二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15　古詩(shī)二首∣人教

1、.第六單元15古詩(shī)二首本課的兩首古詩(shī)都是寫(xiě)景的。第一首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首送別詩(shī)?曉出凈慈寺送林子方?，整首詩(shī)字里行間不同于傳統(tǒng)送別詩(shī)中的離別凄婉之情，反而顯現(xiàn)出歡快、明朗的基調(diào)。全詩(shī)意境優(yōu)美，詩(shī)中有景，景中寄情，情之所至，至情至性。第二首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫的?絕句?，這首詩(shī)共寫(xiě)絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。詩(shī)中的景物，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深化的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派活力勃勃的明麗景象。1能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“湖、蓮等8個(gè)字。2有感情地朗讀古詩(shī)

2、，并背誦。3理解古詩(shī)的意思，理解古詩(shī)所描繪的美景，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。4體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想象結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。比較兩首古詩(shī)異同，體會(huì)詩(shī)人情感。課件。2課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，你能列舉出一些你熟悉的詩(shī)人的名字嗎？指名答復(fù)、相機(jī)點(diǎn)評(píng)。2師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課，古詩(shī)二首。板書(shū)課題這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)自然美景的，語(yǔ)言粗淺明白，清新自然，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是其中的一首?曉出凈慈寺送林子方?。3簡(jiǎn)介作者課件出示，介紹詩(shī)人，請(qǐng)一位同學(xué)幫助向大家介紹一下。楊萬(wàn)里1127年1

3、206年，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。今江西省吉水縣人。南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤mào、范成大并稱“南宋四大家。他一生作詩(shī)20190多首，有4200首留傳下來(lái)，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。二、整體感知1理解詩(shī)題。課件出示詩(shī)題。1請(qǐng)看詩(shī)題，來(lái)，讀一讀。曉出/凈慈寺/送/林子方指名讀，齊讀。2讀了這個(gè)詩(shī)題，你從中獲得了哪些信息？時(shí)間：曉，早上。地點(diǎn)：凈慈寺，在西湖邊上，凈慈寺的大雄寶殿有濟(jì)祖殿，殿內(nèi)供奉著婦孺皆知的濟(jì)公像。人物：林子方，事情：送好似缺了個(gè)主語(yǔ)，誰(shuí)在送林子方？課件：南宋楊萬(wàn)里一個(gè)簡(jiǎn)單的題目，就讓我們知道了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，可見(jiàn)，詩(shī)人的語(yǔ)言是多么簡(jiǎn)潔明了呀！3請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。早

4、晨詩(shī)人楊萬(wàn)里走出凈慈寺送別好友林子方可見(jiàn)這是一首送別詩(shī)。師：這首詩(shī)是南宋著名的詩(shī)人楊萬(wàn)里，在送好友林子方分開(kāi)杭州，去福建做官時(shí)寫(xiě)的。如今，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)。2初讀全詩(shī)1先請(qǐng)同學(xué)們自由地把這首詩(shī)讀一讀，讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)句。出示整首詩(shī)生練讀；師巡視并提醒讀書(shū)姿勢(shì)2指名朗讀，正音、評(píng)價(jià)。適當(dāng)評(píng)價(jià)語(yǔ)速，節(jié)奏，也可生自評(píng)，互評(píng)。3過(guò)渡：不錯(cuò)，你不僅讀正確，流利了；還讀出了節(jié)奏，有點(diǎn)詩(shī)人的味道。課件出示朗讀節(jié)奏劃分，我們一起來(lái)一遍。4在讀的過(guò)程中，你們有沒(méi)有注意一下每句最后一個(gè)字？明確押ong韻。押韻的字讀的時(shí)候一般聲音要延長(zhǎng)，使詩(shī)歌具有一種音樂(lè)的美感。下面，請(qǐng)你們來(lái)讀前四個(gè)字，我來(lái)讀后三個(gè)字。調(diào)換，

5、我來(lái)讀前四個(gè)字，你們來(lái)讀后三個(gè)字。下面一起來(lái)把這首詩(shī)完好地讀一遍。你看，我們注重了詩(shī)的節(jié)奏、押韻，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，多有詩(shī)人的感覺(jué)??！3借助注釋、插圖理解詩(shī)意1剛剛，同學(xué)們反復(fù)讀了好幾遍詩(shī)，讀得很美，你讀懂了這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容嗎？下面請(qǐng)同桌合作，結(jié)合課文插圖，借助字典，試著理解這首詩(shī)每句話的意思?？纯茨男┰~句你能理解，如有不理解的詞句待會(huì)兒我們一起討論。學(xué)生討論，老師巡視。2指名答復(fù)：你讀懂了哪些詞語(yǔ)或句子，最好告訴我們你為什么會(huì)這樣理解。其他同學(xué)贊同嗎？你們還有哪些詞語(yǔ)不理解的呢？提出來(lái)，我們一起討論一下。畢竟：終歸、到底的意思。你能不能用“畢竟說(shuō)一句話表達(dá)“到底的意思。中：時(shí)候。四時(shí)：四季

