分析干擾因素,提高答題分?jǐn)?shù)---實(shí)用類文本閱讀答題技巧

1、 老師心語(yǔ)談現(xiàn)代文小閱讀解題技巧談現(xiàn)代文小閱讀解題技巧本次語(yǔ)文月考小閱讀情況分析題號(hào)題號(hào)1234備注備注正確人數(shù)正確人數(shù)16人人20人人22人人8人人參考人參考人數(shù)數(shù)32人人正確率正確率50%62%69%25%得分得分12分分9分分6分分3分分備注備注人數(shù)人數(shù)4人人8人人9人人9人人參考人參考人數(shù)數(shù)32人人比率比率12%25%28%28%表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)全對(duì)：柏佳雯、張曉露、洪滿珊、蔡國(guó)建全對(duì)：柏佳雯、張曉露、洪滿珊、蔡國(guó)建表 一表 二革命尚未成功，同志仍需努力！ 2008年高考“小閱讀”試題簡(jiǎn)析2008高考語(yǔ)文試卷高考語(yǔ)文試卷分值分值社會(huì)科學(xué)類文章社會(huì)科學(xué)類文章自然科學(xué)類文章自然科學(xué)類文章全國(guó)卷全國(guó)

2、卷9分分“蓋天圖儀考蓋天圖儀考”（天文學(xué)）（天文學(xué)）全國(guó)卷全國(guó)卷9分分“明代白銀貨幣化明代白銀貨幣化”（經(jīng)濟(jì)學(xué)）（經(jīng)濟(jì)學(xué)）全國(guó)卷全國(guó)卷9分分“明清啟蒙美學(xué)明清啟蒙美學(xué)”（文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域）（文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域）北京卷北京卷10分分“塑料袋的科學(xué)迷思塑料袋的科學(xué)迷思”（環(huán)保領(lǐng)域）（環(huán)保領(lǐng)域）天津卷天津卷18分分“綠色經(jīng)濟(jì)綠色經(jīng)濟(jì)”（經(jīng)濟(jì)學(xué)）（經(jīng)濟(jì)學(xué)）“吉普賽蛾吉普賽蛾”（生物學(xué)）（生物學(xué)）遼寧卷遼寧卷9分分“書(shū)院教育書(shū)院教育”（教育學(xué)領(lǐng)域）（教育學(xué)領(lǐng)域）上海卷上海卷15分分“城市新地標(biāo)城市新地標(biāo)”（其他）（其他）江蘇卷江蘇卷18分分選做選做“純樸的嗜血者純樸的嗜血者”（文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域）（文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域）“晚清

3、學(xué)人晚清學(xué)人”楊守敬（其他）楊守敬（其他）浙江卷浙江卷12分分“生物多樣性生物多樣性”（生物學(xué)）（生物學(xué)）安徽卷安徽卷9分分“宇宙外面是什么宇宙外面是什么”（天文學(xué)）（天文學(xué)）福建卷福建卷6分分“民間藝術(shù)民間藝術(shù)”（其他）（其他）江西卷江西卷9分分“美麗的美麗的白日夢(mèng)白日夢(mèng)”（生命科學(xué)）（生命科學(xué)）山東卷山東卷9分分“圖騰和社會(huì)制度的產(chǎn)生圖騰和社會(huì)制度的產(chǎn)生”（社會(huì)（社會(huì)學(xué)）學(xué)）湖北卷湖北卷12分分“濕地濕地”（生物學(xué)）（生物學(xué)）湖南卷湖南卷12分分“大腦的不對(duì)稱性大腦的不對(duì)稱性”（生命科學(xué)）（生命科學(xué)）廣東卷廣東卷16分分“詩(shī)與直覺(jué)詩(shī)與直覺(jué)”（美學(xué)）（美學(xué)）重慶卷重慶卷9分分“人體生物鐘人體

4、生物鐘”（生命科學(xué)）（生命科學(xué)）四川卷四川卷9分分“煤變石油煤變石油”（化學(xué)）（化學(xué)）2008年高考“小閱讀”試題簡(jiǎn)析18套試卷社會(huì)科學(xué)類文章和自然科學(xué)類文章可謂套試卷社會(huì)科學(xué)類文章和自然科學(xué)類文章可謂平分秋色，內(nèi)容涉及豐富，思想容量大，專業(yè)平分秋色，內(nèi)容涉及豐富，思想容量大，專業(yè)性較強(qiáng)，有鮮明的時(shí)代氣息；性較強(qiáng)，有鮮明的時(shí)代氣息；“小閱讀小閱讀”的五大知識(shí)點(diǎn)考查總體上也是平分秋的五大知識(shí)點(diǎn)考查總體上也是平分秋色，涉及詞義理解、句意理解、文意理解、信色，涉及詞義理解、句意理解、文意理解、信息篩選、據(jù)文推斷等五大知識(shí)點(diǎn)，總體考查頻息篩選、據(jù)文推斷等五大知識(shí)點(diǎn)，總體考查頻度相差無(wú)幾；度相差無(wú)幾；知

