二年級上冊數(shù)學教案－4.5用除法算式表示平均分蘇教版

1、.用除法算式表示平均分教材第49頁例6及相關(guān)練習。1使學生借助動手操作、小組討論等形式，并結(jié)合情境，從中體會把一些物體“平均分，也可以用除法計算。2認識除法算式各部分的名稱。3培養(yǎng)學生比較、分析、綜合等思維才能。重點：進一步理解除法的含義，認識除法算式中各部分的名稱。難點：在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學生理解除法的含義。 課件、圓片、小棒。1請學生把8根小棒平均分成4份，分一分。學生分完后，提問：你是怎樣分的？每份幾根？2出示題目，學生口答。8根小棒，平均分成4份，每份根。求每份幾根，就是把8平均分成份，每份是。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習除法。1教學第49頁例6。1課件出示教材第49頁例6情

2、境圖。師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？師：6個小朋友植樹，平均分成3組，每組有多少人？請學生用小棒分一分。師：“平均分成3組就是平均分成幾份？說一說，你是怎樣分的？師：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有多少人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？學生答復后板書：6÷32。師：結(jié)合這道題，說說這個算式表示什么意思？6表示什么？3表示什么？說明：這道算式表示的意思就是：把6平均分成3份，每份是2。2教學除法算式里各部分的名稱。老師邊講邊把“被除數(shù)“除數(shù)“商寫在算式相應的數(shù)下。6 ÷3 2被除數(shù) 除數(shù) 商小結(jié)：通過例題的學習，我們知道了把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，

3、也可以用除法計算。2教學第49頁“試一試。1請學生口述圖意。2學生獨立完成。3集體訂正。4小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。1教材第50頁“想想做做第2題?？勺寣W生用學具代替南瓜擺一擺，再填空。2教材第50頁“想想做做第3題。1學生動手操作，指名板演。2學生填寫算式，并指名說說算式表示的含義?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，

4、隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3比較：這兩題分別要求我們怎么分的？得出的兩道算式在含義上有什么區(qū)別？在算式中每個數(shù)分別表示什么意思？4小結(jié)：每幾個一份，求一個數(shù)可以分成幾份，或者把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是幾，都用什么方法計算？想一想除法算式可以表示哪兩種意思？3教材第50頁“想

5、想做做第4題。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大

6、海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，

7、硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。小組內(nèi)交流：請學生結(jié)合今天的學習，說說題中各個算式的含義。今天我們學習了什么內(nèi)容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。本節(jié)課是學習除法概念的第二課，是今后學習除法的根底。而 “除法的初步認識是學生學習除法的開場，學生在原有的知識構(gòu)造中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習。本節(jié)課教材主要是讓學生在詳細情境中通過理論操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進而讓學生在詳細情境中體會除法運算的意義，讓學生認識除法算式各部分的名稱。在進展教學設計時注意從生活實際出發(fā)，表達知識的形成過程，符合學生的認知規(guī)律。在教學過程中，注意創(chuàng)設情境和氣氛，充分運用示范演示、學生實際操作等多種形式進展教學。教學時在知識