《第十一章探究簡單電路》集體備課教案

1、第十一章探究簡單電路集體備課教案主備教師： 備課組長： 主管領導： 一、 教學內容：111 從閃電談起 二、 教學目標： （一）知識與技能：了解摩擦起電現(xiàn)象及其原因。 知道兩種電荷及其相互作用的規(guī)律。 知道閃電是一種瞬間發(fā)生的大規(guī)模放電現(xiàn)象。 （二）過程與方法：通過實驗活動，觀察摩擦起電現(xiàn)象，研究電荷間相互作用的規(guī)律，揭示閃電的奧秘 （三）情感態(tài)度與價值觀：通過模擬閃電現(xiàn)象和學習摩擦起電的原因，消除對“電”的神秘感，保持對自然界的好奇，對自然現(xiàn)象產生親近的情感和探究的愿望。 三、 教學重點：摩擦起電及摩擦起電的實質，電荷間的相互作用規(guī)律，驗電器的原理 四、 教學難點：摩擦起電的實質，認識驗電器

2、的工作原理及如何檢驗物體是否帶電。 五、 教具（教學）準備：實驗探究法、討論法 六、 教學方法（策略）：橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢、塑料尺、碎紙屑、驗電器 七、 學情分析： 教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖一、新課引入二、新課教學（一）電是什么（二）電荷間的相互作用（三）怎樣知道物體帶了電（四）電現(xiàn)象的應用和防護三、課堂小結四、課堂練習五、布置作業(yè)：六、板書設計采用提問的形式：電是什么？看過閃電嗎？知道閃電是怎樣形成的嗎？小學課本里學過電荷有幾種？它們之間的規(guī)律是怎樣的呢？老師做些補充：電是物質中存在的一種能，人們利用它來使電燈發(fā)光機械轉動等，閃電是陰雨天氣中云層間的放電現(xiàn)象。電荷是構

3、成物質的許多基本粒子所帶的電，習慣上把物體所帶的電叫電荷。1、使不帶電的物體獲得電的過程叫起電，起電的方法有三種：摩擦起電、接觸起電、感應起電 2、摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電的過程叫摩擦起電。這時物體帶靜電。相互摩擦的兩種不同的物體帶的是異種電荷，其中一種是正電荷，另一種是負電荷，自然界中只存在這兩種電荷。 正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，凡是與玻璃棒所帶電性相同的物體所帶的電都是正電荷。 負電荷：用毛皮摩擦過的橡膠棒，橡膠棒所帶的電荷叫負電荷，凡是與橡膠棒所帶電性相同的物體所帶的電都是負電荷。那么絲綢帶什么電？毛皮帶什么電？ 3、帶電體的性質：能夠吸引輕小的物體

4、。如用圓珠筆筆桿或用塑料梳與頭發(fā)摩擦后靠近小紙屑，小紙屑被吸引。4、摩擦起電的實質：并不是創(chuàng)造了電荷，而是依靠摩擦使電子從一個物體轉移到另一個物體上。物體失去電子帶上了正電，物體得到電子帶上了等量的負電。問學生：為什么用絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒帶正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒，橡膠帶負電荷？老師補充：玻璃棒與絲綢摩擦，由于構成玻璃棒的原子對其電子的束縛比較弱，摩擦時玻璃棒上的一些電子就易轉移到絲綢上，這樣玻璃棒因失去電子而帶正點，絲綢因得到電子而帶上負電。但它們所帶的電荷是相等的。用同樣的方法可以解釋毛皮和橡膠棒摩擦起電的過程。5、摩擦起電注意事項：摩擦起電只有在干燥的環(huán)境下才容易發(fā)生。潮濕、

5、手上有汗無法完成靜電實驗。通過剛才的學習我們知道，摩擦可以使物體帶電，那么不同物體摩擦所帶的電荷是一樣的嗎？請同學們參照下面的學案進行實驗探究：將兩根被絲綢摩擦過的玻璃棒靠近，會發(fā)生什么現(xiàn)象？將兩根被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近，會發(fā)生什么現(xiàn)象？將被絲綢摩擦過的玻璃棒跟被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近，會發(fā)生什么現(xiàn)象？把實驗結果填在下表中：注：表中“玻璃棒”是指被絲綢摩擦過的玻璃棒，“橡膠棒”指被毛皮摩擦過的橡膠棒。象現(xiàn)體電帶體電帶玻璃棒橡膠棒玻璃棒橡膠棒分析表中的現(xiàn)象，你能得到哪些結論？學生實驗后，把他們的實驗記錄結果投在大屏幕上，給學生留出觀察、思考、充分交流的時間。學生經(jīng)過討論，一般能得出如下結論：“

