校企合作高技能人才培養(yǎng)模式特色的實(shí)踐探索

1、校企合作高技能人才培養(yǎng)模式特色的實(shí)踐探索 校企合作高技能人才培養(yǎng)模式特色的實(shí)踐探索 摘要：整合行業(yè)、企業(yè)資源，是對(duì)職業(yè)教育資源短缺、產(chǎn)教別離等難點(diǎn)問(wèn)題的嘗試性破解；專業(yè)建設(shè)過(guò)程的"五個(gè)真實(shí)"，是對(duì)"校企合作"高技能人才培養(yǎng)模式特色的有益探索。 關(guān)鍵詞：校企合作 特色 五個(gè)真實(shí) 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，社會(huì)對(duì)人力資源能力建設(shè)的要求不斷提高；當(dāng)前，高技能人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展的需要，面對(duì)社會(huì)和企業(yè)的迫切需求，焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)更是出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺口。因此，為社會(huì)培養(yǎng)出大批高技能焊接技術(shù)人才是我院焊接專業(yè)的培養(yǎng)宗旨，通過(guò)創(chuàng)立有自

2、身特色的校企合作人才培養(yǎng)模式，可以進(jìn)一步促進(jìn)本專業(yè)教學(xué)改革的深化，這一模式也將是高職院校和企業(yè)開(kāi)展的必然選擇。對(duì)此，高職各專業(yè)必須以有自身特色的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生促進(jìn)就業(yè)，以就業(yè)促進(jìn)生源，進(jìn)而助益專業(yè)自身的開(kāi)展。 一、校企合作培養(yǎng)高技能人才表達(dá)"五個(gè)真實(shí)" 我們以省示范高等職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，依托航天優(yōu)勢(shì)資源，與四川省國(guó)防科技工業(yè)下屬各企事業(yè)單位，以及行業(yè)企業(yè)緊密合作。通過(guò)校企合作，在共建實(shí)訓(xùn)基地、共建師資隊(duì)伍、共建核心課程、共享技術(shù)成果，共同培養(yǎng)高技能人才等方面進(jìn)行了豐富的實(shí)踐，做到了"五個(gè)真實(shí)" ，在校企合作高技能人才培養(yǎng)模式特色

3、的創(chuàng)立方面作了有益的探索。 1.真對(duì)接："校企一體，工學(xué)交替"的人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵在構(gòu)建既滿足就業(yè)需求，又有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展的專業(yè)課程體系，以企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品為案例，開(kāi)發(fā)貼近生產(chǎn)實(shí)際，練用合一的專業(yè)核心課程；從而實(shí)現(xiàn)本專業(yè)共享社會(huì)、企業(yè)的專業(yè)人才、生產(chǎn)技術(shù)、課題成果及設(shè)備場(chǎng)地等資源，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的課程設(shè)置及內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和工作流程對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能訓(xùn)練與崗位要求對(duì)接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。 2.真教改：發(fā)揮"專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員"的作用，結(jié)合對(duì)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查的反應(yīng)意見(jiàn)，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新要求貫徹在課程教學(xué)中，建立教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)

4、調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新課程教學(xué)內(nèi)容，如?焊接方法與操作?現(xiàn)正進(jìn)行第三版的改版工作。開(kāi)發(fā)補(bǔ)充、更新和延伸的教輔資料，專兼職教師共同開(kāi)發(fā)適應(yīng)于校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地需求，教、學(xué)、做合一教學(xué)模式的校本教材，如?焊接方法與操作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)?、?典型結(jié)構(gòu)件加工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)?等。創(chuàng)新教學(xué)方式，積極采取工程教學(xué)、案例教學(xué)和仿真教學(xué)等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的多媒體教室，以提高信息化技術(shù)應(yīng)用水平。建立以能力為核心的"多向"學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。教學(xué)手段，考評(píng)方法得到真實(shí)的改良，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了有益的嘗試。 3.真案例：在教

