二年級上冊語文課堂實錄14.梅蘭芳學(xué)藝_蘇教版

1、.?梅蘭芳學(xué)藝?教學(xué)實錄一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀準(zhǔn)生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。3.理解課文內(nèi)容，懂得勤能補拙的道理，體會梅蘭芳的藝術(shù)魅力和偉大人格。4.通過多種語文理論活動，進(jìn)步語文素養(yǎng)

2、。教學(xué)重、難點：整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會梅蘭芳的勤學(xué)精神。教具準(zhǔn)備：1.課件2.京劇臉譜假設(shè)干張3.獎品假設(shè)干4.故事磁帶一盤教學(xué)過程要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式

3、，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。 一、談話導(dǎo)入1.欣賞京劇?貴妃醉酒?音量放低師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?生：京戲。師：對。京戲也叫“京劇出示詞卡，“京是后鼻

4、音，請一個小朋友把它讀準(zhǔn)了。指名讀師：真準(zhǔn)。一齊讀。2.簡介京劇藝術(shù)師：自豪地、贊美地京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜歡京劇美麗的服飾、按鼠標(biāo)，電腦演示變化多樣的臉譜，按更喜歡不同角色的表演。請看：小丑的表演，按再看旦角的表演。按還有一些其他角色的表演，以后我們再去欣賞。3.交流課前對梅蘭芳的理解師：談京劇肯定要說到這個人梅蘭芳，齊讀?！疤m是個生字，再讀一遍。對梅蘭芳你知道多少呢?課前老師讓大家用多種方法、通過多種途徑去理解了，如今就請你們來匯報，不光要說你知道了什么，還要說你是用什么方法知道的。誰先說?生：我回家問了爸爸媽媽，他們告訴我

5、：梅蘭芳是個男的，可他演的都是女的，京劇里叫花旦。師：虛心向別人請教，這是獲得知識的好方法，真是個好孩子!她說的這一點你們知道嗎?那你們是從哪兒知道的呢?生：我課前讀課文的時候，看到了書上的圖，我知道梅蘭芳是男的。師：你真是個好孩子!課前不僅讀了?梅蘭芳學(xué)藝?這篇課文，還注意到書中的插圖了。一齊把書翻開到這一課，先看課題旁邊這張照片，他就是梅蘭芳，確實是位先生，再看旁邊這幅圖，這是他演出的劇照，他演的都是美麗動人的女子，真不簡單!接下來誰匯報，也要像他們那樣聲音響亮，說得又有條理。生：我知道梅蘭芳是世界出名的京劇大師。我也是課前讀了?梅蘭芳學(xué)藝?這篇課文以后知道的。師：真不錯。課前你也讀過課文

6、了，那你認(rèn)為什么樣的人才能被稱為“京劇大師呢?生：京劇演得非常好、非常棒的人。師：京劇演得很好，并且受到大家的喜歡和尊重，這樣的人就能被稱為京劇大師。那“世界出名又是什么意思呢?別急，請小朋友放開聲音讀一讀屏幕上這段話，一邊讀一邊想，你就會明白了。按誰來說?生：不光中國人知道他的名字，連外國朋友也知道了他。師：對呀，梅蘭芳不僅在國內(nèi)非常有名，而且日本、韓國、歐美各國的人們都知道他，喜歡他，這就叫世界出名。還有這樣一段話老師也請你們讀一讀，按聽好要求：也要放開聲音讀，邊讀邊想，讀完老師要你根據(jù)這段話的內(nèi)容說一句帶“!的句子。按根據(jù)這段內(nèi)容可以說一句什么話呢?同桌之間可以討論討論、商量商量。生討論

7、師：誰想說?生：梅蘭芳先生是第一個把中國的京劇帶到國外去演出的藝術(shù)家，他可真了不起!師：說得這么好，看來你把這段話讀懂了。獎你一個臉譜，放在你的學(xué)習(xí)檔案袋里。生：梅蘭芳確實是一位世界出名的京劇大師!師：你呀不但說得好，而且還很有感情。獎你一個臉譜。生：梅蘭芳表演的京劇真是太好了!不然外國朋友到中國來怎么會提出要訪問他呢?師：真聰明!想得和他們不一樣。也獎一個!按師：小朋友說得非常精彩，老師記住你們了。接下來請小朋友繼續(xù)來匯報你們對梅蘭芳的理解。生：我知道梅蘭芳從小并不是唱戲的料子，但他學(xué)藝的決心沒有動搖，他后來，人們都說他的眼睛會說話了。我也是課前讀了課文以后知道的。師：很好。如今你們能說說課

8、文題目是什么意思嗎?生：梅蘭芳學(xué)習(xí)京劇表演。師：對了。前面這幾位小朋友是課前讀課文，從課文中獲取有關(guān)梅蘭芳的知識的。課前讀讀課文，進(jìn)展認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望你們以后要堅持。其他小朋友，你們是用什么方法理解梅蘭芳的?生：我課前讀了?文化藝術(shù)名人故事?這本課外書，知道師：向課外書請教是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常課外閱讀，你一定會獲取更多的知識!生：我回家請大人幫我上網(wǎng)，讀了網(wǎng)上的資料我知道師：到網(wǎng)上去查找資料，是如今的人們經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方法，非常重要。真是太好了!小結(jié)：小朋友課前動手又動腦，通過自己的努力，理解了這么多，你們真了不起!二、練讀課文1.師：從剛剛小朋友的談話中，