5、識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)詞義理解詞義理解句意理解句意理解文意理解文意理解信息篩選信息篩選據(jù)文推斷據(jù)文推斷能級(jí)要求能級(jí)要求理解理解B理解理解B分析綜合分析綜合C分析綜合分析綜合C分析綜合分析綜合C高考語(yǔ)文“小閱讀”解題思路：解答解答“小閱讀小閱讀”的的基本思路基本思路：泛讀全文泛讀全文采集有效信息采集有效信息比照題比照題干要求干要求判斷選項(xiàng)正誤。判斷選項(xiàng)正誤。現(xiàn)代文閱讀的選擇題，在現(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往時(shí)，往往運(yùn)用往運(yùn)用“似是而非似是而非”的手法，即在語(yǔ)言的手法，即在語(yǔ)言形式形式上靠近文本原句，而在表達(dá)意義上與原句悖離。上靠近文本原句，而在表達(dá)意義上與原句悖離。綜觀今年綜觀今

6、年18套高考試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，命題套高考試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，命題者將選項(xiàng)的干擾點(diǎn)基本設(shè)置在如下者將選項(xiàng)的干擾點(diǎn)基本設(shè)置在如下十大十大“雷雷區(qū)區(qū)”,只要只要充分了解這些充分了解這些“雷區(qū)雷區(qū)”的特點(diǎn)，巧的特點(diǎn)，巧妙避開(kāi)它們，就能大大提高得分率。妙避開(kāi)它們，就能大大提高得分率。 1、部分與整體。 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的范圍上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中對(duì)部分事物情況的判斷,表述為對(duì)與其具有某種同類屬性的所有事物情況的判斷。 1、部分與整體。【有效閱讀信息有效閱讀信息】圖騰制度產(chǎn)生于氏族之前，】圖騰制度產(chǎn)生于氏族之前，而氏族形成后，繼續(xù)沿用過(guò)去形成的圖騰而氏族形成后，繼續(xù)沿用過(guò)去形成的圖騰制度。制

7、度。所以在氏族社會(huì)，尤其是母系氏族所以在氏族社會(huì)，尤其是母系氏族社會(huì)，普遍實(shí)行圖騰制度。社會(huì)，普遍實(shí)行圖騰制度。【試題試題】下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（）（0808山東卷第山東卷第8 8題）題）C. 氏族形成后，繼續(xù)沿用圖騰制度，氏族形成后，繼續(xù)沿用圖騰制度，所以在所以在氏族社會(huì)全都實(shí)行圖騰制度。氏族社會(huì)全都實(shí)行圖騰制度。整體 部分 2、已然與未然。 “已然”是事物已經(jīng)產(chǎn)生的情況，“未然”是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”。 2、已然與未然。 【有效閱讀信息有效閱讀信息】誠(chéng)然，弦論是一種尚未

8、被】誠(chéng)然，弦論是一種尚未被實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)證實(shí)的理論。可是，且不說(shuō)弦論，實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)證實(shí)的理論?？墒牵也徽f(shuō)弦論，實(shí)際上里斯走得比這更遠(yuǎn)。他認(rèn)為在那些可實(shí)際上里斯走得比這更遠(yuǎn)。他認(rèn)為在那些可居住宇宙的居住宇宙的“島嶼島嶼”上，確定基本物理學(xué)和上，確定基本物理學(xué)和宇宙學(xué)狀況的物理常數(shù)也許可以與我們的宇宇宙學(xué)狀況的物理常數(shù)也許可以與我們的宇宙有很大差別。宙有很大差別。如果真是這樣，那可居如果真是這樣，那可居住宇宙出現(xiàn)的概率就大多了，但它們相互之住宇宙出現(xiàn)的概率就大多了，但它們相互之間的差別也就十分巨大。間的差別也就十分巨大?！驹囶}試題】從原文看，下列對(duì)從原文看，下列對(duì)“實(shí)際上里斯走得實(shí)際上里斯走得比這更遠(yuǎn)

9、比這更遠(yuǎn)”這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）（）（08安徽卷安徽卷第第6題）題）C里斯里斯已為已為“人擇原理人擇原理”和可居住宇宙找到和可居住宇宙找到了更多的物理常數(shù)的證據(jù)。了更多的物理常數(shù)的證據(jù)。未未 然然已 然3、或然與必然。 事物從發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，有兩種情形：一種是“或然”，即“有可能而不一定發(fā)生”；另一種是“必然”，即“事理上必定發(fā)生”。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，常將“或然”的趨勢(shì)表述成“必然”的趨勢(shì)。 3、或然與必然?！居行ч喿x信息有效閱讀信息】 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)能源消費(fèi)需求量越來(lái)越大。由于我國(guó)國(guó)內(nèi)能源消費(fèi)需求量越來(lái)越大。由于我國(guó)

