中職課程體系改革建設(shè)方案.

1、中職課程體系改革建設(shè)方案一、項目描述課程體系設(shè)計目來源于學(xué)校中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計 劃項目建設(shè)實施方案及項目建設(shè)任務(wù)書，依據(jù)XXXXX專業(yè)人才培養(yǎng)模式 改革方案，嚴(yán)格按照示范校項目實施步驟及項目推進(jìn)計劃，通過兩年時間, 以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),積極與行業(yè)、企業(yè)合作，開發(fā)和建設(shè)體現(xiàn)XXXX X專業(yè)崗位要求的、以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的x XXX技術(shù)、x XX X XX、xxx XX、x x xxxx等專業(yè)課程，形成與現(xiàn)代職業(yè)教育相適應(yīng)， 突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的一體化課程體系，編寫出基于工作過程的XXXX X專業(yè)人才培養(yǎng)的一整套課程標(biāo)準(zhǔn)。二、組織機(jī)構(gòu)lo成員組成成立課程設(shè)計實施工作小組，負(fù)責(zé)

2、該子項目的實施工作，成員如下：組長:XXX副組長：XXXX成 員：XXXXXXXXX X XXX X X XXX X X XX企業(yè)專家：xxxXX XXXXX XXXXXX課程專家:XXX、XXX、X XX2o課題小組職責(zé)(1) 組長負(fù)責(zé)子項目實施的組織、監(jiān)督及協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)子項目評審 與完善工作(2) 副組長負(fù)責(zé)研讀人才培養(yǎng)模式改革方案、崗位調(diào)研報告與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)(3) 成員負(fù)責(zé)編寫課程標(biāo)準(zhǔn)(4) 企業(yè)專家參與提煉典型工作任務(wù)和分析職業(yè)工作能力(5) 課程專家參與指導(dǎo)課程體系的開發(fā)，學(xué)習(xí)任務(wù)確定及課程標(biāo)準(zhǔn) 編寫的指導(dǎo)工作三、重點工作內(nèi)容1. 研讀課程體系設(shè)計相關(guān)內(nèi)容課程體系設(shè)計子項目以人

3、才培養(yǎng)模式改革方案、崗位調(diào)研報告與國 家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ).組織課程體系設(shè)計實施工作小組，認(rèn)真研讀人才 培養(yǎng)模式改革方案確定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、課程模式、教 學(xué)模式及評價模式，更加明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，為課 程體系設(shè)計奠定基礎(chǔ)。2. 學(xué)習(xí)課程開發(fā)流程聘請課程開發(fā)專家解讀課程開發(fā)流程，講解工作任務(wù)分析、職業(yè)能 力分析、學(xué)習(xí)任務(wù)確定、課程轉(zhuǎn)換等方面的方法及相關(guān)要求，按照“分析 工作過程一提煉典型工作任務(wù)一分析工作任務(wù)一職業(yè)能力分析一轉(zhuǎn)化為 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程一設(shè)計教學(xué)情境一形成課程體系”的流程完成課程開發(fā)， 為開發(fā)基于工作過程的一體化課程體系提供理論依據(jù)?；诠ぷ鬟^程課 程體系

4、的開發(fā)流程圖如下：3o提煉典型工作任務(wù)，分析職業(yè)能力，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程以企業(yè)數(shù)控設(shè)備、生產(chǎn)項目為載體，從實際工作崗位出發(fā)提煉典型 工作任務(wù)，結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對XXXXX專業(yè)對應(yīng)的工作崗位、工作任務(wù) 及工作內(nèi)容實施典型工作任務(wù)職業(yè)能力分析，并根據(jù)能力復(fù)雜程度歸納 總結(jié)知識、技能、素質(zhì)相關(guān)要求，整合典型工作任務(wù)，構(gòu)建體現(xiàn)專業(yè)特色 的行動體系課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，提交專家委員會評審.典型工作任務(wù)分析過程見下表:崗位群崗位工作任務(wù)工作內(nèi)容能力分析務(wù)合 任整學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程學(xué)習(xí) 情境XXXXX 崗位群崗位1工作任務(wù)1工作內(nèi)容1識能質(zhì) 知技素學(xué)習(xí) 任務(wù)1課程1學(xué)習(xí) 單元1工作內(nèi)容2識能質(zhì) 知技素學(xué)習(xí)