6、被絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電”跟“被毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電”是不同的；同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。這時教師說明：用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質帶電，人們運用上述方法做了大量的實驗，結果表明，自然界中只存在兩種電荷：一種與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷相同，叫正電荷；另一種與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷相同，叫負電荷。“活動3”的目的是讓學生觀察放電現(xiàn)象，了解閃電的奧秘可以先讓學生觀察“用起電機模擬閃電現(xiàn)象”的實驗，然后指出這是一種放電現(xiàn)象。生活中有許多現(xiàn)象與“放電”有關，如：干燥的冬天，穿毛衣或脫毛衣時，會聽到“噼噼啪啪”的聲音，如果在夜晚還能看到火花，這是衣服之間摩擦起電

7、然后放電產生的現(xiàn)象；身穿毛衣和化纖衣服，由于摩擦，身體上會積累電荷，這時如果手指靠近金屬物品，將發(fā)生放電現(xiàn)象，你會感到手上有針刺般的疼痛感；油罐車的后面常拖有一條鐵鏈，使油罐上產生的電荷經(jīng)鐵鏈流入大地，避免放電產生的電火花引發(fā)火災；在存放大量易燃物品的工廠車間或實驗室里，工作人員要穿一種特制的鞋，這種鞋的導電性能很好，能夠將人體所帶的靜電導入大地，避免因放電產生火花引起火災；高壓輸電導線和高壓設備的元件，表面要很光滑，可避免因尖端放電而損失電能或造成事故等。介紹閃電形成的原因和尖端放電解釋摩擦起電時，應讓學生弄清楚以下3點：原子結構：原子是由位于中心的帶正電的原子核和核外帶負電的電子組成的，在

8、通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子總共所帶的負電荷在數(shù)量上相等，整個原子呈中性；不同物質的原子核束縛電子的本領不同；電子轉移：當兩個物體互相摩擦時，原子核束縛電子本領比較弱的物體上的一些電子就會轉移到另一個物體上，失去電子的物體因缺少電子而帶正電，得到電子的物體因為有多余電子而帶等量的負電?？梢姡Σ疗痣姴⒉皇莿?chuàng)造了電荷，只是電荷從一個物體轉移到另一個物體，使物體顯示出帶電的狀態(tài)。1、驗電器的作用：實驗室里總是用驗電器來檢驗物體是否帶電。 2、驗電器的構造如圖11-1-2所示：由金屬球、絕緣塞、金屬桿、金屬箔片組成。3、驗電器是怎樣工作的呢？讓一物體與驗電器的金屬球接觸，如果驗電器的兩金

9、屬箔片張開一定角度，則說明物體帶電當一帶正電的物體接觸驗電器時，驗電器就帶上了正電荷，而使兩金屬箔片張開一定角度(電子從驗電器轉移到了物體)；當一帶負電的物體接觸驗電器時，驗電器就帶上了負電荷，而使兩金屬箔片張開一定角度(電子由帶電體轉移到驗電器上)如11-1-3所示 4、驗電器的原理：同種電荷相互排斥。帶電體帶電多少不同，驗電器的兩金屬箔張開的角度就不同，因此可用驗電器來粗略比較物體帶電的多少與電有關的現(xiàn)象解釋應用 ：靜電噴涂、 靜電植絨、靜電除塵、靜電復印、防護、避雷針等本節(jié)課我們學習了摩擦起電現(xiàn)象和電荷間的相互作用，并會判斷物體是否帶電的幾種方法。了解了生活中電現(xiàn)象的利用和防護。1有A、

10、B、C、D四個帶電體，用細線懸掛起來，它們相互作用的情況如圖11-2所示，已知B帶正電，則D帶_負_電荷。A C B D A C 圖11-22用毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近一個用絲線懸掛著的通草球時，若通草球被吸引，則該通草球（ D ） A一定帶負電 B一定帶正電；C一定不帶電；D可能帶正電，也可能不帶電3薄膜塑料袋的袋口合在一起，有時很難張開。如果把塑料袋在衣服上摩擦幾下，就容易分開了，這是為什么？（摩擦使塑料袋帶電，而且兩片塑料薄膜帶上同種電，由于同種電荷互相排斥，所以就很容易分開了。）課后自我評價與練第一節(jié) 從閃電談起一、電是什么1. 摩擦起電2. 帶電體性質：吸引輕小物體3. 摩擦起電的實