9、我知道你們課前都讀過課文了，你讀了幾遍?你呢?下面老師就來檢查你們書讀得怎么樣了，有沒有讀準(zhǔn)字音，讀通句子了?就讀你最喜歡的那個自然段。誰先來?2.第一自然段生：老師，我要讀第一自然段。師：你真英勇，請吧。生讀評：這個自然段里有許多輕聲，你呀都注意了，真是個讀書小能手，也送你一個京劇臉譜。師：第一自然段還有誰能英勇地站起來讀的?生再讀評：你也是個讀書小能手，老師想再考考你，你知道不是“唱戲的料子是什么意思嗎?生：就是說梅蘭芳不可以學(xué)唱京劇，不是唱戲的人才。評：真了不起，也獎一個臉譜。3.第二自然段生讀師：第二自然段按這個長句子中按有三個新詞他都讀準(zhǔn)了，請你做小老師教大家讀。生領(lǐng)讀謝謝某某老師，

10、他讀得這么好，看來沒人能超過他了吧。還有這么多小朋友都舉手了，就要這樣英勇、自信。來，就請你讀一讀第二自然段。4.第三自然段生讀師：讀得真不錯。特別是“勤學(xué)苦練的“練字讀得很準(zhǔn)，一齊讀一讀。評：多好啊15.每個自然段都讀過了，下面請小朋友把整篇課文連起來讀一讀，你可以大聲讀，也可以小聲讀，可以一個人讀，也可以下位讀給好朋友和臺上的老師聽。自讀課文三、精讀感悟1.課文讀通讀準(zhǔn)了，下面我們來欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。唱得多么動聽啊，看，這是他演出的劇照，多么漂亮啊，特別注意他的眼睛，按多么有神啊!可是梅蘭芳剛學(xué)京劇的時候并不是這樣的，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動

11、搖，那他是怎么苦練眼神的?仔細(xì)觀察書上這幅圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)的句子。2.你畫的什么句子?按你們是不是也這樣畫的?真能干!請小朋友們看，他常常按緊盯我們來親身體驗一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒，眼睛會有什么感覺?按1請小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而挪動，但頭不好動。老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉(zhuǎn)動，就要這樣。按2再請小朋友注視要注意力非常集中地看，目光隨著魚兒的游動而挪動，眼睛一眨也不能眨。3說說你的眼睛覺得怎么樣啊?交流3.我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長按你知道他練了多長時間

12、嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒停頓過，真是功夫不負(fù)有心人哪!他的雙眼漸漸，人們都說，梅蘭芳的眼睛按經(jīng)過4.小朋友，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭“梅蘭芳先生，我想對您說按自己先輕聲說一說，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。師：好，下面到四人小組里去交流交流，小組長組織好，每個人都說一說，再選一個講得好的，大家?guī)退言捳f說好，然后請他代表你們小組到全班來講，他講得好，其余三個小朋友也有獎品的。哪個小組的代表先來說?生：梅蘭芳先生，我想對您說，您在開場學(xué)藝的時候，聽了師傅的話，不放棄，下定決心堅持苦練，終于獲得了成功，您真有志

13、氣，我要向您學(xué)習(xí)。評：你代表小組說得這么好獎智慧星生：梅蘭芳先生，我想對您說，您苦練眼神練了整整十年，真了不起呀!獎生：梅蘭芳先生，我想對您說，您經(jīng)過勤學(xué)苦練，眼睛變得靈敏起來了，這讓我知道，只要肯吃苦，就一定能練出過硬的本領(lǐng)。生：梅蘭芳先生，我想對您說談書法、繪畫、口算、背書5.想得好，說得好，小組合作得也很好。小朋友，梅蘭芳開場學(xué)唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的缺乏，但他通過后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界出名的京劇大師，這就叫按“勤能補拙。讀兩遍。這還有兩個詞按“笨鳥先飛、人一己百也告訴我們，也許我們一開場有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，按“奮起直追就一定能

14、練出過硬的本領(lǐng)，獲得成功。一齊來讀一遍。6.如今讓我們再來讀讀整篇課文，老師相信你們肯定會比一開場讀得好，先自己練一練。生練讀1誰先來?指名讀其余小朋友注意聽，聽一聽他是怎么讀的?2評：讀得太好了，把你對梅蘭芳先生的敬仰、贊美之情讀出來了，特別是第二自然段的最后兩句話“日子一長這個地方，把那種驚奇興奮的語氣讀出來了，送給你一個漂亮的花旦臉譜，還有誰想讀一讀這兩句話的?指名讀第二自然段后兩句話3評：哎呀，讀得真好，也獎你一個臉譜。剛剛指這個小朋友讀第三自然段的時候，你們注意了嗎?他特別強調(diào)了“終于這個詞，這樣讀是可以的，還有誰可以用不同的方法讀第三自然段的?師：能不能告訴其他小朋友，你是怎么讀的

