把握語言描寫的要求精品資料

1、精銳教育學科教師輔導(dǎo)講義教學內(nèi)容對話描寫在同學們的作文中，常常是敘述多，對話少，因而使所寫的內(nèi)容呆板、枯燥。為了使作文的內(nèi)容生動、活潑，在寫人敘事的時候，要寫好人物間的對話。什么是對話呢？對話，就是作者讓所寫的人物出來直接講話?！把詾樾穆暋保瑢懞脤υ?，不但可以顯示出人物的性格特征，更好地表現(xiàn)文章的中心，而且還可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。那么，怎樣寫好對話呢？二、要表現(xiàn)人物的性格在日常生活中，一個人說些什么話，怎么說的，能夠表現(xiàn)出人物的思想品質(zhì)，性格特點。寫作文也是這樣，恰當?shù)貙懗鋈宋锏恼Z言，可以反映出人物精神面貌。人們常說，語言從思想中來。通過人物間語言描寫，對話展開，能夠真實而生動地再現(xiàn)出人物的

2、本質(zhì)。為了說明這個問題，讓我們舉個例子說一說。請你閱讀下面的作文：上醫(yī)院我病了。爸爸媽媽上班去了，姥姥年紀大。我的身上滾燙，在昏沉中聽見姥姥和同院趙伯伯的對話?！按髬專植辉诩?，您年紀大，我背孩子上醫(yī)院吧！”“這怎么行，您還得上班呀！”“沒關(guān)系，今天我調(diào)休。”“可您家里也有一大堆事呀！”“哎呀，別說啦，孩子發(fā)著高燒呢！”“老趙，您老幫忙干這干那的，叫我怎么感謝您呀！”“唉，大媽，不要客氣嘛，遠親不如近鄰呀！住在一個院就是一家人！”“好，咱們一塊去！您真是好人??！”這篇作文寫的是同院的趙伯伯在“我”發(fā)燒生病時，要背“我”上醫(yī)院的事情。讀完作文，我們的眼前一定會浮現(xiàn)出趙伯伯的身影。耳邊會想起他那

3、誠懇的話語。為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢？這是由于小作者細致地寫出了人物間的對話， 雖然沒有說趙伯伯“怎樣怎樣好”， 但是描寫了人物的語言，卻使我們看到了他光彩照人的形象。故事的起因是“我”病了，“爸爸媽媽上班去了，姥姥年紀又大。”這可怎么辦呢？在這困難的關(guān)頭，作者開門見山地寫了趙伯伯的話：“大媽，他爸不在家，您年紀大，我背孩子上醫(yī)院?！痹捳Z不多，卻展現(xiàn)了趙伯伯為他人著想，助人為樂的好品質(zhì)。接著是寫姥姥推委，不忍心讓趙伯伯幫忙，又寫了趙伯伯執(zhí)意相助。從姥姥說的“您幫忙干這干那的”話語中，我們看到了趙伯伯的火熱心腸，他真是就像一盆火，熱烘烘地暖在大家心里頭。又從趙伯伯說的“遠親不如近鄰呀！住在一個院

4、就是一家人”中，我們感受到了趙伯伯是一位多么樸實，多么親切，多么好的人呀！寫好人物的語言，人物間的對話，首先要有一個總體的設(shè)計，先想出圍繞什么內(nèi)容寫，再想寫什么，怎樣寫。把握住總體要求，才能把對話寫活，寫好，寫生動。寫好人物間的對話，還應(yīng)注意：1要刻畫人物的神態(tài)一個人說話的時候， 總會有一些手勢、 動作，同時也會有一些表情、 神態(tài)，因此，在寫對話時，應(yīng)該有選擇地寫出人物說話時的表情。這樣寫可以把人物寫得生動活潑。2要語言凝煉和集中在寫對話時，要選擇有用的語言寫，語言要凝煉和集中，如果聽見什么寫什么，不加選擇地一股腦都寫出來，人們讀了以后就會感到不知所云。學會分析，提煉生活中人們的對話，這是一種

5、能力，也是作文的一項基本功。3要注意對話的格式在小學作文中， 常見的對話形式， 歸納起來，共有四種，用公式表示如下：第一種對話形式：說話人（提示語）在前甲：“”乙：“”第二種對話形式：說話人（提示語）在后“”甲。“”乙。第三種對話形式：說話人（提示語）在中間“”甲。“”乙“”。第四種對話形式：沒有說話人（提示語）“”“”寫對話，還要注意使用標點符號。適當?shù)孛鑼懭宋锏纳駪B(tài)、動作和說話的語氣，這樣能使對話的內(nèi)容更加鮮明、生動、突出。例文家里的一段對話爸爸喜歡抽煙，媽媽為了這件事不知生了多少氣。一天晚上，我們?nèi)揖墼谖堇锪奶欤职钟帜贸鲆恢?，剛要抽，媽媽在一旁瞪了他一眼說：“還抽，還抽，你就不會戒

