二年級上冊語文教案20紙船和風箏∣人教新課標

1、.?紙船和風箏?教案要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難

2、的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 【教學目的】與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?/p>

3、，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 1.知識與技能一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 1認識8個生字和由生字組成的詞語，會寫8

4、個生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.過程與方法 圖文結合理解課文內(nèi)容，體會小松鼠和小熊吵架后的心理變化。 3.情感態(tài)度和價值觀 懂得珍惜友誼【教學重點】 掌握本課生字新詞，有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】 圖文結合理解課文內(nèi)容，體會小松鼠和小熊吵架后的心理變化。【教學方法】 圖文結合、朗讀感悟?！菊n前準備】 多媒體課件【課時安排】 1課時【教學過程】 一、激趣導入 1.猜謎語：“兩頭尖尖月兒彎，水上漂浮莫打翻。紙船 “像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛，就怕雨水澆。 風箏 師引入：同學們知道嗎？風箏和紙船還能做“信使呢！這節(jié)課我們就走進這個故事。板書課題，生齊讀課題，指

5、導“風箏的“箏讀輕聲。 二、初讀感知1.自讀課文，出示自讀提示。1自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2同桌互讀課文，糾正生字讀音。3再讀課文，說一說課文講了一個什么故事？2.自學匯報1認讀生字游戲課件出示生字游戲，檢查識字情況。zhu méi xìng fú cho jià huài zh抓 莓 幸 福 吵 架 壞 扎 2認讀詞語，穩(wěn)固識字。課件出示帶有生字的詞語，指名朗讀、開火車讀，集體交流。zhu méi xìng fú cho jià huài zh抓住 草莓 幸福 吵架 樂壞了 扎風箏（

6、3） 書寫生字 課件出示會寫的生字“壞 松 扎 抓 祝 福 句 舉，學生觀察這些生字在田字格里的位置，臨摹書寫。溫馨提示：“舉下面不要寫成“羊。4整體感知，課件出示課文插圖，學生結合插圖說一說課文的主要內(nèi)容，完成填空。課文講了小松鼠和小熊通過紙船和風箏成了好朋友，吵架后又通過紙船和風箏和好的故事。 三、精讀領悟1.學習課文第1自然段指名說一說小松鼠和小熊家的位置，課件出示圖片演示。松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。這里交代了小松鼠和小熊家的位置，為什么還說“山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過？為后文中“紙船漂到小熊家門口做了鋪墊。2. 小組合作學習課文2-6自然段，課件

7、出示出插圖一、插圖二。1小松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？小組交流后，指名讀一讀有關句子。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！在上面的兩段話中大家發(fā)現(xiàn)有兩個字字形相似，字音一樣了嗎？“漂和“飄紙船在哪漂？水中所以用三點水旁的“漂。風箏在哪借助什么飄？在空中借助風飄所以用風字旁的“飄。小熊為什么不折紙船呢？聯(lián)絡小松鼠和小熊家的位置說一說。因為小熊住在山腳，紙船不能漂到山上去。 2哪個詞語說明了小松鼠

8、和小熊收到禮物后的心情？樂壞了“樂壞了換個詞語說一說?！昂芸鞓贰翱鞓窐O了“很開心3指導朗讀：讀一讀課文的2-6自然段，讀出小松鼠和小熊“樂壞了的心情。4小結：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。3.學習課文7-11自然段1指名朗讀課文第7、8、9自然段通過朗讀這幾段課文你知道什么了？小松鼠和小熊因為一點小事吵架了。猜一猜：他們可能因為什么小事吵架了呢？小松鼠的紙船放晚了；小熊的風箏線斷了；相約出去玩越約錯地點了哪個詞語說出了他們吵后的心情？很難過請你帶著難過再讀一讀這幾個自然段。他們兩個從內(nèi)心想和好嗎？想從哪里看出來的？不好意思假設：說一說假如跟好朋友吵架了，會不會主動和好，為什么？不會，不好意思；

9、會，珍惜友誼小結：小松鼠折了紙船、小熊做了風箏，都是出于不好意思而沒有送給對方。（2） 齊讀課文第10、11自然段。課件出示插圖三過了幾天，松鼠再也受不了啦！他在紙船上寫了什么？“假如你愿意和好，就放一只風箏吧！那么小熊愿意和好嗎？從哪看出來的？黃昏，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。帶著興奮的心情練讀11自然段。小結：看來小熊的心情和小松鼠的心情是一樣的。紙船和風箏又架起小松鼠和小熊友誼的橋梁。 4. 拓展延伸 你一定也有很多好朋友吧，你與他們發(fā)生矛盾后是怎么和好的呢？和大家說一說吧。我會給他寫個小紙條；我給他買個小禮物；我會找他當面把矛盾化解 四、課堂總結 同學們，通過小松鼠和小熊的故事，我們知道了要用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，友誼才會地久天長。 五、課堂練習 我會填上適當?shù)脑~。  一 座 山      一 只 紙船     一 條 小溪     一 張 紙條  一 件 小事   一 只 風箏 六、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文。 2.把這個故事講給爸爸媽媽聽?！景鍟O計】 紙船 和 風箏 小松鼠 小熊 好朋友【教學反思】 這篇課文是一個感人至深的童話故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，