10、對(duì)石油進(jìn)口的依存度較大，所以國(guó)際油價(jià)對(duì)石油進(jìn)口的依存度較大，所以國(guó)際油價(jià)上漲、中東政局變化等因素，都會(huì)對(duì)我國(guó)上漲、中東政局變化等因素，都會(huì)對(duì)我國(guó)石油能源安全構(gòu)成石油能源安全構(gòu)成潛在危險(xiǎn)潛在危險(xiǎn)?！驹囶}試題】下列關(guān)于我國(guó)下列關(guān)于我國(guó)“煤變石油煤變石油”工程實(shí)工程實(shí)施原因的表述，不正確的一項(xiàng)是（施原因的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）（四川卷第（四川卷第5 5題）題） A我國(guó)石油消費(fèi)依賴進(jìn)口，需求量不斷增我國(guó)石油消費(fèi)依賴進(jìn)口，需求量不斷增大，導(dǎo)致石油能源供給大，導(dǎo)致石油能源供給出現(xiàn)危機(jī)出現(xiàn)危機(jī)?；蛉换蛉槐厝槐厝?、先期與后期。 命題者在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)的時(shí)間上設(shè)置干擾，他們有時(shí)將先期表述為后期，有時(shí)

11、將后期表述為先期，有時(shí)將先期或后期表述為“先期和后期”。 4、先期與后期?！居行ч喿x信息有效閱讀信息】蓋天說(shuō)是中國(guó)一種古老的蓋天說(shuō)是中國(guó)一種古老的天文學(xué)理論，天文學(xué)理論，傳說(shuō)出自周人之手的傳說(shuō)出自周人之手的 周髀周髀算經(jīng)算經(jīng) 說(shuō)：說(shuō)：“天象蓋笠，地法覆盤。天象蓋笠，地法覆盤。”【試題試題】下列理解和分析，不符合原文意思下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（的一項(xiàng)是（ ）（）（08全國(guó)全國(guó)卷卷第第6題）題）A.A.作為天文學(xué)理論的蓋天說(shuō)誕生甚早，作為天文學(xué)理論的蓋天說(shuō)誕生甚早，在春在春秋時(shí)代周朝人所著的秋時(shí)代周朝人所著的 周髀算經(jīng)周髀算經(jīng)中就有中就有“天象蓋笠，地法覆盤天象蓋笠，地法覆盤”的說(shuō)

12、法。的說(shuō)法。可推斷，可推斷，“蓋天說(shuō)蓋天說(shuō)”誕生時(shí)間的上限誕生時(shí)間的上限不早于不早于周髀算經(jīng)周髀算經(jīng)一書(shū)的成書(shū)。一書(shū)的成書(shū)。此推斷時(shí)間正好相反。此推斷時(shí)間正好相反。 5、主要與次要。 事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 5、主要與次要?！居行ч喿x信息有效閱讀信息】人類生活在一個(gè)近似對(duì)稱的世界之人類生活在一個(gè)近似對(duì)稱的世界之中，人體就呈明顯的兩側(cè)對(duì)稱。但中，人體就呈明顯的兩側(cè)對(duì)稱。但這種對(duì)稱又不時(shí)這種對(duì)稱又不時(shí)會(huì)被打破，會(huì)被打破，眾所周知，體內(nèi)的器官分布

13、就呈現(xiàn)某種眾所周知，體內(nèi)的器官分布就呈現(xiàn)某種不對(duì)稱，如不對(duì)稱，如因而科學(xué)家對(duì)于自然規(guī)律的對(duì)稱性因而科學(xué)家對(duì)于自然規(guī)律的對(duì)稱性有一種癡迷。有一種癡迷。然而，更加重要的卻是，在所有創(chuàng)造然而，更加重要的卻是，在所有創(chuàng)造性的活動(dòng)中，首先必須打破的恰恰是這種原始的對(duì)性的活動(dòng)中，首先必須打破的恰恰是這種原始的對(duì)稱性。稱性。【試題試題】本文談?wù)摰暮诵膯?wèn)題是（本文談?wù)摰暮诵膯?wèn)題是（ ）（）（0808湖南卷湖南卷第第6 6題）題） A .人類大腦的特征人類大腦的特征 B .對(duì)稱性對(duì)稱性 C .分辨左右的意義分辨左右的意義 D .不對(duì)稱性不對(duì)稱性 【D】 【剖析剖析】設(shè)題點(diǎn)新，整體把握語(yǔ)段說(shuō)明的核心問(wèn)題，】設(shè)題點(diǎn)

14、新，整體把握語(yǔ)段說(shuō)明的核心問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)本文談?wù)摰牟浑y發(fā)現(xiàn)本文談?wù)摰暮诵膯?wèn)題核心問(wèn)題不是不是“對(duì)稱性對(duì)稱性”，而，而是是“不對(duì)稱性不對(duì)稱性”。6、原因與結(jié)果。 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的因果關(guān)系上設(shè)置干擾，或?qū)⒁蚬P(guān)系顛倒，或強(qiáng)加因果關(guān)系。 6、原因（或條件）與結(jié)果。【有效閱讀信息有效閱讀信息】此時(shí)，此時(shí)，一方面明朝國(guó)家財(cái)一方面明朝國(guó)家財(cái)政白銀入不敷出，另一方面從皇族到平民政白銀入不敷出，另一方面從皇族到平民都有對(duì)于白銀的大量需求。都有對(duì)于白銀的大量需求。在國(guó)內(nèi)白銀開(kāi)在國(guó)內(nèi)白銀開(kāi)采和供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的情況下，人采和供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的情況下，人們開(kāi)始將尋求的目光投向海外。們開(kāi)始將尋求的目光