5、 單元2學(xué)習(xí) 任務(wù)2課程2學(xué)習(xí) 單元1工作任務(wù)2工作內(nèi)容1能質(zhì) 識技素 知學(xué)習(xí) 單元2S3課程3學(xué)習(xí) 單元1崗位2工作任務(wù)1工作內(nèi)容1識能質(zhì) 知技素學(xué)習(xí) 任務(wù)4課程4學(xué)習(xí) 單元14.編寫基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)人才培養(yǎng)模式改革方案確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格， 在課程框架結(jié)構(gòu)確定的課程門類、層次的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于工作過程的 一體化課程體系，組織課程專家、項目工作小組研討課程目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容, 確定課程標(biāo)準(zhǔn)編寫案例及規(guī)范要求，由項目開發(fā)成員分工編寫一體化課 程標(biāo)準(zhǔn)，初稿完成組織專家委員會評審，根據(jù)修改意見修改后提交學(xué)校學(xué) 術(shù)委員會評審課程標(biāo)準(zhǔn)，最終定稿，為后續(xù)教材開發(fā)、教學(xué)資源開發(fā)、教 學(xué)情

6、景設(shè)計提供依據(jù)。5.學(xué)習(xí)情境設(shè)計依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征和企業(yè)用人需求、學(xué)校學(xué)生 情況、師資隊伍和專業(yè)的實際辦學(xué)條件，根據(jù)職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域課 程，編寫一系列學(xué)習(xí)單元，設(shè)計具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，詳細(xì)描述學(xué)習(xí)任務(wù)，確 定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)條件、評價標(biāo)準(zhǔn)。四、實施步驟依據(jù)學(xué)校示范校項目建設(shè)實施方案及項目建設(shè)任務(wù)書要求，按照示 范校項目實施步驟及項目推進(jìn)計劃完成課程體系設(shè)計子項目，實施步驟 如下：lo認(rèn)真研讀人才培養(yǎng)模式改革方案、崗位調(diào)研報告與國家職業(yè)資格 標(biāo)準(zhǔn)，更加明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格。（2014年3月）2o聘請企業(yè)實踐專家，召開行動領(lǐng)域分析會，從實際工作任務(wù)

7、出發(fā) 提煉典型工作任務(wù)，分析職業(yè)工作能力及國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，歸納總結(jié)知識、 技能、素質(zhì)相關(guān)要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，組織專家委員會評審。（2014 年3-4月）3o構(gòu)建基于工作過程的一體化課程體系，編寫一體化課程標(biāo)準(zhǔn), 組織專家委員會評審.（2 0 14年5月）4O提交學(xué)校學(xué)術(shù)委員會評審課程標(biāo)準(zhǔn)（2014年5月）五、子項目成果及其評審1. 課程體系設(shè)計子項目分研讀人才培養(yǎng)模式改革方案、分析職業(yè)工 作能力及國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、編寫一體化課程標(biāo)準(zhǔn)幾個階段實施，組織專家 委員會進(jìn)行階段性自查、評估、小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行補(bǔ)救或改進(jìn)，編寫完 成一體化課程標(biāo)準(zhǔn).2. 按學(xué)校要求，隨時迎接項目辦公室對項目實施情況的檢查

8、，發(fā)現(xiàn) 問題及時糾正.提供典型工作任務(wù)分析表及專業(yè)指導(dǎo)委員會佐證材料。3o課程標(biāo)準(zhǔn)初稿完成，組織專家委員會評審，提出修改意見，完善鼓新資料推薦課程標(biāo)準(zhǔn).4.將修改完善后的課程標(biāo)準(zhǔn)提交學(xué)校學(xué)術(shù)委員會評審，提出意見修 改后，確定終稿，為后續(xù)教材編寫及教學(xué)情景設(shè)計提供依據(jù)。六、保障措施為改革工作小組提供攝像機(jī)、照相機(jī)、錄音筆、掃描儀、打印機(jī),設(shè)備由教務(wù)統(tǒng)一保管，工作小組借用，需要復(fù)印資料，由教務(wù)協(xié)助。附件：子項目實施工作進(jìn)度序號建設(shè)時間建設(shè)內(nèi)容責(zé)任人1聘請企業(yè)專家與教師成立項目工作小組2研讀人才培養(yǎng)模式改革方案、調(diào)研分析 報告，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格3從實際工作任務(wù)出發(fā)提煉典型工作任務(wù)4分析職業(yè)工作能力及國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)