掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法教學設計

1、高中政治必修四生活與哲學課程教學設計掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法教學設計班級高二 XX班學科思想政治任課教師陳婷婷課題掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法教 材 分 析“掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法”是高中思想政治生活與哲學教材第三單元第七課第 二個框題用聯(lián)系的觀點看問題中的第二目內(nèi)容。該框題包含“堅持整體與部分 的統(tǒng)一”、“掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法”兩個目題，其中“掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法”是對前 一目題的深化，整體與部分的關(guān)系在一定意義上就是系統(tǒng)與要素的關(guān)系，系統(tǒng)具有 整體性、有序性、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向的基本特征，這要求我們要用綜合的思維方 式來認識事物。學 情 分 析哲學是一門較抽象的學問，高二學生已經(jīng)具備一定的抽象邏輯思維能力，同時樂

2、于接受新鮮事物，挖掘思維的潛能。我班同學活潑好動，熱衷于活動，集體意識、榮譽感強烈，發(fā)散思維能力較 強，但對于系統(tǒng)優(yōu)化的學習方法掌握不夠，有待提升。教 學 目 標知識目標：1、識記系統(tǒng)的含義及特征；2、理解系統(tǒng)與要素的關(guān)系；3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求。能力目標：1、通過同學們列舉生活中的系統(tǒng)例子，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力；2、學生通過游戲能深刻體會到系統(tǒng)優(yōu)化的內(nèi)涵，結(jié)合對田忌賽馬的分析， 提高分析問題、解決問題的能力；3、在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)，提咼歸納、概括的能力。情感、態(tài)度價值觀目標：1、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，端正學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習能力。2、通過學習系統(tǒng)優(yōu)化的方法，增強集體意識，學會處理

3、好集體利益與個人利益 的關(guān)系，樹立正確的人生觀、價值觀；教 學 重 占 八、系統(tǒng)的特征。確立依據(jù)：明確系統(tǒng)的特征是學習本課內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)，只有明確了系統(tǒng) 的特征是整體性、有序性、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向，才能在此基礎(chǔ)上進一步探究掌握 系統(tǒng)優(yōu)化方法的方法論要求。教 學 難掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的方法論要求。確立依據(jù)：對于系統(tǒng)與要素的關(guān)系，學生已經(jīng)具備了豐富的感性認知，甚至 可以上升到理論的高度進行分析，但是要將系統(tǒng)優(yōu)化的方法運用到學習生活中，提占八、高自身分析問題、解決問題的能力有待提升。教 學 方 法任務驅(qū)動法。通過設疑，引導學生有效地參與課堂教學，鍛煉學生的語言組 織溝通表達能力。直觀教學法。利用多媒

4、體直觀展示圖片和影音資料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學 習興趣，引導深入思考，促進學生對知識的掌握。情景分析法。創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生求知欲，引導學生通過對情景的分析 獲取知識，提升自學能力，鍛煉邏輯思維能力。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖導 入 新 課請同學們一起來回顧一下上 節(jié)課學過的用聯(lián)系的觀點看問題第 一個方法論要求：堅持整體與部分 的統(tǒng)一。總結(jié)：整體與部分既相互區(qū)別 又相互聯(lián)系，二者是辯證統(tǒng)一的。 今天我們要學習用聯(lián)系的觀點看問 題的第二個方法論要求。呈現(xiàn)課題：掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法回憶整 體與部分 的關(guān)系原 理及其方 法論意義。通過回顧上節(jié) 課所學內(nèi)容，以達 到溫故知新的目

5、的，引出本課內(nèi)容 并為本課學習做 鋪墊。講 授 新 課一、系統(tǒng)的 含義及基 本特征 “搭橋引路”，首先讓學生認 識到整體與部分的關(guān)系、系統(tǒng)與要 素關(guān)系的聯(lián)系，有助于同學 們更好 地學習新課。通過讓同學們列舉幾個系統(tǒng)， 以此來詮釋系統(tǒng)的含義及特征。圍繞問 題進行思 考。開展集 體討論，分 析總結(jié)給 系統(tǒng)下定 義，說明系 統(tǒng)的基本 特征并發(fā) 表各自的 看法。設置問題情境 激發(fā)學生自主探 究的欲望；通過對系統(tǒng)實 例的分析討論，不 僅讓學生學會系 統(tǒng)的含義和特征， 而且體驗到如何 下定義的過程和 方法，提咼分析冋 題、解決問題的能 力。講 授 新 課二、如何正 確理解系 統(tǒng)優(yōu)化的 方法？要著眼 于事物