15、投向海外?！驹囶}試題】下列理解和分析，不符合原文意思下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（的一項(xiàng)是（ ）（）（全國(guó)卷全國(guó)卷第第6 6題）題）A明代嘉靖年間，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)惡化，財(cái)明代嘉靖年間，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)惡化，財(cái)政困難，政困難，最終形成了白銀入不敷出的局面。最終形成了白銀入不敷出的局面。因果關(guān)系顛倒因果關(guān)系顛倒 7、言此與言彼。 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。 7、言此與言彼?！居行ч喿x信息有效閱讀信息】在日本四年，他（楊守敬）】在日本四年，他（楊守敬）搜訪闕佚，爬羅剔抉，搜訪闕佚，爬羅剔抉，收集到我國(guó)大量的收集到我國(guó)大量的古籍珍本，并

16、將它們影印摹刻為古籍珍本，并將它們影印摹刻為留真留真譜譜?！驹囶}試題】下列關(guān)于楊守敬日本之行的解說(shuō)，下列關(guān)于楊守敬日本之行的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（不正確的一項(xiàng)是（ ）（）（08江蘇卷江蘇卷第第16題）題）D.楊守敬搜訪闕佚，楊守敬搜訪闕佚，收集到我國(guó)的古籍珍本收集到我國(guó)的古籍珍本留真譜留真譜，并將它影印摹刻。，并將它影印摹刻。此此彼彼7、言此與言彼。【有效閱讀信息有效閱讀信息】書(shū)院生徒書(shū)院生徒在聆聽(tīng)山長(zhǎng)集中講在聆聽(tīng)山長(zhǎng)集中講學(xué)、向山長(zhǎng)請(qǐng)教以外，還有充分的時(shí)間組織學(xué)、向山長(zhǎng)請(qǐng)教以外，還有充分的時(shí)間組織自學(xué)和學(xué)術(shù)討論，自學(xué)和學(xué)術(shù)討論，這種濃厚的探討學(xué)問(wèn)的風(fēng)這種濃厚的探討學(xué)問(wèn)的風(fēng)氣為思想和學(xué)術(shù)的發(fā)展

17、留同了很大余地。氣為思想和學(xué)術(shù)的發(fā)展留同了很大余地。【試題試題】下列關(guān)于楊守敬日本之行的解說(shuō)，不下列關(guān)于楊守敬日本之行的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（正確的一項(xiàng)是（ ）（）（0808遼寧卷第遼寧卷第6 6題）題）B.宋代書(shū)院中的生徒要集中聆聽(tīng)山長(zhǎng)講學(xué)、宋代書(shū)院中的生徒要集中聆聽(tīng)山長(zhǎng)講學(xué)、向山長(zhǎng)請(qǐng)教，向山長(zhǎng)請(qǐng)教，并在并在山長(zhǎng)山長(zhǎng)的組織下開(kāi)展自學(xué)和的組織下開(kāi)展自學(xué)和討論。討論。此此彼彼8、言多與言少。 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的數(shù)量上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中少的事物表述成多的事物，或?qū)⒍嗟氖挛锉硎龀缮俚氖挛铩?8、言多與言少?！居行ч喿x信息有效閱讀信息】紙袋比同樣大小的塑料】紙袋比同樣大小的塑料袋重袋重4

18、倍，倍，這意味著運(yùn)輸過(guò)程中紙袋耗這意味著運(yùn)輸過(guò)程中紙袋耗能更高。能更高?！驹囶}試題】下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（ ）（北京卷第）（北京卷第1414題）題）D.同樣大小的紙袋與塑料袋相比，同樣大小的紙袋與塑料袋相比，前者前者的運(yùn)輸成本比后者低很多。的運(yùn)輸成本比后者低很多。成本高成本高成本低成本低9、客觀與夸大（或縮小）。 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大或縮小事物實(shí)有的地位、能力、功能和效用等。 9、客觀與夸大（或縮?。??！居行ч喿x信息有效閱讀信息】綠色經(jīng)濟(jì)不僅包含生態(tài)文明和循】綠色經(jīng)濟(jì)不僅包含生態(tài)文明和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，同時(shí)還追求以最小

19、的資源耗費(fèi)得同時(shí)還追求以最小的資源耗費(fèi)得到最大的經(jīng)濟(jì)效益，到最大的經(jīng)濟(jì)效益，在綠色、健康的基礎(chǔ)上在綠色、健康的基礎(chǔ)上使自使自然資源和生態(tài)環(huán)境得到最大限度的然資源和生態(tài)環(huán)境得到最大限度的可持續(xù)利用可持續(xù)利用和和保護(hù)，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化。保護(hù)，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化。綠色經(jīng)濟(jì)以人為本，綠色經(jīng)濟(jì)以人為本，其主旨是服務(wù)于人的需要和發(fā)民，它兼顧了個(gè)人其主旨是服務(wù)于人的需要和發(fā)民，它兼顧了個(gè)人利益和社會(huì)利益、當(dāng)代人利益與子孫后代的利益，利益和社會(huì)利益、當(dāng)代人利益與子孫后代的利益，是一種更高層次的人類利己主義。是一種更高層次的人類利己主義。【試題試題】根據(jù)本文提供的信息，下列推斷不合理的根據(jù)本文提供的信息，下列推斷

