校企合作開發(fā)高職英語(yǔ)教材探究

1、校企合作開發(fā)高職英語(yǔ)教材探究 校企合作開發(fā)高職英語(yǔ)教材探究 課題：校企一體開發(fā)教材的新機(jī)制研究，課題編號(hào)：XTZY12Z08 【文章摘要】 近年來(lái)，隨著國(guó)家職業(yè)型技能人才的短缺，職業(yè)教育迎來(lái)了重大的開展機(jī)遇。國(guó)家也出臺(tái)了多項(xiàng)政策，大力促進(jìn)職業(yè)教育的開展。本文首先闡述了校企合作開發(fā)高職英語(yǔ)教材的意義，然后并結(jié)合自身工作的經(jīng)驗(yàn)，提出了校企合作開發(fā)英語(yǔ)教材的具體的4條建議。 【關(guān)鍵詞】 校企合作；高職英語(yǔ)；教材開發(fā) 1 開發(fā)高職英語(yǔ)教材的意義 1.1 完善高職院校辦學(xué)目標(biāo)的需要 我國(guó)高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高職專業(yè)型的技能人才，職業(yè)教育是根據(jù)職業(yè)崗位的要求具體培養(yǎng)，具有“針對(duì)性和鮮明的職業(yè)定向性。2

2、021年公布的?教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)開展的假設(shè)干意見(jiàn)?中明確指出：“高職教育要廣泛調(diào)查區(qū)域產(chǎn)業(yè)的對(duì)人才需求，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果制定人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)還要深化改革人才培養(yǎng)模式，比方校企合作人才培養(yǎng)模式、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式等。根據(jù)行業(yè)需求，和企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)崗位對(duì)接；實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源。該項(xiàng)規(guī)定為完善高職院校辦學(xué)指明了道路，提供了指導(dǎo)，高職英語(yǔ)教學(xué)只有根據(jù)職業(yè)崗位的需求開發(fā)教材，培養(yǎng)的學(xué)生才能符合崗位的需求，和企業(yè)和諧對(duì)接，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的高技能復(fù)合

3、型人才。目前高職院校使用的高職高專英語(yǔ)規(guī)劃教材，具有普遍適用性，但是缺乏相應(yīng)的靈活性，對(duì)不同地區(qū)和不同行業(yè)也沒(méi)用針對(duì)性，所以需要有針對(duì)性的開發(fā)高職英語(yǔ)教學(xué)教材。此外，我國(guó)的高職教育還處在初期的開展階段，教學(xué)體系還不夠成熟。近年來(lái)，高職院校的生源有逐年減少的趨勢(shì)，高職院校的生存面臨著危機(jī)，所以，高職院校要具有自己獨(dú)特的辦學(xué)特色，敏銳把握社會(huì)對(duì)人才的要求，開辦具有和專業(yè)相吻合的英語(yǔ)教材是高職院校特色辦學(xué)的必經(jīng)之路。 1.2 促進(jìn)學(xué)生自身開展的需要 高職院校的生源比擬廣泛，包括初中畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)而生、職高生及社會(huì)待業(yè)青年等。正是由于生源廣泛，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，相差較遠(yuǎn)，所以高職院校要從將

4、來(lái)學(xué)生的職業(yè)需要出發(fā)，利用資源開發(fā)英語(yǔ)校本教材，培養(yǎng)出具有英語(yǔ)能力的特色高職專業(yè)型人才。根據(jù)本校的實(shí)際情況編寫的英語(yǔ)教材能夠符合學(xué)生的實(shí)際需要，提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還可以從本質(zhì)上提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，明確他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)和研讀校本教材的過(guò)程中，學(xué)生可以自己琢磨編寫教師是怎樣將各類資源和各種需要整合在一起的，體會(huì)編寫教師的的創(chuàng)新精神，這樣可以使學(xué)生從中受到感染，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。 1.3 企業(yè)單位的用人需要 高職院校進(jìn)行課程開發(fā)的另一個(gè)原那么就是以就業(yè)為指導(dǎo)。隨著世界一體化經(jīng)濟(jì)的開展，國(guó)家之間的合作也越來(lái)越緊密，跨文化的交流也越來(lái)越多。所