11、質：電荷發(fā)生了轉移二、電荷間的相互作用1. 正電荷2. 負電荷3. 同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引三、怎樣知道物體帶了電1. 驗電器2. 原理：同種電荷相互排斥四、電現(xiàn)象的應用和防護1. 應用2. 防護學生踴躍回答同學回答。學生回答學生分組進行實驗學生進行觀察、思考、交流學生觀察讓學生感受一下靜電作用，對課的教學有奇效。規(guī)律在于發(fā)現(xiàn)！教重在于引！生活與規(guī)律原來是這么近。物理源于生活！這樣處理學生對兩種電荷認識要好一些！對于電荷間相互作用規(guī)律，我將實驗作了改進，效果非常好。可推廣上網(wǎng)學習，現(xiàn)代生活的趨勢！教師必須用好引導工作！鞏固知識電荷間相互作用規(guī)律是重點，補充練習十分必要教學反思組員簽名

12、一、 教學內容：11.2電路的組成和連接方式（2課時） 二、 教學目標： （一）知識與技能：1、知道電路各組成部分的基本作用及常見的電路元件的符號 。 2、理解電路的三種狀態(tài)開路、通路、短路及兩種連接方式串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。 3、會畫簡單的串聯(lián)電路圖和并聯(lián)電路圖。 （二）過程與方法：通過科學探究實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力、概括能力及應用物理知識分析、解決實際問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過對電路的觀察、分析，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，良好的學習習慣和實事求是的科學態(tài)度。 三、 教學重點：電路的組成、三種狀態(tài)和兩種連接方式 四、 教學難點：會畫簡單的串聯(lián)電路圖和并聯(lián)電路圖 五、

13、 教具（教學）準備：實驗線路板、導線、小燈泡、開關、電池等 六、 教學方法（策略）：觀察、實驗、科學探究 七、學情分析： 教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設物理情境、引入新課二、新課教學（一）認識電路（二）電路的三種狀態(tài)（三）電路圖（四）電路的連接方式（五）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點三、課堂小結四、課堂練習五、布置作業(yè)六、板書設計1.的萬家燈火是由電路提供的2.每戶幾乎都有電路3.芯片也是由電路組成的什么是電路？電和人一樣需要走路嗎？人行有路，車行有路，電的流動也要有路。電路無論多么復雜，都是由一些簡單電路組成的。我們先對簡單電路進行探究。實驗：怎樣使小燈泡發(fā)光提出問題：要使小燈泡

14、發(fā)光需要那些元件？怎樣連接。（學生討論后回答）進行實驗：用手中的儀器連接電路、使小燈泡發(fā)光。教師提醒： 連接電路時，先將開關斷開，電路連接完成，檢查無誤后再合上開關。切不可用導線直接把電池兩端連在一起，這樣會造成短路，燒壞電池和導線。連接電路時，先將軟導線接頭處的細銅絲扭在一起，再將接頭順著接線柱旋緊的方向（順時針）繞在接線柱上，然后將接線柱旋鈕旋緊。分析與論證： 電路是由電源、用電器、開關、導線組成的通路：開關閉合時，就形成一條電的通路開路：開關未閉合，或電線斷裂致使線路在某處斷開的電路。短路：用導線直接把電池兩端連在一起，這樣會燒壞電池和導線，造成短路。如國你想把家里的電路連接情況或你剛才

15、的電路連接情況畫下來，便于以后電路的維護或你學習時應用。把電池、電燈等物體原樣畫出來，既麻煩又不清楚，怎么辦呢？電路中的器件可以用統(tǒng)一的符號表示1、電路圖：這種用符號表示電路連接情況的圖叫電路圖2、認識一些常見的電路元件的符3、畫出剛才連接電路的電路圖4、教師強調：畫電路圖時應注意的問題科學探究：怎樣使兩個小燈泡同時發(fā)光提出問題：怎樣使兩個小燈泡同時發(fā)光，需要那些元件，應怎樣連接。設計實驗：畫出電路圖進行實驗：用手中的儀器按照電路圖連接電路、使兩個小燈泡同時發(fā)光。交流：每組選出一位同學本組的連接方法分析與論證：要使兩個小燈泡同時發(fā)光，有兩種連接方式 兩只小燈泡首尾相連串聯(lián)，然后接入電路中，由用

