二年級(jí)下冊(cè)語文教案日月潭 (2)_人教新課標(biāo)

1、. ?日月潭?教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 學(xué)習(xí)目的：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只

2、要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 1、會(huì)認(rèn)“環(huán)等9個(gè)生字?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？?/p>

3、來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。3、激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。教學(xué)難點(diǎn)：1、抓住景物的特征，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解句子的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教具準(zhǔn)備：課件日月潭的圖片；生字幻燈片等教學(xué)過程：一、欣賞美景，激趣導(dǎo)

4、入1、課件出示日月潭風(fēng)景圖2、你們喜歡旅游嗎？畫面上就是臺(tái)灣最美麗的地方，你們想不想去玩耍？今天老師就和大家一起到臺(tái)灣著名的景點(diǎn)日月潭去游覽一番，領(lǐng)略一下臺(tái)灣美麗的風(fēng)景。我們先把玩耍的地名記住，齊讀課題：日月潭3、讀后解釋“潭：水很深的池。結(jié)合自身情況說說在哪見過這個(gè)字。二、檢查學(xué)生自己查閱資料情況為了讓這次旅游更加順利，我們先來完成幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。1、課前老師要求同學(xué)們查閱有關(guān)臺(tái)灣和日月潭的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你的小資料，把你理解到的知識(shí)告訴大家，并說說你是怎樣獲得這么多知識(shí)的？2、老師也查閱了臺(tái)灣和日月潭的部分圖片和資料，我們一塊來欣賞一下。此時(shí)老師課件出示中國(guó)地圖和日月潭的圖片，讓學(xué)生感

5、受一下臺(tái)灣的位置、大小和日月潭的美麗，然后出示臺(tái)灣和日月潭的小資料。三、多種形式識(shí)字下面我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下旅游途中遇到的生字朋友：1、同學(xué)們翻開書自讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助課文中的生字拼音自行解決。2、老師出示帶拼音的生字幻燈片。師：哪位同學(xué)想帶著大家讀一遍？重點(diǎn)指導(dǎo)“繞、朧的讀音。找一兩個(gè)小老師領(lǐng)讀3、同學(xué)們拿出自己制作的生字卡片，把認(rèn)識(shí)的放到一起，不認(rèn)識(shí)的擺到一邊，然后請(qǐng)教同桌，倆人互相幫助解決。自主識(shí)字。4、老師再出示不帶拼音的生字幻燈片，檢查同學(xué)們的識(shí)字情況?？砷_火車領(lǐng)讀。師：同學(xué)們真聰明，能告訴大家你是怎么記住的嗎？5、老師再次出示生字幻燈片，進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)字。搶讀，并組詞

6、，鼓勵(lì)說一句話。四、朗讀感悟課文如今同學(xué)們都成了識(shí)字大王，可以說為我們的旅游做好了各方面的準(zhǔn)備，買好了門票。下面我們就一起進(jìn)入令人神往的日月潭。1、初讀賞美：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的插圖大聲朗讀課文，你就會(huì)身臨其境，感受到日月潭的美麗。不信，試一試吧！2、默讀品美：剛剛同學(xué)們讀的非常好，到日月潭游覽了一遍，初步欣賞了日月潭的美，誰想用一個(gè)詞語概括出日月潭的美麗？引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯誰能用一句話說一說日月潭的美麗？培養(yǎng)學(xué)生的概括才能同學(xué)們想不想悄悄地漸漸地一個(gè)人好好欣賞日月潭的美麗？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為最能表達(dá)日月潭美的句子或者你最喜歡的句子劃出來。3、精讀感悟：1哪位同學(xué)想把自己喜歡的句子讀

7、給大家聽？通過你的讀要能表現(xiàn)出日月潭的美。你能告訴大家為什么喜歡嗎？讀后大家評(píng)價(jià)，相機(jī)板書，評(píng)價(jià)后再指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)三、四自然段，加強(qiáng)語氣方面和感情方面的指導(dǎo)。第三自然段第一句要突出霧的特點(diǎn)“薄薄，讀得聲音輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。第二句要把“晨星和“燈光讀明晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和燈光倒映的特點(diǎn)“隱隱約約，理解詞義，讀時(shí)語調(diào)虛一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讀出模糊不清時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的感覺。第四自然段，寫日月潭中午的兩種景象。第一句寫天氣晴朗時(shí)景物明晰的美，第二句寫下雨時(shí)景物朦朧的美。兩相比照，寫出景象變化的美。抓重點(diǎn)詞語“明晰、朦朧理解。朗讀要突出晴天艷麗之美和雨天朦朧之美，注意音調(diào)和語速的指導(dǎo)，應(yīng)把不同的意境表達(dá)出來。讀第一句應(yīng)突出“太陽高照和“明晰地展如今眼前。讀第二句應(yīng)突出“蒙蒙細(xì)雨、像披上輕紗、一片朦朧和“仙境。多種形式讀：如指名讀、齊讀、男女對(duì)讀、邊看圖邊讀，邊想象邊讀等。讀后大家評(píng)價(jià)，老師可范讀指導(dǎo)，學(xué)生再讀。直到眼前出現(xiàn)美麗的畫面為止，可叫學(xué)生說一說眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。2同學(xué)們用剛剛學(xué)到的讀書方法，自己練讀其它自然段，同桌互相評(píng)價(jià)、幫助。3反響檢查同學(xué)們的朗讀情況。4、回歸整體，體會(huì)情感：1指名讀。要求：要懷著無限熱愛祖國(guó)山河的情感，讀出對(duì)日月潭的由衷贊美之情。其他同學(xué)閉眼想象或看掛圖想象，在腦海中浮現(xiàn)出優(yōu)美的畫面。2全班美讀。要求：