5、以用人單位希望招聘的工作人員既具有良好的專業(yè)根底，還具有跨文化交流的能力。所以高職院校在推進(jìn)專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接的過(guò)程中，也應(yīng)該和國(guó)際接軌，利用英語(yǔ)課程拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能的復(fù)合型人才。目前高職院校采用的英語(yǔ)教材以系列教材的形式進(jìn)行出版，相比照擬穩(wěn)定，難以適應(yīng)市場(chǎng)的不斷變化。高職院校自己開發(fā)的英語(yǔ)校本教材，其內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行設(shè)置，根據(jù)市場(chǎng)的需求變化及時(shí)調(diào)整，學(xué)生可以接觸到最新的信息，在一定程度上對(duì)系列教材進(jìn)行補(bǔ)充。 2 高職英語(yǔ)校本教材的編寫建議 2.1 深入企業(yè)，確定教材大綱 高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能型

6、的人才，但是，我們始終認(rèn)為培養(yǎng)高技能型人才還需要依托企業(yè)。因此，學(xué)校要定期組織相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)中實(shí)際考察、調(diào)研，了解企業(yè)的人才需求，根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)工程等，與企業(yè)的培訓(xùn)專員進(jìn)行研討，以?國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)?為根底，改良相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，重新確定學(xué)校的教材大綱。 2.2 依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 資金問(wèn)題是影響教學(xué)資源建設(shè)的重要因素之一，現(xiàn)在采用的教材多是文字內(nèi)容，內(nèi)容比擬枯燥，缺少更加形象的信息。隨著近年來(lái)科學(xué)技術(shù)的快速開展，學(xué)?？梢蚤_發(fā)一些英語(yǔ)課件，設(shè)置英語(yǔ)對(duì)話的場(chǎng)景，將枯燥的內(nèi)容以畫面的形式展現(xiàn)出來(lái)，更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求，學(xué)生好似置身于真實(shí)的場(chǎng)景中，提高了學(xué)習(xí)

7、的積極性，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。 2.3 確定教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系 根據(jù)高職院校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定教材的內(nèi)容，高職技術(shù)型人才不是科研人才，也不是簡(jiǎn)單的工人，而是直接從事生產(chǎn)，但是十分了解設(shè)備和工藝流程，能夠解決設(shè)備使用生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，他們是技師型的人才。所以，在教材內(nèi)容的設(shè)置上要把握以下幾點(diǎn)： 將教材的內(nèi)容按照工作過(guò)程靈活的劃分單元結(jié)構(gòu)，每個(gè)單元中包括根底知識(shí)、能力測(cè)試、技能操作三局部。知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)和技能操作實(shí)訓(xùn)圍繞具體工作的崗位需求進(jìn)行編寫，完成教材的全部?jī)?nèi)容的實(shí)習(xí)，學(xué)生就具備了頂崗實(shí)習(xí)的能力。 教材內(nèi)容要符合職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)在于實(shí)際操作技能，理論知識(shí)以“必需和“夠

8、用為度。根據(jù)真實(shí)的工作過(guò)程和工作任務(wù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并合理安排，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，做到教、學(xué)、做相結(jié)合，注重理論和實(shí)踐的一體化教育，不盲目追求學(xué)科內(nèi)容系統(tǒng)的完整性。 詳細(xì)了解高職學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，并針對(duì)他們的心理特點(diǎn)貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，選用的教材，其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及相關(guān)的例題符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有神秘感和距離感。對(duì)于練習(xí)題，每單元都要進(jìn)行精選，并參考職業(yè)技能鑒定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)具有實(shí)用性和針對(duì)性的特點(diǎn)，更加貼近職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。 2.4 企業(yè)人員參與教材編寫 對(duì)于高職專業(yè)教材的編寫，企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校的一線教師應(yīng)該共同編寫完成

9、。高職教材要能夠反映生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際技術(shù)水平，要求表達(dá)實(shí)用性和先進(jìn)性。在編寫教材時(shí)，教師負(fù)責(zé)收集最前沿的資料，并執(zhí)筆寫作，如果遇到技術(shù)方面的問(wèn)題要和企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行探討，共同研究教材的內(nèi)容，定稿之后企業(yè)專家進(jìn)行審定。這樣保證了編寫的教材具有實(shí)踐性，同時(shí)也涵蓋了企業(yè)的最新生產(chǎn)技術(shù)，防止出現(xiàn)照抄照搬、技術(shù)落后、改頭換面等問(wèn)題。 3 結(jié)束語(yǔ) 校企合作辦學(xué)在一定程度上促進(jìn)了高職院校的開展。通過(guò)校企合作辦學(xué)可以為企業(yè)培養(yǎng)需要的技能型人才，同時(shí)提高高職學(xué)生的就業(yè)率。為了適應(yīng)這一開展需要，學(xué)校需要加強(qiáng)自身的辦學(xué)特色和教學(xué)針對(duì)性，積極開發(fā)既能適應(yīng)學(xué)校和學(xué)生的需要，又能滿足企業(yè)需要的英語(yǔ)校本教材，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和崗