16、電器串聯(lián)組成的電路叫串聯(lián)電路。 兩只小燈泡并列連接并聯(lián)，然后接入電路中，由用電器并聯(lián)組成的電路叫并聯(lián)電路。交流與合作：實驗中還發(fā)現(xiàn)什么問題，你有什么想法，應如何解決。兩種連接方法，小燈泡的亮度不同，說明什么？ 在上面的實驗中，當兩個小燈泡發(fā)光后，分別從串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中各取下一個小燈泡，觀察另一個小燈泡是否發(fā)光，然后引導學生概括串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。串聯(lián)電路并聯(lián)電路連接方式首尾相連并列連接電流只有一條路徑多條路徑用電器 各用電器互相影響（一個壞了，其它也不能工作）各用電器互不影響應用知識解決實際問題1.的電燈和電視機、冰箱是如何連接的。2.上，馬路上的路燈同時亮，早晨同時滅，它們如何連接

17、的。3.室的日光燈是如何連接的。電路由電源、用電器、開關、導線組成，有開路、通路、短路三種狀態(tài)，有兩種連接方式串聯(lián)電路、并聯(lián)電路，用符號表示電路連接情況的圖叫電路圖。1.使用電池時，絕不允許用導線直接把_連接起來，若這樣做電池會因為_而損壞，這種情況叫做_。2.在有三盞電燈連接的電路中，其中任意一燈的燈絲斷了，其余兩燈都不發(fā)光，則三盞燈是_聯(lián)。3.在并聯(lián)電路中，干路中的開關的作用是_ _，支路中的開關的作用是_。課本39頁1、 2、3組成：電源、用電器、開關、導線三種狀態(tài)：開路、通路、短路兩種連接方式：串聯(lián)電路、并聯(lián)電路電路圖：學生討論：各元件的作用，由一位同學小結。邊聽老師講解邊做實驗學生思

18、考學生閱讀課本37頁圖7-3學生動手實驗學生討論后回答創(chuàng)設物理情境，提高學生的學習興趣利用學生喜歡動手的特點，讓學生在實際操作思考、交流，使小燈泡亮起來，體驗到成功的快樂。！“接觸不良”是電路連接中常見的故障，教學中教師應幫助學生找原因，排除故障，提高學生的實驗能力。關于電路的識別與連接方法，最好補充一講，分析、訓練如何根據(jù)電路圖連實物，如何實物圖畫電路圖。這對后面教學有利。教學反思組員簽名一、教學內容：11.3怎樣認識和測量電流 二、教學目標： （一）知識與技能：1、知道電流是怎樣形成的 2、知道電流的單位及單位換算 3、使學生知道電流表的用途和符號 （二）過程與方法：通過觀察了解并記住并理

19、解電流表的使用規(guī)則 （三）情感態(tài)度和價值觀：通過學生實驗培養(yǎng)學生使用電學儀器的技能和良好習慣 三、教學重點：電流的概念；電流的單位；學會使用電流表測電流的方法 四、教學難點：正確使用安培計測電流并可熟練測串、并聯(lián)電路電流。 五、教具（教學）準備：實驗線路板、導線、小燈泡、開關、電池、電流表等 六、教學方法（策略）：學生科學探究活動、講解、媒體演示、演示實驗 七、學情分析： 教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設物理情境、引入新課二、新課教學（一）什么是電流（二）怎樣測量電流三、課堂小結四、課堂練習五、布置作業(yè)六、板書設計我們在進行連接小電燈的實驗時，發(fā)現(xiàn)合上開關后，小電燈就會發(fā)光，這

20、是為什么呢？當電流通過燈絲時，能使電燈發(fā)光。原來，電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器(電燈)上。利用媒體演示水流通過水輪機的動畫，說明當水流通過水輪機使，能使水輪機轉動起來。 通過對比，使學生了解電燈發(fā)光時電路中存在電流 小結：電荷的定向移動形成電流1、 電流的形成與方向電路中的電流形成原因是電荷定向移動。在金屬導體中，是電子發(fā)生定向移動形成了電流，電流的方向與電子運動的方向相反。實驗：如圖1126在電路中電流從電源的正極流向電源的負極2、 電流的大小、單位電流我們看不見、摸不著，但是我們可以從水流的情境想象電流的情境。當你打開兩個自來水龍頭，一般會看到兩管中水流的強弱是不相的，在