20、不合理的一項(xiàng)是（一項(xiàng)是（ ）（天津卷第）（天津卷第7 7題）題）C綠色經(jīng)濟(jì)綠色經(jīng)濟(jì)既可最大限度地利用自然資源，既可最大限度地利用自然資源，又可更又可更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益，實(shí)現(xiàn)雙贏。好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益，實(shí)現(xiàn)雙贏。夸大事夸大事實(shí)實(shí) 有前提有前提 9、客觀與夸大（或縮?。??！居行ч喿x信息有效閱讀信息】雖然書(shū)院也選用儒家經(jīng)典作雖然書(shū)院也選用儒家經(jīng)典作為教材，但它更側(cè)重于引導(dǎo)生徒修養(yǎng)品性、為教材，但它更側(cè)重于引導(dǎo)生徒修養(yǎng)品性、增長(zhǎng)才識(shí)，增長(zhǎng)才識(shí)，而不是為了適應(yīng)科舉。不過(guò)，書(shū)而不是為了適應(yīng)科舉。不過(guò)，書(shū)院的教學(xué)內(nèi)容又都不出北宋官學(xué)以及科舉所院的教學(xué)內(nèi)容又都不出北宋官學(xué)以及科舉所要求的范圍，也正因?yàn)槿绱?，?shū)院能

21、夠得到要求的范圍，也正因?yàn)槿绱耍瑫?shū)院能夠得到宋代官府的鼓勵(lì)，并獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。宋代官府的鼓勵(lì)，并獲得長(zhǎng)足的發(fā)展?！驹囶}試題】下列有關(guān)下列有關(guān)“宋代書(shū)院教育宋代書(shū)院教育”的表述，的表述，不正確的一項(xiàng)是（不正確的一項(xiàng)是（ ）（遼寧卷第）（遼寧卷第5 5題）題）C宋代書(shū)院教育中宋代書(shū)院教育中選用的教材與官學(xué)相似選用的教材與官學(xué)相似，但其人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與官學(xué)大相徑庭。但其人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與官學(xué)大相徑庭。程度縮程度縮小小 選用教材一致選用教材一致 10、有據(jù)與憑空。 閱讀材料中本無(wú)此意，而命題者卻在設(shè)計(jì)的選項(xiàng)中故意憑空臆造出這種說(shuō)法。 10、有據(jù)與憑空。【有效閱讀信息有效閱讀信息】目前，我國(guó)的這種】目前，

22、我國(guó)的這種“煤變煤變石油石油”技術(shù)達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平，技術(shù)達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平，大約每大約每四噸煤可產(chǎn)出一噸油。四噸煤可產(chǎn)出一噸油?！驹囶}試題】下列對(duì)煤的下列對(duì)煤的“間接液化技術(shù)間接液化技術(shù)”的分的分析和概括中，不正確的一項(xiàng)是（析和概括中，不正確的一項(xiàng)是（ ）（0808四川卷第四川卷第7 7題）題） D在目前我國(guó)的技術(shù)條件下，在目前我國(guó)的技術(shù)條件下，煤在變成石煤在變成石油的過(guò)程中，其自身的損耗實(shí)際上大約有油的過(guò)程中，其自身的損耗實(shí)際上大約有四分之三。四分之三?！按蠹s每四噸煤可產(chǎn)出一噸油大約每四噸煤可產(chǎn)出一噸油”并不表并不表明明“煤變成石油煤變成石油”的的“損耗實(shí)際上大約損耗實(shí)際上大約四分之三四分

23、之三”，煤和石油并不等價(jià)，煤和石油并不等價(jià)，“損損耗耗”之說(shuō)沒(méi)有可比性。之說(shuō)沒(méi)有可比性。此推斷犯了憑空臆造的錯(cuò)誤。此推斷犯了憑空臆造的錯(cuò)誤。 高考語(yǔ)文“小閱讀”干擾項(xiàng)設(shè)置方法：1、部分與整體；、部分與整體；2、已然與未然；、已然與未然；3、或然與必然；、或然與必然；4、先期與后期；、先期與后期；5、主要與次要；、主要與次要；6、原因與結(jié)果；、原因與結(jié)果；7、言此與言彼；、言此與言彼；8、言多與言少；、言多與言少；9、客觀與夸大（或縮小）；、客觀與夸大（或縮?。?0、有據(jù)與憑空。、有據(jù)與憑空。其他：【有效閱讀信息有效閱讀信息】圖騰制度在形成之后，隨】圖騰制度在形成之后，隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻

24、完善，著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善，并并隨著隨著圖圖騰文化的衰亡而為其他社會(huì)組織制度所代騰文化的衰亡而為其他社會(huì)組織制度所代替。替?！驹囶}試題】下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是】下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（山東卷）（山東卷第第8題）題）D、圖騰制度形成之后，隨著圖騰文化的發(fā)、圖騰制度形成之后，隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善，展而日臻完善，但但隨即隨即為其他社會(huì)組織制為其他社會(huì)組織制度所代替。度所代替?！半S著隨著”變成變成“隨即隨即”，一字之，一字之差，差，表達(dá)的意思不一樣。表達(dá)的意思不一樣。 總結(jié) 一、要有強(qiáng)烈的文本意識(shí)：一、要有強(qiáng)烈的文本意識(shí)： 科技文閱讀的所有單項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)都科技文閱讀的

25、所有單項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)都源自提供的文本，源自提供的文本，文本與選項(xiàng)的不同點(diǎn)只在文本與選項(xiàng)的不同點(diǎn)只在于內(nèi)容的表述于內(nèi)容的表述，當(dāng)然，這其中也包含有內(nèi)容，當(dāng)然，這其中也包含有內(nèi)容的概括、篩選和整合。為此，同學(xué)們的概括、篩選和整合。為此，同學(xué)們做題的做題的第一要旨就在于準(zhǔn)確地找出選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的文第一要旨就在于準(zhǔn)確地找出選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的文本信息本信息，諸多優(yōu)秀考生的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：，諸多優(yōu)秀考生的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：誰(shuí)找準(zhǔn)了對(duì)應(yīng)的文本信息，誰(shuí)就已經(jīng)成功了誰(shuí)找準(zhǔn)了對(duì)應(yīng)的文本信息，誰(shuí)就已經(jīng)成功了一半。一半?？偨Y(jié) 二、要有敏銳的識(shí)別能力：二、要有敏銳的識(shí)別能力： 做對(duì)科技文閱讀題的做對(duì)科技文閱讀題的另一半成功要旨

26、另一半成功要旨來(lái)自來(lái)自“對(duì)應(yīng)的文本信息對(duì)應(yīng)的文本信息”與與“選項(xiàng)內(nèi)容選項(xiàng)內(nèi)容”的比照的比照。在。在“文本文本”與與“選項(xiàng)選項(xiàng)”的比照上，的比照上，不僅需要不僅需要精確的邏輯思維精確的邏輯思維，同時(shí)也需要，同時(shí)也需要敏敏銳的識(shí)別力銳的識(shí)別力。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的備考復(fù)習(xí)中，。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的備考復(fù)習(xí)中，要通過(guò)嚴(yán)實(shí)的訓(xùn)練，練出這雙要通過(guò)嚴(yán)實(shí)的訓(xùn)練，練出這雙“火眼金火眼金睛睛”。 小閱讀給大海施肥分析：【有效閱讀信息有效閱讀信息】也有科學(xué)家對(duì)增肥計(jì)劃可能】也有科學(xué)家對(duì)增肥計(jì)劃可能帶來(lái)的生態(tài)危機(jī)十分擔(dān)心，帶來(lái)的生態(tài)危機(jī)十分擔(dān)心，另外，由于水另外，由于水生生物會(huì)在各海域間循環(huán)流動(dòng)，生生物會(huì)在各海域間循環(huán)流動(dòng)，某

27、一海域物產(chǎn)某一海域物產(chǎn)能力的提高最終是不是可能導(dǎo)致熱帶海洋物產(chǎn)能力的提高最終是不是可能導(dǎo)致熱帶海洋物產(chǎn)能力的下降，這一點(diǎn)尚不得而知。能力的下降，這一點(diǎn)尚不得而知?！驹囶}試題】1 1下列有關(guān)下列有關(guān)“海洋施肥海洋施肥”的表述不正的表述不正確的一項(xiàng)是（確的一項(xiàng)是（ ）D給海洋施肥能使海洋浮游生物大量生長(zhǎng)，給海洋施肥能使海洋浮游生物大量生長(zhǎng)，提提高海洋的整體物產(chǎn)能力，高海洋的整體物產(chǎn)能力，有利于漁業(yè)的發(fā)展。有利于漁業(yè)的發(fā)展。給大海施肥已然與未然已然與未然 小閱讀給大海施肥分析：【有效閱讀信息有效閱讀信息】它們死亡后】它們死亡后有一部分未分有一部分未分解就沉入海洋深處，解就沉入海洋深處，那里的海水溫度

28、較低、那里的海水溫度較低、密度高，很難與其上面較暖和的海水循環(huán)密度高，很難與其上面較暖和的海水循環(huán)交換，因此被固定的碳就能較長(zhǎng)時(shí)間地停交換，因此被固定的碳就能較長(zhǎng)時(shí)間地停留在海里。留在海里。【試題試題】2下列關(guān)于海洋浮游生物吸收二下列關(guān)于海洋浮游生物吸收二氧化碳的表述，不正確的一項(xiàng)是（氧化碳的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A海洋浮游生物的生命短暫，它們死亡后海洋浮游生物的生命短暫，它們死亡后會(huì)把通過(guò)光合作用吸收的碳會(huì)把通過(guò)光合作用吸收的碳全部帶到海洋全部帶到海洋深處，深處，從而減少空氣中的二氧化碳含量。從而減少空氣中的二氧化碳含量。給大海施肥部分與整體部分與整體 小閱讀給大海施肥分析：【有效閱讀信

