出了一條集多制于一校 ,多位于一 體的辦學(xué)之路。 在發(fā)展職業(yè)教育過程中 ,逐步形成自己的辦學(xué) 特色,這就是“聯(lián)合辦學(xué)、開放辦學(xué)、長短結(jié)合”。這三個辦 學(xué)特色就是指 :首先以社會為依托 ,以市場為導(dǎo)向走聯(lián)合辦學(xué) 之路 ;其二是讓學(xué)校教育走向社會 ,讓社會進(jìn)入學(xué)校 ,社會為學(xué) 校提供人才市場 ,學(xué)校成為社會需求人才的“搖籃”;其三是專業(yè)設(shè)置長線專業(yè)和短線專業(yè)相結(jié)合,骨干專業(yè)和一般專業(yè)結(jié)合 ,做到集中力量辦好長線專業(yè) , 發(fā)展相關(guān)專業(yè) ,創(chuàng)辦特色專 業(yè)。由于專業(yè)設(shè)置合理 ,適應(yīng)社會需求 ,畢業(yè)生受到用人單位 的廣泛歡迎 ,促進(jìn)了學(xué)校招生、 培養(yǎng)、升學(xué)和就業(yè)的良性循環(huán)。三、堅(jiān)持服務(wù)宗旨 ,讓學(xué)生、家長、用人單位都滿意 學(xué)校要樹立了為學(xué)生 “全程服務(wù)” 思想 ,也為其畢業(yè)離校 后的“用得上”盡心盡力 ,積極開展就業(yè)指導(dǎo) ,同時 ,教師駐廠 , 跟蹤服務(wù) ,跟蹤調(diào)查 ,加強(qiáng)就業(yè)管理。市場需求是職業(yè)教育發(fā) 展的內(nèi)在動力 ,學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為企業(yè)輸送大量的技能 型人才 ,企業(yè)需要什么人才 ,學(xué)校就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么人才。中職學(xué)校要生存，要發(fā)展，必須創(chuàng)出“名牌產(chǎn)品”。要 根據(jù)本校的優(yōu)勢， 依據(jù)專業(yè)設(shè)置的