21、相同的時間里，哪個水龍頭從管口流的水量多，就說這個水流強。【實驗】如圖1127使用同一只燈泡來做兩次亮度不同的演示，分別用一節(jié)和兩節(jié)干電池作為電源。由此我們可以想象到導體中通過的電流強弱也會不相同。燈泡越亮，通過的電流越大。因此需要一個描述電流強度的物理量電流強度，簡稱電流，用字母I表示，它的單位是安培，簡稱安，符號為A；更小的單位為毫安和微安，符號分別為mA和A。換算關系：1A1000mA，1mA1000A【練習】3安=_毫安=_微安； 15毫安=_微安=_安； 400微安=_毫安=_安。1、介紹電流表（1）如何測量電路中的電流大??？在實驗室中有一中測量電流大小的儀器，叫

22、電流表。（2）出示教學演示電流表、學生電流表：電流表的表盤上有一個字母A，用此表測量的電流值的單位是安培。（3）引導學生觀察演示電流表， “”是公用接線柱，“0.6”或“3”是“”接線柱當使用“”和“0.6”接線柱時，從表盤的下排刻線讀數(shù)，量程是多大？最小刻度值是多少？當使用“”和“3”接線柱時，從表盤的上排刻度讀數(shù)，量程是多大？最小刻度值是多少？（4）進行電流表的讀數(shù)練習，進行簡單的單位換算2、電流表的使用方法較零：檢查電流表的指針是否對準零刻度線，如有偏差，進行較正串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路中，使電流從標有“0.6” 或“3”接線柱流入電流表，從“”接線柱流出電流表。3、不允許把電流表直接

23、連到電源的兩端4、使被測電流不超出電流表量程：在已知電路中電流大小時，直接選擇合適的量程；若不能判斷，則先試用大量程，然后進行選擇。1、電荷的定向移動形成電流，并用字母I來表示。單位：安培（安） 符號 A其他單位：毫安（mA） 微安（A）2、測量電流大小的儀器，叫電流表電流表的使用：（1）較零：檢查電流表的指針是否對準零刻度線，如有偏差，進行較正（2）串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路中，使電流從標有“0.6” 或“3”接線柱流入電流表，從“”接線柱流出電流表。（3）不允許把電流表直接連到電源的兩端(4)使被測電流不超出電流表量程：在已知電路中電流大小時，直接選擇合適的量程；若不能判斷，則先試用大量程

24、，然后進行選擇。學生思考創(chuàng)設物理情境，提高學生的學習興趣電表使用時為什么一定要讓電流“+”進“”出。一直以來學生都不易接受。今年教學先這個補充實驗，效果好，它還有利于學生認識電流是有方向的。習題鞏固采用迅速試觸的方法讓學生觀察：電流表的“+”“-”接線柱接反，電流表的指針將反轉，不僅無法讀數(shù)，還有可能損壞電流表。教學反思組員簽名一、 教學內容：11.4 探究串、并聯(lián)電路中的電流 二、 教學目標： （一）知識與技能：1、通過實驗研究串聯(lián)電路中電流的關系 2、通過實驗研究并聯(lián)電路中電流的關系 （二）過程與方法：通過實驗研究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關系，培養(yǎng)學生使用電學儀器的技能 （三）情感態(tài)度和價值

25、觀：通過學生實驗培養(yǎng)學生使用電學儀器的良好習慣 三、 教學重點：通過實驗研究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關系 四、 教學難點：實驗研究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關系，正確使用電流表五、 教具（教學）準備： 電路示教板1塊，電流表3個，小燈泡（15V）3個，小燈泡（25V）3個，小燈泡（38V）3個，開關1個，電池（帶盒）4節(jié)，導線10根 六、 教學方法（策略）：用科學探究的方法研究問題，掌握串、并聯(lián)電路電流規(guī)律的同時體驗探究學習的方法 七、學情分析： 教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖一、復習提問，引入新課二、新課教學（一）探究串聯(lián)電路中的電流（二）探究并聯(lián)電路中的電流三、課堂小結四、課堂練習五、