6、這里指除六月以外的其他季節(jié)。接天：與天相接。無(wú)窮碧：一片碧綠，無(wú)邊無(wú)際，寫(xiě)蓮葉之多，望不到盡頭。別樣紅：與往日不一樣的紅，因?yàn)楹苫ㄔ陉?yáng)光映照下，顯得特別紅艷。別樣：宋代俗語(yǔ)，特別的。出示：到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光和其他季節(jié)不一樣。碧綠的蓮葉無(wú)邊無(wú)際好似和天相接，在太陽(yáng)的映照下荷花顯得格外艷麗鮮紅。學(xué)生齊讀。三、深化體會(huì)，感受詩(shī)人所要表達(dá)的復(fù)雜情感1真美，可是，同學(xué)們，當(dāng)我們從這一池荷葉荷花中抬起頭來(lái)，再來(lái)讀詩(shī)的題目時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？出示題目有送別之意嗎？有林子方嗎？全詩(shī)寫(xiě)的是西湖的風(fēng)光，文不對(duì)題啊。詩(shī)人為什么這樣寫(xiě)？2先讓我們來(lái)作一些猜測(cè)。在這風(fēng)光宜人的西湖邊上，詩(shī)人楊萬(wàn)里要送

7、別自己的好友林子方，同學(xué)們，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容猜測(cè)一下，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)說(shuō)些什么呢？猜測(cè)一：“你還是別走吧！“你一定要回來(lái)呀！“你看這兒的風(fēng)光多美呀！原來(lái)詩(shī)人是想借這滿湖的荷花來(lái)表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情啊！3同學(xué)們說(shuō)得真好！可是這些話楊萬(wàn)里說(shuō)出口了嗎？總結(jié)：古人寫(xiě)詩(shī)往往借景抒情，言在此而意在彼。西湖的這片美景映在了詩(shī)人的眼中，而與林子方的這份深情，詩(shī)人把它悄悄地藏在了心里。來(lái)，讓我們一起讀出這份感情。4帶著感情去讀。四、拓展積累送別詩(shī)送別是古詩(shī)中一種常見(jiàn)的題材，因?yàn)楣湃私煌ê屯ㄓ嵅慌d隆，一旦別離，再見(jiàn)面就很困難，有時(shí)甚至成為永別，于是，詩(shī)人就把這種離別的情感化成了詩(shī)文。在詩(shī)中，詩(shī)人常常會(huì)借助一些詳細(xì)

8、的事物或畫(huà)面來(lái)表達(dá)自己的情感，這是一種借景抒情、寓情于景的寫(xiě)法。這正是：眼中有景心中有情筆下有神。五、課后作業(yè)1拿起畫(huà)筆，把這首詩(shī)描繪的美景畫(huà)下來(lái)。2把這首詩(shī)變成一篇寫(xiě)景的文章。寫(xiě)景詩(shī)送別詩(shī)曉出凈慈寺送林子方宋楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣1導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙的美稱李白，另一位那么被稱為“詩(shī)圣，他是誰(shuí)啊？杜甫。2杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。齊讀課題3絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)是一

9、首幾言絕句？七言絕句二、初讀詩(shī)句整體感知1學(xué)生自讀。2復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有7個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。指名讀生字。3指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開(kāi)火車(chē)，誰(shuí)愿意？請(qǐng)兩組學(xué)生朗讀三、再讀詩(shī)句品味語(yǔ)言1學(xué)習(xí)第一句1同學(xué)們可以邊讀邊想象，第一句詩(shī)句給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？2我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂周?chē)娘L(fēng)光真是猶如一幅美麗的畫(huà)卷。出示圖畫(huà)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境3讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，注意七言絕句的2、2、3的節(jié)奏。4說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。兩只活潑得意的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著

10、。2學(xué)習(xí)第二句詩(shī)1指名讀第二句詩(shī)。2理解“一行“青天。那是一只白鷺嗎？不是詩(shī)中哪個(gè)詞告訴你的？一行這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？青天青天是什么意思？蔚藍(lán)的天空這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。3說(shuō)句意。那么兩句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎？一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空3體會(huì)詩(shī)境1作者的前兩句如同畫(huà)卷，充滿艷麗的色彩，你找到了詩(shī)中描寫(xiě)色彩的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。黃、白、青、藍(lán)2詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫(xiě)出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺(jué)得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫(huà)面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美妙語(yǔ)言描繪畫(huà)面。3同學(xué)們

11、描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫(huà)面的美來(lái)。4學(xué)習(xí)第三句1指名讀第三句，指名評(píng)價(jià)。2你理解“窗含西嶺千秋雪中“含的意思嗎？同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？有、里、內(nèi)、前我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪，你們覺(jué)得怎么樣？太一般了“窗嵌西嶺千秋雪嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫(huà)。，可是，我們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含字還好似把窗框?qū)懟盍?，?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中動(dòng)靜結(jié)合，充滿活力。這個(gè)“含字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含字。3說(shuō)詩(shī)句大意。西嶺千年不化的

12、積雪風(fēng)光像銜在窗框里一樣5學(xué)習(xí)第四句詩(shī)1你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎？從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只那“萬(wàn)里在這里是指什么？路途遙遠(yuǎn)如今同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？門(mén)前的岸邊?？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣?lái)的船只船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？歡快、愉悅、舒暢2讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。6齊誦全詩(shī)。四、小結(jié)這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清楚每句詩(shī)的意思，還想象畫(huà)面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫(xiě)一遍。絕句觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的

13、原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏

14、云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼

15、兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。唐杜甫語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完