三年級(jí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算例2教案新部編本

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第 _學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 任教老師： xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算課時(shí)1 班級(jí)三年級(jí) 編寫者一、教材內(nèi)容分析本課內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的第一課時(shí)，內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)，教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算方法作好必要的準(zhǔn)備。并 且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。二、 教學(xué)目標(biāo)（知

2、識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1了解估算在日常生活中的意義，掌握估算的方法，能正確地進(jìn)行估算；引 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行估算， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力； 培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。2通過自主探究，合作、交流，展示不同的估算方法。3體會(huì)估算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)有了兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算基礎(chǔ)，這節(jié)課學(xué)生將應(yīng)用舊知識(shí)解決新問題，內(nèi)容難度不大，掌握起來也比較容易。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)法與啟發(fā)式相結(jié)合五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)引入（1）練習(xí)十四弟 5 題。 整十整百

3、數(shù)的口算方法是怎 樣的？ 組織學(xué)生在小組中開展比賽， 看誰算得又對(duì)又快。 然后集中 訂正答案。（2）練習(xí)十四第 6 題。 組織學(xué)生在全班開展比賽， 看 誰算得又對(duì)又快， 對(duì)口算能力 較強(qiáng)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 （3）計(jì)算在我們的日常生活 中應(yīng)用非常廣泛。 但在實(shí)際生 活中，有些計(jì)算并不要我們得 出準(zhǔn)確的結(jié)果， 只要估算一下 大致的結(jié)果就行了， 這就要求 我們學(xué)會(huì)估算， （揭示課題： 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 的估算）組織學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)整十整百數(shù)的口 算方法，為估算做好 準(zhǔn)備。二、教學(xué)新知（1） CAI 課件出示教材第 59 頁(yè)例 2 的情境圖。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖畫， 圖上 的小朋友在議論什么呢？ 從小朋

4、友的話語中， 你知道了 哪些信息？ 師：要知道禮堂里的座位能否 坐下 350 名同學(xué)， 你是怎么想 的？ （教師根據(jù)學(xué)生回答板書： 22×18）（ 2 ）師：請(qǐng)大家回憶一下， 以前我們?cè)诠浪愠朔ǖ臅r(shí)候， 是怎樣估算的呢？ 師：22×18 怎樣估算？同學(xué)們 小組合作討論一下。 教師巡視， 指導(dǎo)估算能力較差 的小組。 師：通過上面三種估算方法得 到的結(jié)果，大家認(rèn)為有 350 名 同學(xué)來聽課，能坐下嗎？ （3）教師：剛才同學(xué)們通過 運(yùn)用不同的方法， 估算得到三 種不同的結(jié)果， 你們認(rèn)為哪一 種估算的結(jié)果最接近準(zhǔn)確結(jié) 果？ 組織學(xué)生再在小組中討論、 分 析。教師鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，

5、大膽 地思考。（4）小組合作交流后，引導(dǎo) 學(xué)生總結(jié)出估算的方法： 估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接 近它的整十?dāng)?shù)， 然后再進(jìn)行計(jì) 算，盡量接近準(zhǔn)確數(shù)。學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn) 真觀察情境圖，將 情境圖的信息用語 言表達(dá)出來學(xué)生根據(jù)已有知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)都能很快回答 出來。生：估算乘法時(shí)， 把接近整十整百的 因素，看作是整十 整百的數(shù)，再進(jìn)行 口算，就能估算出 乘法的結(jié)果。生：分小組匯報(bào)估 算的方法，教師根 據(jù)估算的方法板 書： 18 20 22 20 20×20=400 大約有 400 個(gè)座位 18 20 22×20=440 大約有 440 個(gè)座位 22 2018×20=360 大約有

6、 360 個(gè)座位 生齊答：能。通過創(chuàng)設(shè)問題情境來 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣放手讓學(xué)生從情境圖 中收集信息，獨(dú)立解 決問題。之后組織學(xué) 生交流，讓學(xué)生互相 說說自己是怎樣算 的，在“說”的活動(dòng) 中取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì) 估算過程的理解，有 效的促進(jìn)達(dá)成“能結(jié) 合具體情境進(jìn)行乘法 估算，并解釋口算、 估算的過程”的教學(xué) 目的。同時(shí)，也讓學(xué) 生在“說”的活動(dòng)中 體驗(yàn)成功的愉悅。三、鞏固練習(xí)（1）第 59 頁(yè)“做一做” 看清題意，獨(dú)立完成。 選擇自己喜歡的方法算。 說一說你是怎樣估算的。（2）第 61 頁(yè)第 7 題：投影出 示情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖， 說說從圖中 得到什么信息。人人動(dòng)手獨(dú)立完成， 將估算 結(jié)

7、果寫在作業(yè)本上。同桌交流，說說估算的方 法。投影展示學(xué)生的算式， 說說 估算方法，集體講評(píng)。（3）第 61 頁(yè)第 8 題。 小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。 說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了 93 棵樹苗” 中，你可得到什么信 息？人人動(dòng)口在小組交流估算 方法。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)匯報(bào)。（4）第 62 頁(yè)第 9 題，奪小紅 旗游戲。以小組為單位， 按箭頭所指 的方向開始計(jì)算。請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。 給優(yōu)勝小組插上小紅旗。 （5）獨(dú)立完成練習(xí)十四第 11、 12 題。多種形式的練習(xí)，既 能提高學(xué)生的估算能 力，又能激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué) 生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快 樂四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你有什么 收獲？板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算22×18 （1）18 20 22 20 22×18 20×20=400（2）18 20 22 ×1822×20=440（3）2220 22×18 20×18=360七、教學(xué)反思教學(xué)中通過出示情境圖，引出估算這一問題讓學(xué)生思考。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過乘數(shù)是一 位數(shù)的乘法估算，教師在教學(xué)中讓學(xué)生