心理健康教育建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

1、.邢臺學(xué)院教育科學(xué)教學(xué)部作業(yè)紙班級： 14 教育本 1小組：五組完成時(shí)間： 心理健康教育建設(shè)發(fā)展規(guī)劃一、指導(dǎo)思想：以中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012 年修訂）和中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（試行）為指導(dǎo)開展學(xué)校心理健康教育工作， 運(yùn)用心理健康教育的知識理論和方法技能，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展， 為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、基本原則：（一）堅(jiān)持育人為本，面向全體學(xué)生、關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康水平。（二）注重四個結(jié)合，即 科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合；發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合；面向全體學(xué)生和關(guān)注個別差異相結(jié)合；教師的

2、主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。三、工作目標(biāo)：（一）總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。（二）具體目標(biāo)：幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識，客觀地評價(jià)自己，認(rèn)識青春期的生理特征和心理特征；適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；積極與老師及父母進(jìn)行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系；鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá)，并對自己的情緒進(jìn)行有效管理，正確處理厭學(xué)心理，抑制沖動行為；把握升學(xué)選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)

3、展目標(biāo)；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，著重培養(yǎng)應(yīng)對失敗和挫折的能力。四、主要工作：,.（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立心理健康教育指導(dǎo)中心加強(qiáng)和地方教育行政部門的聯(lián)系，對學(xué)校心理健康教育進(jìn)行指導(dǎo)和督查。成立心理健康教育指導(dǎo)中心，并建立由心理健康教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人、年級組長、班主任、學(xué)生心理委員會構(gòu)成的學(xué)校心理健康工作機(jī)制。心理健康指導(dǎo)中心下設(shè)辦公室，設(shè)主任一名，由楊秀英擔(dān)任。指導(dǎo)中心以中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（ 2012 年修訂）和中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（試行）為指導(dǎo)，制定學(xué)校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃等具體的工作方案；制定每學(xué)期的心理健康教育計(jì)劃，管理全校學(xué)生的心理檔案，指導(dǎo)各年級、班級的學(xué)生心

4、理輔導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)校內(nèi)心理健康教育師資培訓(xùn)工作；收集心理健康教育論文和優(yōu)秀案例并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫每學(xué)期的工作總結(jié)；安排心理室的值日輔導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生心理委員會開展工作；（二）加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮全員育人機(jī)制1. 培養(yǎng) 2-3 名具有專業(yè)咨詢證書的心理咨詢老師，對劉文麗、任云重點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，他們在大學(xué)主修心理學(xué)，有較好的的基本的素質(zhì)和較強(qiáng)的專業(yè)能力；學(xué)校有計(jì)劃的選派其他教師參加專業(yè)培訓(xùn)，建設(shè)一支具有較高專業(yè)水平的心理健康教育的師資隊(duì)伍。2. 加強(qiáng)對全體老師的心理健康知識普及，使每名教師都熟悉青少年學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和常見心理問題的疏導(dǎo)策略，具備一定的心理健康知識和心理輔導(dǎo)技巧，并

5、以。良好的心理特質(zhì)去影響學(xué)生。3. 重點(diǎn)加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，力爭所有班主任都能持證上崗。班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，也是心理健康教育的主力軍，直接承擔(dān)著學(xué)生心理培訓(xùn)和心理維護(hù)工作，學(xué)校將制定培訓(xùn)方案，建立培訓(xùn)、考核和獎勵制度。4. 加強(qiáng)對學(xué)生心理委員培養(yǎng)，提高學(xué)生自助與互助的能力。在每班設(shè)立心理委員，心理委員作為班委，參與班級管理，協(xié)助班主任開展班級心理健康教育。學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室將定期對學(xué)生心理委員進(jìn)行專門培訓(xùn)，并形成良好的運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生心理委員的作用。,.（三）以課題研究為引領(lǐng)，以實(shí)踐探究為主線，結(jié)合養(yǎng)成教育，全面開展心理健康教育，鼓勵心理咨詢老師開展課題研究，使學(xué)校心

6、理健康教育科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，使學(xué)校心理健康教育工作更有針對性、實(shí)效性。1. 初一年級主要是以心理健康基本知識普及為主，開設(shè)心理健康課，每周一節(jié)。以大團(tuán)體和小團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，加強(qiáng)小團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練，豐富活動形式。加強(qiáng)教案的編寫，形成固定內(nèi)容，最終形成心理健康校本教材。2. 初二，初三年級以年級為單位，每月開展一次主題性的心理健康知識講座，針對學(xué)生當(dāng)前面臨的主要問題進(jìn)行講解。3. 把心理健康教育向家庭延伸，引領(lǐng)家長學(xué)習(xí)心理健康知識。通過家長學(xué)校，以主題講座形式，向家長傳授相關(guān)心理健康知識，引導(dǎo)家長及時(shí)了解科學(xué)育人的方法，走出家庭教育誤區(qū)，以達(dá)到配合學(xué)校開展心理教育的目的。4. 充分利用校外教育資

7、源開展心理健康教育。學(xué)校要加強(qiáng)與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體、公共文化機(jī)構(gòu)、街道社區(qū)以及青少年校外活動場所等的聯(lián)系和合作，組織開展各種有益于中學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動，拓寬心理健康教育的途徑。（四）加強(qiáng)心理健康教育基地建設(shè)1. 加強(qiáng)心理咨詢室建設(shè)，為學(xué)生營造心靈家園，提高心理咨詢老師的專業(yè)能力，更好地解決個案問題，形成案例集。2. 逐步完善“宣泄室”、“放松室”、“團(tuán)體活動室”等，給學(xué)生提供調(diào)節(jié)心理的場所。3. 進(jìn)一步完善和利用校園網(wǎng)站、宣傳櫥窗、校園廣播、班會等途徑和陣地，建成立體教育模式。（五）為全校師生建立心理檔案，進(jìn)行科學(xué)管理充分利用中小學(xué)心理健康測評系統(tǒng)，計(jì)劃在三年內(nèi)為全校師生建立檔案，并作出認(rèn)真統(tǒng)計(jì)、分析，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決，并將調(diào)查結(jié)果及時(shí)反饋，對教師存在的心理不適和障礙，學(xué)校要給予關(guān)注和幫助，促進(jìn)老師心理健康。對存在問題的學(xué)生，班主任應(yīng)在班級管理中做到心中有數(shù)，多關(guān)注存在問,.題傾向的學(xué)生，及早發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生由于不適應(yīng)導(dǎo)致的問題，并及時(shí)做好預(yù)防。學(xué)校的心理健康教育工作是長期的育人過程，需要全員參與，并滲透到學(xué)校教育的各個方面、各個環(huán)節(jié)。教師是心理健康教育的主體力量，每個教師都應(yīng)該熟悉中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和常見心理問題的疏導(dǎo)策略，具備一定的心理健康教育知識和心