5、材出版、講義編寫(xiě)以及核心課程建設(shè)中，一方面有兼職教師提供相關(guān)資料，另一方面派專業(yè)教師不定期地到企業(yè)實(shí)習(xí)、在參與企業(yè)工作、進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)推廣的同時(shí)，獲得與學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)接的產(chǎn)品生產(chǎn)真實(shí)案例，提煉總結(jié)基于工作過(guò)程的情境教學(xué)資源。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，引入企業(yè)管理模式，學(xué)生以員工的身份在仿真的環(huán)境中進(jìn)行操作訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)。就案例而言，獲得液壓支架的設(shè)計(jì)圖紙、工藝方案、工藝標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)方案、質(zhì)保大綱、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等多種產(chǎn)品資料，并應(yīng)用于"典型焊接結(jié)構(gòu)件"的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以企業(yè)在制產(chǎn)品作為鮮活的教學(xué)案例，貫穿于專業(yè)教學(xué)。 4.真開(kāi)門(mén)：開(kāi)門(mén)引入高素質(zhì)的兼職教師隊(duì)伍，引進(jìn)信息化的教學(xué)設(shè)施和先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備；

6、更引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)和工作流程，將職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。開(kāi)門(mén)走出到焊接協(xié)會(huì)了解行業(yè)開(kāi)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，到企業(yè)了解產(chǎn)品的生產(chǎn)情況和工藝裝備的使用情況，到市場(chǎng)了解人才的需求情況，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新要求貫徹在課程教學(xué)中，建立教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新課程教學(xué)內(nèi)容；做到開(kāi)門(mén)辦學(xué)。 5.真效勞：充分利用本專業(yè)師資力量，雙師教師參與到企業(yè)工藝方案制定、工藝文件編制、現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管控、人員操作培訓(xùn)等工作中，以獲得第一手的課程建設(shè)資料；專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、工藝布局、技改論證等工作，效勞企業(yè)。多位老師先后被長(zhǎng)征機(jī)械廠、燎原無(wú)

7、線電廠、達(dá)宇特種車輛廠、神坤裝備股份、華蜀精密機(jī)械廠、安達(dá)精工機(jī)械有限責(zé)任公司等近十家企業(yè)聘為焊接技術(shù)參謀，專業(yè)影響得以擴(kuò)大。教師參與校企合作的工藝攻關(guān)、預(yù)研課題，國(guó)防科技報(bào)告等工作，豐富工程經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)素養(yǎng)。利用開(kāi)放性生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)資源，為社會(huì)提供職業(yè)技能鑒定、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、技術(shù)升級(jí)培訓(xùn)，以及承辦地方性技能大賽等工作，效勞社會(huì)。 二、校企合作培養(yǎng)高技能人才存在的問(wèn)題及對(duì)策 1.課程設(shè)置穩(wěn)定性差。校企合作要根據(jù)企業(yè)要求設(shè)定專業(yè)課程，合作企業(yè)的開(kāi)展和變更，將導(dǎo)致專業(yè)方向及課程設(shè)置的變更，專業(yè)課程穩(wěn)定性較弱。 對(duì)策：參加行業(yè)協(xié)會(huì)，了解行業(yè)的動(dòng)態(tài)和開(kāi)展趨勢(shì)；利用校企合作平臺(tái)，了解企業(yè)的用工需求信息；在此根底

8、上，合理制定并及時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確保專業(yè)核心課程的相對(duì)穩(wěn)定。 2.教學(xué)資源重組頻繁。合作工程的更換，培訓(xùn)內(nèi)容、師資結(jié)構(gòu)、場(chǎng)地布局等必然要作相應(yīng)的調(diào)整；教學(xué)資源的頻繁重組，對(duì)常規(guī)教學(xué)帶來(lái)較大沖擊。 對(duì)策：加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施及場(chǎng)地建設(shè)，依據(jù)實(shí)訓(xùn)工程的變化，及時(shí)補(bǔ)充必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教師做到一崗多能，組建專兼合一的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；提高應(yīng)對(duì)教學(xué)資源重組的及時(shí)響應(yīng)能力。 三、結(jié)束語(yǔ) _在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上指出："職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快開(kāi)展"。我們?cè)谝?quot;五個(gè)真實(shí)"為特色的校企合作人才培養(yǎng)模式上，作了有益嘗試和探索。本著對(duì)學(xué)生