15、?生：我讀的時候，把“勤學(xué)苦練和“世界出名讀出來了。師：這樣讀也不錯。4其他小朋友再讀讀課文，你認(rèn)為怎么讀能讀出敬仰、贊美之情，你就怎么讀。好，各人讀各人的。四、擴(kuò)讀理論1.小朋友，你們還想理解梅蘭芳學(xué)藝時勤學(xué)苦練的其他故事嗎?請聽按?梅蘭芳學(xué)藝故事之二勤背戲詞?，請小朋友仔細(xì)聽，看誰聽一遍就能回家講給爸爸媽媽聽?播放故事2.愿小朋友向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長大成為京劇大師、書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、大建筑師、特級老師等等，成為祖國需要的有用人才!五、作業(yè)*題：讀讀背背四字詞語。略*題：回家練講?勤背戲詞?的故事。*題：用多種方法、多種途徑去搜集古今中外名人勤學(xué)苦練成才的故

16、事。師：下周我們舉行講故事比賽，把你們講的故事用磁帶錄下來放在檔案袋里，評出lO名故事大王。六、評析以上教學(xué)實錄在以下幾個方面值得大家借鑒和學(xué)習(xí)。1.一切為了學(xué)生的開展，為學(xué)而教，因?qū)W論教?！耙磺袨榱藢W(xué)生的開展，是新一輪課改最重要、最根本的理念，如何在教學(xué)活動中理論這一理念?我認(rèn)為“為學(xué)而教，因?qū)W論教是非常重要的教學(xué)策略。學(xué)生在上?梅蘭芳學(xué)藝?這課之前，動手又動腦，用多種方法、通過多種途徑去理解了梅蘭芳，對課文內(nèi)容也有了初步理解，課文根本上都能讀通了，老師在課堂上就沒有從零起點開場，而是順應(yīng)學(xué)生的心理需求，首先讓學(xué)生匯報有關(guān)梅蘭芳的知識，因為學(xué)生經(jīng)過課前的準(zhǔn)備，已經(jīng)急于要表現(xiàn)自己了。這樣做，就

17、是理解學(xué)情，順應(yīng)學(xué)情，滿足學(xué)情。在學(xué)生匯報的過程中，隨機(jī)進(jìn)展生字讀音的矯正，解釋“世界出名、“京劇大師、“不是唱戲的料子等詞語的意思，不露痕跡地進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的點撥，同時把理解、表達(dá)的訓(xùn)練穿插其中。這樣教路順著學(xué)路走，沒有牽的痕跡，沒有教的痕跡，顯得自然、熨帖，在不知不覺中提升了學(xué)情。由此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生增進(jìn)了對梅蘭芳的理解，語文才能得到了訓(xùn)練和進(jìn)步。2.致力于全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一個根本理念。語文素養(yǎng)包括：字詞句篇的積累、語感、思維品質(zhì)、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、聽說讀寫等語文理論才能，文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度、思想觀念等內(nèi)容。綜觀整個教

18、學(xué)過程，應(yīng)該說老師致力于全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先是拓寬了學(xué)生的知識視野。學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)所獲得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材本身。其次是進(jìn)步了學(xué)生的文化品位和審美情趣。整節(jié)課營造了一種濃重的梨園氣氛。課間播放京劇片段，課上展示京劇臉譜、服飾，欣賞旦角、小丑、梅蘭芳的演唱，發(fā)放京劇臉譜的獎品，課結(jié)束時老師清唱京劇，課件制作精致，畫面裝飾具有民族風(fēng)味。所有這一切，營造了一種濃重的京劇文化氣氛，整個教學(xué)過程就是美的熏陶感染過程。再次是讀說聽等語文理論才能得到了訓(xùn)練和進(jìn)步。第四，思想觀念得到了提升。如：對勤才能補拙，勤學(xué)苦練就能練出過硬的本領(lǐng)等加深了認(rèn)識。另外在語感、積累、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法等方面學(xué)生也

19、有收獲。3.課程資源得到了比較充分的開發(fā)和運用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與運用，努力建立開放而有活力的語文課程。在?梅蘭芳學(xué)藝?這一課的教學(xué)中，不僅僅教材是課程，京劇片段、網(wǎng)上下載的資料、課外閱讀中獲取的信息、兒童故事等都成了課程。學(xué)生更成了鮮活的課程。比方三處語文理論活動，一是匯報對梅蘭芳的理解；二是根據(jù)閱讀材料說一句帶“!的句子；三是練說“梅蘭芳先生，我想對您說。這樣的練習(xí)設(shè)計廣泛、答案不是惟一。面對這樣的練習(xí)，每個層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的理解、體驗作出相應(yīng)的反響或應(yīng)對。這樣就照顧到了全體學(xué)生，張揚了學(xué)生的個性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自己也成了一種重要的課程。我們只有樹立新的課程觀，開發(fā)利用語文課程資源，我們的語文課程才可能充滿活力和活力。4.教學(xué)既富有情趣又充滿了情感。我