小學科學教學教研心得體會

1、精選文檔小學科學教學教研心得體會- 劉天慶小學科學課是一門融自然知識,物理知識、化學知識于一體的綜合性學科,如何在新課改精神指導下引導學生學好科學課,是擺在全體科學課教師面前的一個新課題。科學課的教學,有許多內容是看不見、摸不著的,如果教師不能激發(fā)學生的學習興趣,充分調動學生自主學習的積極性,那科學課就成為了生搬硬套的課堂，所以關于如何上好一堂小學科學課，我有以下幾點見解：首先， 依據課程標準。小學科學課的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，這個總體目標可以分為三個大的方面，即培養(yǎng)學生初步的科學探究的能力，培養(yǎng)學生對待自然、社會和個人的正確情感、態(tài)度和價值觀， 獲得一些基本的科學知識。這樣的教學目標和

2、自然課相比拓展了許多，這些教學目標主要通過科學課的教學活動來完成。因此我們的科學課教學中要全面體現(xiàn)科學課的教學目標。二、突出科學探究科學探究活動是科學課學習的一個最基本的也是最主要的學習方式，這是我們在教學中應該經常用到的。我們的科學課教學的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，科學探究是最能體現(xiàn)培養(yǎng)目標的一種方式，因此說它是科學課學習的核心，我們在科學課的教學中應該充分利用這種學習方式，在教學的任何時候就要考慮能否用科學探究的方式，盡可能充分地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。我們在教學中可以創(chuàng)造性的應用科學探究的方式?？茖W探究活動可以是全程的，也可以是部分地進行，每次探究的過程不一定都要求完整，要根據教學的具體內

3、容而定。探 究的內容也不要面面俱到，探究的方法和形式也應講求靈活多 樣。三、突出學生主體性 科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，一是要讓學生親身 經歷典型活動，二是要在活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性和能動性。新教材給老師的選擇余地和學生自主的 余地大了，這就需要教師深刻領會科學課程標準改變以知識為本 的舊觀念，努力發(fā)掘教材的教育價值，了解學生的學習經驗，弁 根據學生和學校的實際情況恰當選擇典型活動。四、突出開放性1.教法和學法的開放性。教學中，實施教學方法的開放和學習方法的開放， 盡量放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)問 題，提出問題，自己探討解決問題的方法，弁按之去進行探究活 動，最終了解一些知識，學會一些技能

4、。在學生的自主探索、合 作交流的學習中，培養(yǎng)其實踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于 合作的精神，同時對學生進行一些情感、態(tài)度、價值觀的教育， 培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。如手的觀察一課中，當學生提出“手 為什么這么靈巧？ ”這一問題后，可以先讓學生進行大膽猜想， 于是會出現(xiàn)手的靈巧性與皮膚、骨頭、筋脈、肌肉、大腦等有關 系的種種猜測，然后自己設想一系列活動一一驗證猜測，得出科學的結論。2.時間的開放性?？茖W的探究僅僅憑課堂 40分鐘是不夠的，40分鐘很快過去了，可能還有那么多的爭議，那么 多的問題，針對這種情況，可以布置實踐性的家庭作業(yè)，讓學生 課余時間或回家后繼續(xù)探索， 然后寫出報告。也許他們會有新的

5、發(fā)現(xiàn)及思考3.空間的開放性。注重在真實的場景中進行教學，積極地把學生學習的場所引向生活和大自然，如我看到 了什么、我的大樹、尋訪小動物等課的教學，將學生的學 習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象 的體驗，豐富他們的學習經歷。比如在我的大樹的活動中， 不是追求學生對大樹的知識究竟知道得多少，而是讓學生通過活動體會和領悟什么是觀察， 觀察和看有什么不同，引導學生確定 觀察內容和充分利用各種感官進行觀察，學習如何收集信息，如何交流匯報。學生在活動中通過看、聞、摸、聽等多種方式全身 心地感受和體驗；用測量的方式知道大樹的粗、細、高、矮等有 關信息；用文字、圖畫、采集標本等方法記錄收

6、集到的信息；用 形象的語言和動作向大家描述大樹。這些活動不僅使學生對自己 觀察的大樹有了直接的認識，對科學探究活動的過程和方法有了 一定的了解，也培養(yǎng)了他們的觀察能力和對科學的興趣，科學素養(yǎng)也就在這樣的活動中逐漸形成。五、充分利用各種教學資源 科學課是一門綜合課程，它強 調學生的已有經驗和生活經歷， 積極倡導讓學生親身經歷以科學 探究為主的學習活動，引領學生在對周圍世界等方面進行積極探 索的過程中，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。科學課的這個特點就強調科 學課的教學內容就不是教科書， 而是學生生活周圍的廣闊的自然 環(huán)境或人文環(huán)境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在于學校、 家庭、社會、網絡和各種媒體中的多種

7、教育資源，將學生的學習可編輯精選文檔置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷拓展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗。2、計算機軟件。各種計算機輔助教學軟件、文字處理軟件、數(shù)據庫軟件、畫圖軟件、教學評價軟件，都是很好的教學資源或工具。教師可以使用現(xiàn)成的軟件，也可以為滿足特定教學過程的需要而開發(fā)自己的軟件。3、網絡。包括校園網、地區(qū)網和國際互聯(lián)網，可以充分實現(xiàn)資源共享?，F(xiàn)在，我國的許多網站中出現(xiàn)了" 基于互聯(lián)網的探究性學習"，學生可以在互聯(lián)網上注冊，選擇探究課題，申請指導教師，在開展探究的過程中學生隨時通過互聯(lián)網記錄下自己的進展情況，由網站安排的指導教師（如專職人員，更多的是志愿者）隨時對學生的探究計劃和行動進行質詢和指導。這樣的嘗試，有利于促使"每一個學生都投身于探究式學習之中"這一理想的實現(xiàn)。科學課究竟怎么教，具體方法固然千變萬化，但萬變不離其宗： 緊緊抓