29、息有效閱讀信息】美國(guó)海洋學(xué)家約翰】美國(guó)海洋學(xué)家約翰馬丁首馬丁首先提出了先提出了“海洋施肥海洋施肥”計(jì)劃，計(jì)劃，并借用并借用阿基米德的話幽默地說(shuō)道：阿基米德的話幽默地說(shuō)道：“給我半船鐵，給我半船鐵，我就能創(chuàng)造一個(gè)冰河期。我就能創(chuàng)造一個(gè)冰河期?！薄驹囶}試題】3根據(jù)原文提供的信息，下列表根據(jù)原文提供的信息，下列表述正確的一項(xiàng)是（述正確的一項(xiàng)是（ ）A約翰約翰馬丁的馬丁的“海洋施肥海洋施肥”計(jì)劃是計(jì)劃是受到阿受到阿基米德的基米德的“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球球”的啟發(fā)而提出來(lái)的。的啟發(fā)而提出來(lái)的。給大海施肥言此與言彼言此與言彼 小閱讀給大海施肥分析：【有效閱讀信息有效閱讀信

30、息】2001年，美國(guó)的研究人員報(bào)年，美國(guó)的研究人員報(bào)道了每年被泵入深海的碳物質(zhì)總量在道了每年被泵入深海的碳物質(zhì)總量在70億億80億噸之間。億噸之間。2007年年5月，美國(guó)加利福月，美國(guó)加利福尼亞州一家名為尼亞州一家名為“浮游生物浮游生物”的公司的公司啟啟動(dòng)了動(dòng)了6項(xiàng)大規(guī)模項(xiàng)大規(guī)模“海洋施肥海洋施肥”實(shí)驗(yàn)中的第一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中的第一項(xiàng)，向海洋傾倒了向海洋傾倒了50噸赤鐵礦粉。噸赤鐵礦粉?！驹囶}試題】3根據(jù)原文提供的信息，下列表述根據(jù)原文提供的信息，下列表述正確的一項(xiàng)是（正確的一項(xiàng)是（ ） B給海洋施加鐵肥后，給海洋施加鐵肥后，海洋浮游生物的光海洋浮游生物的光合作用增強(qiáng)，吸收了大量二氧化碳，使每年合作用

31、增強(qiáng)，吸收了大量二氧化碳，使每年被泵入深海的碳物質(zhì)被泵入深海的碳物質(zhì)總量達(dá)到總量達(dá)到70億億80億噸億噸之間。之間。給大海施肥已然與未然已然與未然 小閱讀給大海施肥分析：【有效閱讀信息有效閱讀信息】科學(xué)家早已推算出每年大】科學(xué)家早已推算出每年大氣中大約有氣中大約有1000億噸的二氧化碳被吸收億噸的二氧化碳被吸收了，了，其實(shí)陸生植物每年只吸收了大約其實(shí)陸生植物每年只吸收了大約520億噸，另一半是被浮游生物吸收了，億噸，另一半是被浮游生物吸收了，可可以說(shuō)，海洋浮游生物在吸收二氧化碳方面以說(shuō)，海洋浮游生物在吸收二氧化碳方面的貢獻(xiàn)和陸生植物平分秋色。的貢獻(xiàn)和陸生植物平分秋色?！驹囶}試題】3根據(jù)原文提供

32、的信息，下列表根據(jù)原文提供的信息，下列表述正確的一項(xiàng)是（述正確的一項(xiàng)是（ ） D海洋浮游生物海洋浮游生物每年吸收固定每年吸收固定480億噸二億噸二氧化碳，氧化碳，在遏制全球氣候變暖方面的貢獻(xiàn)在遏制全球氣候變暖方面的貢獻(xiàn)和陸生植物平分秋色。和陸生植物平分秋色。給大海施肥有據(jù)與憑空有據(jù)與憑空 小閱讀給大海施肥分析：【有效閱讀信息有效閱讀信息】當(dāng)然，對(duì)于鐵增肥計(jì)劃仍然存】當(dāng)然，對(duì)于鐵增肥計(jì)劃仍然存在不同意見(jiàn)在不同意見(jiàn)。“關(guān)鍵問(wèn)題不在于浮游生物的增加關(guān)鍵問(wèn)題不在于浮游生物的增加數(shù)量，而在于浮游生物沉入海底的數(shù)量。數(shù)量，而在于浮游生物沉入海底的數(shù)量?！泵绹?guó)美國(guó)科學(xué)家肯科學(xué)家肯布斯勒表示，布斯勒表示，“然