26、布置作業(yè)六、板書設計1、電流表的使用方法2、電流表的讀數(shù)練習1、按下圖連接電路abc2、利用電流表測出a、b、c三處的電流3、換上不同的電燈，再次測量三處的電流4、通過實驗數(shù)據(jù)，組織學生討論串聯(lián)電路中的電流特點：串聯(lián)電路中的電路處處相等1、按右圖連接電路2、利用電流表測出干路中電流和兩條之路中電流3、通過實驗數(shù)據(jù)，組織學生討論并聯(lián)電路中的電流特點：并聯(lián)電路中干路中的電流等于各之路中的電流之和。串聯(lián)電路中的電路處處相等、并聯(lián)電路中干路中的電流等于各之路中的電流之和。（1）如圖541是探究串聯(lián)電路中各點的電流有什么關系的電路圖。若已知A處的電流為0.15A，則B處電流為0.15A，C處電流為0.1

27、5A。 （2）如圖542是探究并聯(lián)電路中的電流有什么關系的電路圖，若已知A處電流為0.14A，B處電流為0.3A，則C處電流為0.16A。  自我評價與作業(yè)5.4探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 一、串聯(lián)電路中電流的規(guī)律。串聯(lián)電路中的電路處處相等二、 并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。并聯(lián)電路中干路中的電流等于各之路中的電流之和。認真思考，回答問題認真觀察、總結認真思考對于初中生而言，正確地連接電路（特別是并聯(lián)電路，具有一定的難度，為保證教學順利進行，課前教師要對各小組的實驗儀器逐一進行檢查，并準備一些備用器材，使教師不致忙于排除器材故障，而影響學生實驗和輔導。練習對學

28、生實驗能力要求較高，根據(jù)教學情況合理選用！但復習階段還應強化一下為好。教學反思組員簽名一、 教學內容：11.5怎樣認識和測量電壓 二、 教學目標： （一）知識和技能：1、初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。2、會連接電壓表，會讀電壓表。（二）過程和方法：通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。 （三）情感、態(tài)度、價值觀：通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。 三、 教學重點：會使用電壓表，會讀數(shù) 四、 教學難點：能正確知道電壓的含義及作用 五、 教具（教學）準備：電路示教板、小燈泡、

29、開關、電源、導線、電壓表等 六、 教學方法（策略）：學生科學探究活動、講解、媒體演示、演示實驗 七、學情分析： 教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，引入新課二、新課教學（一）電源與電壓（二）怎樣測量電壓三、課堂小結四、課堂練習五、布置作業(yè)六、板書設計我們可以用一個有抽水機和渦輪的閉合水路與一個有電源和燈泡的閉合電路作一對比： 水壓（水位差）使水管中的水流動，形成水流。電路兩端一定的電壓，使電路中有持續(xù)的電流。水流經(jīng)過渦輪時沖擊渦輪轉動做功。電流通過電路中的燈泡使燈泡發(fā)光。因此，電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動形成電流的原因。 1、 電壓是形成電流的原因，電源是

30、提供電壓的裝置。介紹常見的電源有：干電池、蓄電池、紐扣電池和發(fā)電機。2、 電壓的字母表示：U單位：伏特、 簡稱伏（V）常用單位千伏（kV），毫伏（mV）換算：1 kV = 103 V  1 mV = 10-3 V3、 比一比 , 賽一賽 256kV=          V ，   220mV=  &

31、#160;    V ，   2.8 × 104  V=      mV 。4、請學生說出常見的電壓。1、認識電壓表1）學生結合前面所學電流表的使用，閱讀電壓表的使用說明書。2）用多媒體播放電壓表的使用錄像。3）強調電壓表使用時的注意事項。4）用多媒體flash動畫練習電壓表的使用。2、練習電壓表讀數(shù)根據(jù)量程和指針位置讀數(shù)。3、學生活動：用電壓表測干電池的電壓。1、電壓的概念2、電壓表的使用3、電壓表與電流表的區(qū)別自我評價與作業(yè)此處運用類比的方法，有利于學生對電壓概念的理解。既鞏固了電流表的有關知識，又實現(xiàn)了知識、方法和能力的遷移。教學反思組員簽名一、 教學內容： 11.6探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 二、 教學目標： （一）知識與技能：1、通過探究實驗，得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學習科學探究的方法； 2、在實驗過程中，訓練學生連接電路、正確識記、使用電壓表的基本技能。 （二）過程與方法：1、通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學生對問題的探究能力； 2、