二年級上冊語文教案小鳥和牽?；╛人教新課標

1、.小鳥和牽?；ń虒W設計我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、

2、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 教學目的：與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師

3、有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 1、會認“榆、窩、鳳等8個生字，會寫“鳳、蔓兩個生字。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造

4、成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過課文理解友誼的偉大。教學重點：生字認寫，有感情朗讀課文。教學難點：通過課文理解友誼的偉大。課前準備：課件第一課時教學過程:一、揭題課件出示課題:小鳥和牽牛花師：“同學們,今天

5、我們要來學習一個故事,題目叫?小鳥和牽牛花?“師:我們一起跟它們打個招呼，來叫叫它們!齊讀題目二、初讀課文,識字通文1、“小鳥和牽牛花之間啊發(fā)生了一個感人的故事!請同學們趕快把書本翻到171頁,自己去讀讀!注意聽清老師的要求:遇到不認識的字請旁邊的拼音幫助,讀準每個字,讀通每句話,并標上段落序號。2、反響。課件出示詞語: 鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花 纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒 玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮1、看,小鳥要來考考大家了。自己先讀讀!學生自由讀詞語2、哪位同學愿意來當當小老師領讀?適時指導兒化音“玩兒 蔓兒:出示榆樹和牽?；ǖ膱D片,告之什么是“蔓兒看,這就是牽牛花的“蔓兒,它一圈兒又一

6、圈兒地纏在榆樹上,向上爬呀爬!跟著老師再來讀一遍。3、誰想讀給大家聽聽?這樣,一人讀兩個吧!適時指導多音字“沖著 蒙蒙亮。4、接下來小鳥要加大了難度考考你們，你們過關嗎？出示課件三、再讀課文,整體感知,理解植物。1、“生字寶寶我們都認識了,那課文到底講了一件什么事呢?請同學們再去快速地讀一讀課文,然后再想一 想完成下面的填空!出示: 小鳥 了,它請 和 來陪它,可是它們都無能為力。最后, 自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了2、生個別說,齊說。3、同學們仔細看看,小鳥有哪些植物伙伴呢?生說:小草、鳳仙花、牽?；ā⒂軜?。師:小草和牽?；ㄎ覀兌颊J識了,看,老師還給大家?guī)砹擞軜浜网P仙花

7、的圖片:課件出示 四、研讀課文1、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個院子里,每天一起生活、一起玩耍,過著快樂的日子。下面就請小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段!學生齊讀2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導1師:可是有一天,小鳥生病了,它病得嚴重嗎?師:你從哪里看出來?課件出示第一句:有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動也不能動。那就請你來讀讀這句話! 指名讀還有一句也是說小鳥病得很嚴重,你能找到嗎?隨機出示第三句:可是他病了,一點兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?個讀師:是呀,小鳥病得一點兒力氣也沒有,我們一起來學著他的樣子讀一讀吧齊讀2師:此時此刻的小鳥是多么想念他的朋友們啊!他想:生接隨機出示第

8、二句:他想,要是能跟小花一起唱個歌,跟小草一起跳個舞,該有多好啊!個別讀齊讀師:那我們一起來讀讀整段話,讀出生了重病的小鳥心中的強烈愿望。齊讀3、朗讀對話指導3、4小節(jié)師:是呀,此時的小鳥是多么想念它的朋友呀!于是,它費了好大的勁,從窩里伸出頭來。請你們自己先讀讀課文的第3、4自然段,然后用橫線劃出小鳥說的話。1出示小鳥的話:小鳥費了好大的勁,從窩里伸出頭來,對榆樹下面的鳳仙花說:“鳳仙花姐姐,我病了,請你上來,跟我玩一會兒,好嗎?引導語:小鳥,小鳥,美麗的鳳仙花就在榆樹下面,趕快來懇求他吧。師:而鳳仙花聽了,卻紅著臉,說:“真對不起,我長在地上,不會爬樹也不會飛,怎么能上你那兒玩兒呀!出示:

9、鳳仙花聽了,紅著臉,說:“真對不起,我長在地上,不會爬樹也不會飛,怎么能上你那兒玩兒呀!師:鳳仙花為什么不容許小鳥的懇求呀?你真會讀書,用課文里的知識來答復老師的問題。那就請你來當當鳳仙花讀讀吧!師:“真對不起, 多有禮貌啊!讓我們讀出它的無奈吧!3、哦,聽得出你是想幫也幫不上忙啊!所以,鳳仙花紅著臉,說個讀齊讀4、老師如今就是那只得了重病的小鳥,你們來當我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎?師直接說,叫全班學生接鳳仙花想幫卻幫不上忙,她的心里可難過了!但是,仁慈的小鳥并沒有責怪她,小鳥想起了平日里和自己最要好的小草,他們又在說些什么呢?請小朋友同桌一起合作,一個當當小鳥,一個當當小草。同桌分角色合作讀對

10、話。出示:小鳥又對榆樹下面的小草說:“小草弟弟,我病了,請你上來,跟我說一會兒話,好嗎?小草聽見了,不好意思地說:“真對不起!我長在地上,沒有翅膀沒有腳,沒法去陪你說話呀!。 6、精讀5、6、7、8段.小草、鳳仙花都不會飛也沒有腳不會爬樹，難道就真的沒人陪生病的小鳥了嗎？引導說出“牽牛花.牽?；槭裁纯梢匀ヅ闵〉男▲B呢？展示牽?；ǖ膱D片牽牛花的蔓兒就和葫蘆藤一樣可以攀著東西往上爬，所以這個字和“藤字一樣，都是草字頭。學習“蔓。.爬到鳥窩邊的牽?；樾▲B唱起了歡快的歌曲，他是怎么唱的？誰來模擬牽牛花唱一唱。展示牽牛花圖片.小鳥醒來看到正在吹喇叭的牽?；ǎ纳眢w，心情都發(fā)生了什么變化。齊讀7自然段課件展示7段.牽?；ㄒ娮约旱男±饶敲醋嘈Ь痛档酶鼩g了，大家一起跟著牽?；▉沓怀桑W生齊唱“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。四、拓展延伸，感情升華。有了朋友們的關愛板書，小鳥的病很快就會好啦！當他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。此環(huán)節(jié)的設計，有助于幫助學生進一步感悟關愛別人的美德，讓學生學會做人。五、通