中途接班的反思

1、中途接班的反思xxxx 中學(xué)：xx今年，剛調(diào)進柳湖中學(xué)的我，在學(xué)校工作的安排下，接任了 2014級 10 班 的班主任。班主任工作不僅瑣碎、繁雜，而且責(zé)任重大，更何況中途接班，壓 力和挑戰(zhàn)就更多。隨著社會的變化，學(xué)生的思想越來越復(fù)雜，家長的要求越來 越高，而剛接班的班主任恰好又和學(xué)生們處于磨合階段，既擔(dān)負著沉重的初三 教學(xué)工作，又擔(dān)負著學(xué)生日常的教育工作，每天都匯集了酸甜苦辣，初三接 班，時間短任務(wù)重，有點 “短平快 ”的味道，要想在初三一年內(nèi)增強班內(nèi)凝聚 力，樹立良好班風(fēng)，提高學(xué)習(xí)成績，就必須在管理上采取有效措施。盡管與學(xué) 生多接近、多溝通、多鼓勵，做到嚴之有度，嚴之有理，嚴慈并濟。但還會有

2、 學(xué)生因為與自己原來老師的要求有不同之處，感覺到不適應(yīng)，不理解，逆反心 理增強，到接班的后半期，經(jīng)過月考、半期考試，成績提高后，學(xué)生以及學(xué)生 家長對我的感激和認可來鼓舞自己。所有的苦和累一下子又全沒有了。下面主 要談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械囊恍┳龇?。一、建立和諧的班級氛圍：我接現(xiàn)在的初三 10 班時，正是學(xué)生剛度過暑期長假，思想比較活躍，行為 較懶散的時候，再加上要盡快接受一個新班主任， 6 個新任課老師，學(xué)生們總有 一種距離感，顯得不適應(yīng)，無精打采，情緒還很低落。每當看到這樣的情況， 我感到很內(nèi)疚。為了盡快扭轉(zhuǎn)這一局面，我采用了到學(xué)生中去，用心和學(xué)生交 流的方法。一開始我就與部分學(xué)生進行了交流，

3、即使這樣，學(xué)生思想仍然浮 躁，管理難度很大。管理稍微放松，學(xué)生就成了一盤散沙 ;管理嚴了，學(xué)生不接 受，甚至與老師對著干，班里布置的任務(wù)也落實不了。比如：周四周五的英語早讀課，就有很大一部分學(xué)生，不讀也不記，不服從英語 課代表的安排。還有幾個學(xué)生幾乎天天遲到，班干部和組長起不到應(yīng)有的作 用，對班級管理漠不關(guān)心。老師談話指出問題后，也沒什么起色，班內(nèi)缺乏生 機和凝聚力。再如，每天收作業(yè)都是一件很難完成的任務(wù)，有時班長和學(xué)習(xí)優(yōu) 秀的學(xué)生也不完成作業(yè)，上課班委帶頭說話，起哄。也有個別同學(xué)不干正事， 天天專門挑班主任的缺點，故意在同學(xué)間散布一些不利于師生團結(jié)的言論等， 因此在落實各項工作時，總是困難重

4、重。針對這些情況，為了盡快形成良好的 班風(fēng)，讓學(xué)生很快接納和信任我，我?guī)е鴱娏业呢?zé)任感，以情動人，并且公正 的對待每一個學(xué)生，從不歧視學(xué)習(xí)差的同學(xué)，反而對他們更加關(guān)心。我相信有 愛的付出，就有愛的回報。我班王振東同學(xué)，性格外向，吃煙、喝酒、上網(wǎng)， 上課不遵守紀律，成績一塌糊涂，對什么都不在乎，還有輟學(xué)的念頭。但我沒 有選擇放棄，跟他交流吃煙喝酒的危害，一開始他覺得我多管閑事，但經(jīng)過時 間的積累，和一次次的談心，慢慢的我用真誠打動了這個孩子，現(xiàn)在這個孩子 每天都在盡自己最大的努力好好學(xué)習(xí)。事雖小，但卻是個良好的教育契機，重 要的是讓家長和學(xué)生感受到老師對每一個學(xué)生的愛，從此之后學(xué)生們漸漸的與 我

