二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案及自主學(xué)習(xí)單認(rèn)識(shí)分米_冀教版（2018秋）

1、.?認(rèn)識(shí)分米?導(dǎo)學(xué)案唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。

2、 年級(jí)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松

3、愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。 二“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身

4、上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 單元一 厘米、分米、米上課日期課題認(rèn)識(shí)分米單元課時(shí)順序第5課時(shí)執(zhí)教人學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，通過(guò)探究得出1米 = 10分米，1分米=10厘米。教具、學(xué)具 米尺、直尺學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo)案復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟悉了兩個(gè)長(zhǎng)度單位，你知道是什么嗎？用手比劃一下它們各有多長(zhǎng)？那我們什么時(shí)候使用哪個(gè)單位更方便一些呢？假如遇到比小的物體大，又比大的物體小的物品時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)比厘米大、比米小的長(zhǎng)度單位“分米吧！時(shí)間：3分鐘自主探究學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)目的

5、1、我要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米dm，牢記1米 = 10分米，1分米=10厘米。2、我要學(xué)會(huì)用米做長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的走進(jìn)學(xué)生理解學(xué)情時(shí)間：10分鐘在黑板上畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段。觀察數(shù)學(xué)課本第9頁(yè)，再答復(fù)以下問(wèn)題。1、 < < 。分米、米、厘米2、“分米可以用字母“dm來(lái)表示，1米記作1dm。3、1分米 = 厘米，3分米 = 厘米。4、畫(huà)出線段1分米。合作探究一用手比一比，1分米到底有多長(zhǎng)？ 同桌合作，找一找，量一量你周圍的哪些物體的長(zhǎng)度是1分米。深化小組點(diǎn)撥指導(dǎo)時(shí)間：12分鐘 全班交流互動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)間：7分鐘展示交流一全班交流：身邊長(zhǎng)度大約是1分米的物體以及如何知道的。合作

6、探究二小組合作，觀察米尺和例3，找出厘米、分米、米之間的關(guān)系。1米 = 分米 1分米 = 厘米1米 = 分米 = 厘米展示交流二全班交流：過(guò)程和結(jié)果。當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組集體訂正，全班交流。數(shù)學(xué)課本第10頁(yè)“練一練1、2題。布置練習(xí)引導(dǎo)完成時(shí)間：5分鐘總結(jié)歸納同學(xué)們，這節(jié)課我們又新認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位“分米，大家能說(shuō)出關(guān)于它的哪些知識(shí)點(diǎn)？盤(pán)點(diǎn)收獲引導(dǎo)總結(jié)時(shí)間：3分鐘布置作業(yè)8分米 = 厘米 40厘米 = 分米200厘米 = 米 3米 = 分米板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)分米 1分米 = 1dm 米 > 分米 > 厘米 1米 = 10分米 1分米 = 10厘米1米 = 10分米 = 100厘米教學(xué)反思學(xué)習(xí)目的1、我要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米dm，牢記1米 = 10分米，1分米=10厘米。2、我要學(xué)會(huì)用米做長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。自主學(xué)習(xí)觀察數(shù)學(xué)課本第9頁(yè)，再答復(fù)以下問(wèn)題。1、 < < 。分米、米、厘米2、“分米可以用字母“dm來(lái)表示，1米記作1dm。3、1分米 = 厘米，3分米 = 厘米。4、畫(huà)出線段1分米。合作探究一用手比一比，1分米