33、而，沉入海底然而，沉入海底深處的浮游生物在浮游生物總量中所占的比例深處的浮游生物在浮游生物總量中所占的比例少少則則1% ，多則，多則50%，變化極大，變化極大?！薄驹囶}試題】4根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是 （ ） A根據(jù)有些學(xué)者的觀點(diǎn)，要糾正碳失衡現(xiàn)象，根據(jù)有些學(xué)者的觀點(diǎn)，要糾正碳失衡現(xiàn)象，給海洋施肥不是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，給海洋施肥不是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，關(guān)鍵在于浮游關(guān)鍵在于浮游生物沉入海底的數(shù)量要達(dá)到生物沉入海底的數(shù)量要達(dá)到50%。給大海施肥或然與必然或然與必然 小閱讀給大海施肥分析：【有效閱讀信息有效閱讀信息】而海洋面積大約占據(jù)了地球】而海洋面

34、積大約占據(jù)了地球表面積的表面積的70%，對(duì)于調(diào)節(jié)大氣與海水中二氧，對(duì)于調(diào)節(jié)大氣與海水中二氧化碳的平衡起著至關(guān)重要的作用。化碳的平衡起著至關(guān)重要的作用。科學(xué)科學(xué)家們產(chǎn)生了給海洋施肥的想法，目的是增強(qiáng)家們產(chǎn)生了給海洋施肥的想法，目的是增強(qiáng)海洋浮游生物的光合作用，加快二氧化碳的海洋浮游生物的光合作用，加快二氧化碳的吸收速度，吸收速度，從而糾正碳失衡現(xiàn)象。從而糾正碳失衡現(xiàn)象?！驹囶}試題】4 4根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是確的一項(xiàng)是 （ ） C由于海洋面積大約占地球表面積的由于海洋面積大約占地球表面積的70%，因此如果給海洋施肥能取得理想效果，那么因此如果給海洋

35、施肥能取得理想效果，那么在吸收二氧化碳方面，在吸收二氧化碳方面，海洋浮游生物的作用海洋浮游生物的作用將會(huì)超過(guò)陸生植物。將會(huì)超過(guò)陸生植物。給大海施肥有據(jù)與憑空有據(jù)與憑空 小閱讀給大海施肥分析：【有效閱讀信息有效閱讀信息】也有科學(xué)家對(duì)增肥計(jì)劃可能也有科學(xué)家對(duì)增肥計(jì)劃可能帶來(lái)的生態(tài)危機(jī)十分擔(dān)心，帶來(lái)的生態(tài)危機(jī)十分擔(dān)心，并指出，通過(guò)數(shù)并指出，通過(guò)數(shù)周時(shí)間的增肥行動(dòng)而獲得的數(shù)據(jù)對(duì)于長(zhǎng)期的周時(shí)間的增肥行動(dòng)而獲得的數(shù)據(jù)對(duì)于長(zhǎng)期的大范圍增肥計(jì)劃沒(méi)有什么參考價(jià)值。大范圍增肥計(jì)劃沒(méi)有什么參考價(jià)值?！驹囶}試題】4 4根據(jù)原文提供的信息，以下推斷根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是正確的一項(xiàng)是 （ ） D美國(guó)公司

36、在實(shí)驗(yàn)中向海洋傾倒了美國(guó)公司在實(shí)驗(yàn)中向海洋傾倒了50噸赤噸赤鐵礦粉，這對(duì)于占地球面積約鐵礦粉，這對(duì)于占地球面積約70%的海洋而的海洋而言，言，其作用是微乎其微的，對(duì)于長(zhǎng)期的大范其作用是微乎其微的，對(duì)于長(zhǎng)期的大范圍增肥計(jì)劃沒(méi)有什么參考價(jià)值。圍增肥計(jì)劃沒(méi)有什么參考價(jià)值。給大海施肥原因與結(jié)果原因與結(jié)果高考語(yǔ)文“小閱讀”正確項(xiàng)設(shè)置方法需要補(bǔ)充提醒的是需要補(bǔ)充提醒的是 與此相反，現(xiàn)代文閱讀的選擇題，與此相反，現(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設(shè)置在設(shè)置正確選項(xiàng)正確選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用時(shí)，往往運(yùn)用“似非似非而是而是”的手法，即的手法，即在語(yǔ)言形式上在語(yǔ)言形式上“遠(yuǎn)遠(yuǎn)離離”文本原句文本原句，而在表達(dá)意義上與原而在表達(dá)意義上與原句相符。為達(dá)到相應(yīng)的效果，往往句相符。為達(dá)到相應(yīng)的效果，往往在在變換句式時(shí)運(yùn)用合理的省略、調(diào)序、變換句式時(shí)運(yùn)用合理的省略、調(diào)序、增添、替換、歸納或發(fā)散增添、替換、歸納或發(fā)散。 例如今天的練習(xí)答案：例如今天的練習(xí)答案：1D;2A;3C;4B高考語(yǔ)文“小閱讀”正確項(xiàng)設(shè)置方法例例1： 【試題試題】 1題題A給海洋施肥給海洋施肥是為了是為了遏制全球氣候變暖而提出的一個(gè)應(yīng)對(duì)計(jì)遏制全球氣候變暖而提出的一個(gè)應(yīng)對(duì)計(jì)劃，劃，它是由美國(guó)學(xué)者約翰它是由美國(guó)學(xué)