6、了！”爸爸只是哈哈地笑。我趁機插話說：“有抽煙的錢，還不如給我買冰棍吃哩！”媽媽瞪了我一眼說：“別胡說！”我望著媽媽陰沉的面孔， 嚇得直吐舌頭。 “人家宋大爺原來不是抽煙嗎？現(xiàn)在人家戒了， 那才叫有志氣呢！ ” 媽媽一邊低頭織著毛線活，一邊說?！盁煵萦卸尽！蔽亿s快改變了話頭，順著媽媽說，“報紙上常講，煙草化學成分復(fù)雜，含有毒物質(zhì)二十多種呢！”媽媽聽了直點頭。接著我和媽媽滔滔不絕，輪番作戰(zhàn)。爸爸見自已孤立無援，只得把煙放進衣袋里。評語 寫對話時，還要注意對人物的神態(tài)進行刻畫。這樣，可以使讀者聽其言，觀其神，更富有感染力。這篇片段，寫媽媽和“我”勸爸爸戒煙的一件事，對人物的神態(tài)，說話的聲調(diào)，恰當?shù)?/p>

7、進行描寫。筆墨不多，卻使人物栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。來到老師家“王老師，我上您家來玩了。”小勇一進門，便看見桌上那本少年科學，兩眼直盯著不放。“是不是想看？”王老師微笑著?！斑@期少年科學確實很有趣?！毙∮曼c點頭，又為難地說：“這期少年科學中有科學小實驗，科學相聲，還有您備課用得著的常識教材分析。等您用完之后再借給我看，行嗎？”“你帶回去看吧，小勇?！毙∮碌氖植粩嗟負崦郎夏潜緯姆饷?，斷斷續(xù)續(xù)地說：“王老師，您看完了沒有？”“喏，你先拿去看吧！”王老師微笑著把書遞給了小勇。評語 寫對話時還要注意人物的身份、表現(xiàn)和神態(tài)，讀者只要閱讀過文章，就能想象出當時的情景來。這篇對話，就是按照這樣要求寫

8、的。 一般描寫人物說話神態(tài)表情的詞有“溫和”、 “有禮貌”、“親切”、“不安”等。你在寫對話時，是不是這樣做的呢？小集郵迷在報刊集郵門市部里，大家都在排隊買紀念朱德爺爺?shù)泥]票。隊伍前進得很慢，大家你一言我一語地議論起來?！斑@大概是今年最后一套郵票了吧？”說話的是一位穿著棉襖，圍著圍巾的老太太?！安唬币粋€小孩大聲說，“今年還要發(fā)行一套郵票呢！”“什么郵票？”“中國古代體育，一套4 張， 7 角 8 分?！蹦莻€男孩流利地說。這引起了大家的注意，排隊的人都不約而同地看了男孩一眼。一個戴眼鏡的中年人說：“不知明年發(fā)行一些什么郵票？”話音剛落，小男孩便胸有成竹地說：“明年一共發(fā)行18 套郵票。”“都是

9、些什么郵票呀？小朋友。”一個白胡子老爺爺好奇地問了一句。“老爺爺，明年將要發(fā)行兔年郵票，敦煌壁畫，西湖風光，以及古今名人的郵票。”男孩回答得既流利又準確。“古今名人都是誰呀？”一個青年人故意問，拿出了打破沙鍋問到底的架式來。“廖仲愷、何香凝、徐霞客、李四光、吳有訓、竺可楨、華羅庚，就是這幾位?！蹦泻⒒卮鸬眠€是那么流利，那么有禮貌?！翱磥砟闶莻€小集郵迷啊，哈哈”小男孩舉起了集郵月刊，十分認真地說：“這是我自已訂的，一有空我就看它呢”評語 這篇習作的對話語言精練，說話得體，表現(xiàn)出了人物的性格特點。習作中描述的小集郵迷，對集郵的事知道得很多，今年發(fā)行什么郵票，明年還發(fā)行什么郵票，連每套郵票什么內(nèi)容，多少張，每套多少錢都了如指掌。通過他的談話，把他這個酷愛集郵的特點充分地表現(xiàn)出來了。弟弟考我一天晚飯后，弟弟拿起報紙讀了起來。讀著讀著，他忽然停下來，歪著頭對我說：“姐姐，你知道法國的首都是哪么？”我隨口答道：“巴黎。”他又問我：“敘利亞的首都呢？”我抬頭看了看弟弟，沒有馬上回答，因為我看他那種愣神的樣子，好像是有意在考我?！爸绬?？是哪？”他是有意在向我進攻。“以為我不知道，”我不耐煩地說，“算