5、接觸多了，師生之間的距離越來越近了，抵觸情緒慢慢的消失了，班里所立 的制度，也一步步得到落實了，良好的班風(fēng)逐漸形成。二、因材施教為了解學(xué)生的上課情況，我專門聽了語文課、政治課、物理課等，走進教 室了解學(xué)生課間情況，趁機與同學(xué)聊上幾句。通過聽課及各方面的了解，發(fā)現(xiàn) 上課時大多數(shù)同學(xué)不會認真聽課，或者小聲說話，或者是搞小動作，隨意性 強，以自我為中心，愛接嘴，即使一件很小的事也要議論半天。我對他們提出 要求，他們還義正言辭的說以前的老師都沒有這樣要求他們，他們一直都是想 怎么坐，就怎么坐。有些同學(xué)由于沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，課間在教室內(nèi)和走廊內(nèi)大 喊大鬧，一個不經(jīng)意的表情或者是話語，他們都不會都會狂笑很久

6、，不管值不 值得笑。即使再三對他們提出明確要求，他們也不會去有意控制自己，一到下 課，教室內(nèi)就像一條大街一樣，追打的，開玩笑的，拉攏小團體的，不計其 數(shù)，亂糟糟。我想這不是一兩個學(xué)生的問題，是整體性的，只靠在班內(nèi)提要求 是解決不了問題的，于是我專門召開了 “如何做合格中學(xué)生 ”主題班會，一方面 動員全班同學(xué)，互相監(jiān)督，起到互相制約的作用。記得在十月份的時候，學(xué)校 要搞藝術(shù)節(jié)，我班學(xué)生提出買一件白色體恤做班服，我也爽快的答應(yīng)了，但是 剛收起來的錢，還不到兩個小時，就不在了兩百塊錢。對于這件事情，我沒有 大發(fā)雷霆，而是對全班的孩子說，這兩百塊錢，老師知道肯定是班上的同學(xué)拿 的，但是老師相信這個孩子

7、一定主動交出這兩百塊錢，因為這兩百塊錢不會買 到你的尊嚴，而且這一輩子你都要受到良心的譴責(zé)。老師期待也相信這個孩子會迷途知返，那個時候，老師和所有的同學(xué)都為你感到驕傲和自豪。第二天， 不出我的所料，我的抽屜里就放著兩百塊錢，是偷錢的那個學(xué)生悄悄還回來的。我對學(xué)生的曉之以理，動之以情的說服 教育起到了良好的效果。從此以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和常規(guī)都有了良好的改 善。我認為相信學(xué)生，學(xué)生會給你帶來意外的驚喜。有的學(xué)生逆反心理很強，只能聽得表揚，聽不得半點批評，即使犯了很明 顯的錯誤，與他談話時，他也會表現(xiàn)出特別不服氣的樣子，甚至與老師對著 干。如我班的張玉潔、王璐璇、陳雨秋等。對于這樣的同學(xué)，多交流多

8、傾聽， 在接觸的過程中你肯定會發(fā)現(xiàn)對其進行有效教育的機會。在一次自習(xí)課上，我 發(fā)現(xiàn)張玉潔與同桌講話，當時我很氣憤，想都沒想就在班上點名批評這個孩 子，下晚自習(xí)后，這個學(xué)生跑來辦公室，一邊流淚，一邊說我冤枉她，還數(shù)落 了我半天，帶著眼淚回家。第二天，我又把她叫到辦公室，對他進行教育，慢 慢的她才認識到上課講話確實不對，既影響了自己，又影響了別人。在后面的 學(xué)習(xí)中還經(jīng)常跑到辦公室來要我對她嚴格要求，她的學(xué)習(xí)動力不夠。從此以后 張玉潔感到老師很關(guān)心她，與老師的距離拉近了很多，逆反心理漸漸消除了， 不管什么事，他都能很積極的參與，每個課間還主動的找老師問問題，他的轉(zhuǎn) 變也影響了周圍的同學(xué)。只要你抓住了班上個性比較強的幾個孩子，他們?yōu)槟?說話，你的管理就成功了一半。三、培養(yǎng)認真負責(zé)的班委：要想實現(xiàn)學(xué)生自主管理，班委是班級制度的執(zhí)行者，他們積極性的高低， 對工作的認真態(tài)度，直接決定著班風(fēng)的形成。因此，我認為培養(yǎng)一批有理想、 能吃苦、肯自愿投入到班級管理工作的班委很重要，讓他們來落實班級管理和 班級制度，即能溝通師生間的聯(lián)系，又對于建設(shè)良好具有重要意義。每周星期 天到校，我都要召集班委和小組長召開工作會議，總結(jié)上周工作的不足，并且 提出下周的打算和應(yīng)該注意的地方。半學(xué)期以來，班委經(jīng)過培