二年級上冊語文精品教案口語交際有趣的動物 人教部編版

1、.?有趣的動物?精品教案文本教學(xué)解讀這是一篇以動物特點為交流內(nèi)容的口語交際。教材共分為三個部分：導(dǎo)語、情境圖和交際提示。1.導(dǎo)語。導(dǎo)語共兩段。第一段話：交代了交流的話題動物有趣的特點。第二段話：承接第一段話， 詳細(xì)交代了說話的形式， 即先說是什么動物， 再說動物的有趣之處；提出了說的要求， 即先想好要講的內(nèi)容， 再說給同學(xué)聽；也提出了聽的要求， 即可以提問或補(bǔ)充。2.情境圖。十余種動物的身體被宏大的地球遮住， 只露出部分明顯的特征。如：細(xì)長的蛇正吐著紅信子；長頸鹿伸著長脖子、嘴里叼著樹葉；麋鹿頭頂著大大的角等。3.交際提示?！巴伦忠宄??！坝胁幻靼椎牡胤?， 要有禮貌地提問。指出了本次口語交際在

2、“說與“問兩個方面的詳細(xì)要求。說， 在于吐字清楚， 說清特點；問， 在于有禮貌， 要問得明白。本課以動物的特征為交際話題， 內(nèi)容明確， 且符合學(xué)生的興趣， 宜采用猜謎和創(chuàng)設(shè)情境的方式， 激發(fā)學(xué)生參與交際活動的積極性與主動性。首先， 學(xué)生在謎語中感受動物的有趣， 認(rèn)識動物有其自身的特點；接著， 創(chuàng)設(shè)情境， 由老師擔(dān)任動物園講解員， 學(xué)生做游客， 讓游客來評價講解員的介紹， 層層遞進(jìn)， 從而理解如何把動物介紹得有趣， 同時在這個過程中學(xué)習(xí)有禮貌地提問和補(bǔ)充；再次， 讓學(xué)生在情境中體驗游客和講解員的角色， 并在反復(fù)訓(xùn)練中強(qiáng)化“說“提問和“補(bǔ)充這三種才能；最后， 遷移運用，創(chuàng)設(shè)其他生活情境，讓學(xué)生嘗試

3、介紹自己、介紹小伙伴，把三種言語交際才能遷移運用到實際生活中，反復(fù)訓(xùn)練，以期學(xué)生在今后的生活理論中能自發(fā)地運用這些才能。教學(xué)活動設(shè)計 教學(xué)目的：1.說的習(xí)慣和才能：吐字清楚，說清特點。2.提問的習(xí)慣和才能：問要有禮貌，問得要明白；補(bǔ)充要等別人說完，要征求對方同意。3.初步感受“說清楚，問明白是良好的說話習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)等不同場合中努力理論，并在交際中恰當(dāng)運用。4.認(rèn)識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃重的興趣。教學(xué)時間：l課時教學(xué)過程：板塊一 猜謎游戲，理解題意1.游戲：請你猜猜它是誰。1猜猜，這是什么動物：老師出謎，學(xué)生猜謎。例如：頭戴紅纓帽，身穿小綠袍；學(xué)習(xí)人說話，小嘴真乖巧。2再猜

4、，這又是什么動物：老師出謎，學(xué)生猜謎。例如：鉤鉤嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學(xué)舌逗人笑。2.揭題，理解“有趣的動物的意思。1比較：謎面不一樣，可是謎底卻一樣，都是鸚鵡。人，會說人話?？墒?，鸚鵡竟然也能說人話，實在太有趣。2總結(jié)：會說人話，這是鸚鵡不同于其他鳥類的特點。別人身上沒有，自己身上有，這就是這個事物的特點。許多動物身上都有有趣的特點。板塊二 設(shè)置情境，互動問答1.設(shè)置情境：動物園里，老師為講解員，學(xué)生為游客，講解員為游客介紹動物。2.講解員介紹：這是長頸鹿，脖子很長。聽了講解員的講解，你們知道長頸鹿的特點了嗎？作為游客，你對講解員的介紹滿意嗎？要點：雖然介紹了動物的特點是什么，但沒

5、有把動物特點說清楚，說有趣。3.假如不滿意講解員的介紹，我們該怎么做？可以提問。該怎么提問呢？請同學(xué)來試一試。提示：請幾個學(xué)生嘗試提問，老師作總結(jié)指導(dǎo)，提問要注意兩個方面，第一，要有禮貌，要有稱呼， 例如“講解員叔叔；要用“請等禮貌用語， 例如“講解員叔叔， 請問第二， 要問明白， 例如“脖子有多長？等。4.講解員再介紹：游客們請看， 這是長頸鹿。它的脖子很長很長， 可以夠到大樹上的樹葉。這樣介紹， 你們滿意嗎？假如覺得講解得好， 大家可以給我掌聲。要點：學(xué)生評價言之有理即可。5.要介紹清楚長頸鹿脖子長的特點， 你們還有方法嗎？誰愿意來補(bǔ)充？提示：請幾個學(xué)生嘗試， 老師總結(jié)指導(dǎo)， 補(bǔ)充要注意兩

6、個方面， 第一， 要有禮貌， 例如“要等對方把話說完之后再補(bǔ)充；要征求對方同意， 例如“講解員叔叔， 我能做點補(bǔ)充嗎？第二， 要圍繞特點說清楚， 例如“長頸鹿脖子實在太長， 我仰起頭看它， 頭上的帽子就掉了下來?！伴L頸鹿脖子長， 個子高，姚明站它身邊也成小矮人了。6.講解員再介紹其他一種動物。提示：介紹的語言稍簡單一些，主要目的在于讓學(xué)生練習(xí)“提問與“補(bǔ)充。板塊三 角色反轉(zhuǎn)，介紹動物1.設(shè)置情境：學(xué)生為講解員，老師為游客，講解員為游客介紹動物。2.哪位講解員想為大家介紹大象？提示：老師以游客身份進(jìn)展提問，例如“大象的特點是什么？大象的特點有趣在哪里？3.老師來幫一幫你們，出示大象圖：你能不能根

7、據(jù)圖片把大象的特點說清楚，說有趣？提示：老師可出示各種大象圖片，例如“大象用鼻子吸水澆花、用鼻子卷木頭，小動物坐在大象鼻子上，游客坐在大象身上，小動物抱住大象腿等；先逐張出示圖片，請學(xué)生逐個說，再鼓勵學(xué)生連起來說。4.做好這個講解員不容易，請你自己在小組內(nèi)練一練。等會兒選出小組最正確講解員來為我們作介紹?？梢允墙榻B大象，也可以是介紹其他自己感興趣的動物。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意

8、。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。提示：講解員介紹的時候，游客可提問，主要在于引導(dǎo)講解員把特點說清楚，說有趣。板塊四 遷移運用，介紹伙伴老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。1.假設(shè)你來到了一個新班級，如何介紹自己，才能給別人留下深化印象？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度