6、的 整體性；要注意 遵循系統(tǒng) 內(nèi)部機構(gòu) 的有序性；要注重 系統(tǒng)內(nèi)部 機構(gòu)的優(yōu) 化趨向。活動一：游戲其中師：設置游戲情境，讓學生從 樂中學，先讓學生思考討論，之后 請一個學生代表上臺與老師比賽， 并引導學生思考如何才能取勝?；顒佣禾锛少愸R師：引導學生歸納田忌取勝的 絕招，并結(jié)合剛才的游戲情境，使 學生有所思有所感?？偨Y(jié)：田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的 原因。歸納：掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法的 原理：一要著眼于整體；二要注意 遵循系統(tǒng)內(nèi)部機構(gòu)的有序性；三要 注重系統(tǒng)內(nèi)部機構(gòu)的優(yōu)化趨向。圍繞問 題進行小 組討論，發(fā) 表并交流 各自的看 法。思考討 論取勝的 辦法，并分 析成敗的 原因，理解 其中蘊含 的哲學道 理。在

7、歸納總結(jié) 游戲比賽時結(jié)合 學生十分熟悉的 田忌賽馬的案 例，幫助學生理解 領(lǐng)悟知識點。講 授 新 課三、系統(tǒng)優(yōu) 化的方法 論要求要用綜 合的思維 方式來認 識事物。要著眼于 事物的整 體，從整體 出發(fā)，把各 個部分、各 個要素聯(lián) 系起來考 察，統(tǒng)籌兼 顧，優(yōu)化組 合，形成關(guān) 于這一事 物的完整 準確的認 識。師：歸納總結(jié)以上所學知識 點，幫助學生理清本課學習內(nèi)容。系統(tǒng)含義及基本特征V跟隨老 師的引導， 回顧本節(jié) 課的學習 內(nèi)容，并將 理論知識 內(nèi)化為實 踐能力，努 力提高自 身分析問 題、解決問 題的能力。在明確是什么、 為什么的基礎(chǔ)上， 自然要解決怎么 辦的問題。對情境作進一 步分析思考，充

8、分 發(fā)掘教學情境的 價值，引導學生思 考人生問題。掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法原理及方法論4高中政治必修四生活與哲學課程教學設計掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法系統(tǒng)的含義及基本特征課 堂 小 結(jié)要著眼于事物的整體性要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的要注意遵循系統(tǒng)5高中政治必修四生活與哲學課程教學設計教 學 設 計 說 明用綜合的思維方式來認識事物本節(jié)課依據(jù)建構(gòu)主義理論進行教學設計。突出“以學生為中心”，強調(diào)學生是 信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，利用多媒體教學創(chuàng)設情境，實現(xiàn)自主 學習。在新課教學中，選擇學生感興趣的情境、游戲，縮短了師生之間的距離感，旨 在營造寬松、和諧、民主的課堂氛圍，達到吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣、 減輕學生心理壓力的目的。在探索認知中，為學生創(chuàng)設有啟發(fā)性和思考價值的問題 情境，組織學生自主探究、自由討論，充分發(fā)揮學生自身的積極性、能動性、創(chuàng)造 性，靈活運用多種教學策略，環(huán)環(huán)相扣設問、引導，突破本節(jié)課的重難點。在充分發(fā)揮學生的主體作用的同時，也注重教師主導作用的發(fā)揮，引導學生由 形象到抽象、由發(fā)散到集中、由演繹到歸納的思維能力逐步提高。所以，在歸納總 結(jié)環(huán)節(jié)，我將學生的討論結(jié)果進行梳理整合，并適當補充完善，在梳理完