二年級下冊語文教案阿德的夢 (4)_ 人教新課標

1、.阿 德 的 夢唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 教

2、學目的：家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。 1、知識與才能：會認12個生字。默讀課文，知道課文的大意。    2、過程與方法：自學感悟、拓展延伸。    3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生理解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學想象的意識，能發(fā)揮自己的想象力。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的

3、開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 教學重點：默讀課文、粗知文章大意、展開想象。教學難點：通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對將來世界的向往。教學過程：一、談話引入，激發(fā)興趣：1談話：同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？2請學生講自己的夢。3小結學生的夢，說：“有一位叫阿德的小朋友，做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學習課文?阿德的夢?。板書課題，并齊讀課題。二、初讀課

4、文,自主識字1、自讀課文，在每一自然段前標注序號，并圈出課文中的生字新詞，再借助拼音讀準。2、檢測識字情況：課件出示帶拼音的生詞“誰愿意當小老師，帶著大家讀一讀這些詞語？抽生教讀，老師正音。課件出示去掉拼音的生詞“拼音沒有了，你們會讀嗎？請女生和男生比賽讀。老師評價。淘氣的生字寶寶跑到小詩中去了，我們一起去看看，還認不認識他們。3、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，穩(wěn)固識字。    阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。   起飛時間還未到，可視 情。 屏上見外婆，聊起暢銷新車型。    預訂新車無污染，動力來自太

5、陽能。 飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。    原來未系平安帶，大叫一聲夢驚醒。4、默讀課文，考慮問題：這是一場怎樣的夢？用一個詞語來概括。引出“這是一場神奇的夢。三、研讀課文，感悟夢境一教學第一自然段1讀第一自然段，找出神奇之處。并板書：載人飛船、火星旅游、移居月球二教學第二自然段1你能把第二段讀給我們聽嗎？2找出神奇的地方？可視 并板書提示：可視 ，什么樣？學生說。3指名讀本段。三教學三、四自然段1那阿德和外婆到底說了些什么呢？我們一起去聽聽吧。2你聽到了什么？3從地球到月球坐飛船只要兩個小時。月球上還有一件稀奇的東西太陽能汽車。板書：太陽能汽車四教學第五自然段1你覺得可以怎么樣買？2我們再來看看阿德又是怎么樣購置的，他翻開掌上電腦，知道什么叫掌上電腦嗎？放在手心里的，你們瞧，老師講臺桌上的電腦那么大，那么笨重，可他的電腦卻是那么小巧，真是不可思議，還有更不可思議的呢，你們瞧，他是怎么買的？3進入月球最大的網(wǎng)絡銷售中心，進展網(wǎng)上購置。你們瞧，他坐在飛船上，只需動動手指就能把太陽能汽車買到了。板書：月球購物、掌上電腦誰愿意來讀讀這一段。五一起讀最后兩段，理解阿德做了一個夢。四、拓展延伸我們