我的地理教育教學(xué)敘事教程文件

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除我的地理教育教學(xué)敘事在初中地理教學(xué)中， 教會(huì)學(xué)生自己動(dòng)手繪圖， 不僅有助于學(xué)生將一幅幅地圖變成“心圖”， 在頭腦中形成此同時(shí)清晰的地圖表象， 而且有利于學(xué)生的讀圖能力和填圖能力的提高， 還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和想象能力，依照初中生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，加深學(xué)生對地理知識的理解和記憶， 為此在地理教學(xué)中， 我感受很深的是進(jìn)行了幾種描繪技能的培養(yǎng)并且取得了良好的效果。首先彩描訓(xùn)練。 利用課本插圖， 讓學(xué)生用彩色筆繪初所要掌握的地理要素，使圖上反映的地理事物簡明扼要、表現(xiàn)力強(qiáng)。例如：在學(xué)習(xí)“我國冬季氣溫的分布特點(diǎn)”時(shí)， 讓學(xué)生在“我國一月平均氣溫

2、分布圖”上，用彩色筆描繪出“ 32 攝氏度”、“0 攝氏度”的等溫線，突出我國冬季南北溫差大的特點(diǎn)， 以及秦嶺一濰河這一南北重要的地理分界線，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。其次摹繪訓(xùn)練。 依照課本插圖或地圖進(jìn)行繪圖。 指導(dǎo)學(xué)生邊描邊熟悉地理事物的位置、范圍、名稱、特片等，通過多次勾繪，學(xué)生對區(qū)域的輪廓、海陸位置、海岸線狀況就有了深刻記憶 , 使頭腦中的地圖形象更加準(zhǔn)確，利于幫助學(xué)生建立正確的空間概念。 例如：學(xué)習(xí)“中國政區(qū)”時(shí)，將 23 個(gè)省、5 個(gè)自治區(qū)、 4 個(gè)直轄市和 2 個(gè)特別行政區(qū)按方位分成七大塊， 然后教師逐一指圖讀名， 讓學(xué)生借助地圖依次摹繪初各省、自治區(qū)直轄市的區(qū)域輪廓，就性狀特征作

3、擬物形象比喻，通過生動(dòng)形象的比喻，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，留下深刻的印象。再只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除讓學(xué)生勾出北回歸線、長江、黃河、提醒學(xué)生注意：北回歸線穿過我國哪些省區(qū)？長江、黃河各流經(jīng)我國哪些省、自治區(qū)、直轄市 ?我國自北而南沿海地區(qū)有哪些省、自治區(qū)、直轄市、 特別行政區(qū) ?還可以讓學(xué)生標(biāo)初各省級行政單位的行政中心及其簡稱等。再次繪簡圖訓(xùn)練。 用簡潔的線條快速地把復(fù)雜的地理事物繪成簡圖。它是以圖像為只要形式，經(jīng)過高度概括、濃縮，把知識化繁雜為精煉、抽象化為具體，以提出地理事物的現(xiàn)象或本質(zhì)特征。 這類圖像，只取神似，不以細(xì)節(jié)，起到精講多練、發(fā)展學(xué)生智力的作用。

4、例如：在“中國地形”的教學(xué)中，先用簡練的線條把中國輪廓畫在黑板上，用彩色粉筆在圖中畫出山脈符號， 然后讓學(xué)生輪流上講臺(tái)， 在空白的地圖上填出主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名稱。再讓學(xué)生在圖中找出規(guī)律，得出我國地型類型多種多樣、山區(qū)面積廣大、地勢西高東低、 呈現(xiàn)階梯狀分布的基本特征。最后再利用地圖分析討論地勢對我國氣候、大河流向及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的影響。第四轉(zhuǎn)繪訓(xùn)練。 即將文學(xué)轉(zhuǎn)化為圖像。事實(shí)證明，圖像信息比文字信息容易直接記憶與展現(xiàn)， 所以在平時(shí)教學(xué)中， 除了運(yùn)用各種現(xiàn)成的圖像外，還應(yīng)結(jié)合教材創(chuàng)造性地將文字轉(zhuǎn)化成圖像進(jìn)行教學(xué)，使“文”形象化、直觀化。例如：在講“長江”時(shí)，教師在黑

5、板上用藍(lán)色粉筆畫出（粗線條）長江干流圖后，就可以邊講邊填他的發(fā)源地、注入的海、一次流經(jīng)省級行政單位的簡稱等?？傊?，盡量使每一知識點(diǎn)的出現(xiàn)，都在圖上落實(shí)，以圖解文，圖文融合。最后一幅精美、流只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除暢、有形有意的圖像就展現(xiàn)在學(xué)生面前，是學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，又使教學(xué)內(nèi)容鮮明、精練，重點(diǎn)突出。第五補(bǔ)繪訓(xùn)練。 就是對課本原插圖加注一定的符號、文字，以補(bǔ)充其不足，從而突出重點(diǎn)， 加深學(xué)生對有關(guān)知識的理解和記憶。如何利用“地球上的五帶”圖，在教兩側(cè)空白部分，右側(cè)填上陽光直射、斜射情況和地面獲得太陽熱能多少的內(nèi)容 ; 左側(cè)填上有、無極晝極夜的相關(guān)內(nèi)容。這樣把相關(guān)的地理知識加以分析、綜合和遷移，重新組成新的圖像，不但是繁雜的地理知識稱為簡單的直觀圖像， 而且課喚起學(xué)生的空間想象力，倒到事半功倍的效果。另外，我還布置一些繪圖練習(xí)，是學(xué)生養(yǎng)成隨手畫圖的習(xí)慣。譬如，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)馗髟職鉁?、降水量資料，自己動(dòng)手繪出當(dāng)?shù)氐臍鉁厍€、降水柱狀圖，使學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?。總之，通過以上方法的訓(xùn)練同學(xué)的試圖、 繪圖能力明顯得到提高，為了讓學(xué)生動(dòng)手繪圖要貫穿于課堂教學(xué)過程之中， 我通過經(jīng)