小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上1說(shuō)課稿

1、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”說(shuō)課材料義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)上冊(cè)動(dòng)物怎樣過(guò)冬淅 川 四 小 楊 靜2011年11月動(dòng)物怎樣過(guò)冬說(shuō)課稿淅川四小 楊 靜尊敬的評(píng)委、同仁：大家好今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)動(dòng)物怎樣過(guò)冬。我想按照說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)理念、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等來(lái)說(shuō)課。一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析動(dòng)物怎樣過(guò)冬選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元第二課的內(nèi)容，本課是 “有趣的動(dòng)物” 這一單元的第二部分教學(xué)內(nèi)容，它是在第一課尋訪(fǎng)螞蟻的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“動(dòng)物與環(huán)境密切關(guān)系”。本課教學(xué)分為“小螞蟻找朋友?！睘榫€(xiàn)索分為“趣味閱讀”、“觀(guān)察與提問(wèn)”“匯報(bào)與交流”、 “分類(lèi)、

2、游戲、角色扮演”等七項(xiàng)活動(dòng)，安排一個(gè)課時(shí)完成。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生年齡特點(diǎn)，并在深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響通過(guò)探究，了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。能力目標(biāo)：能和同學(xué)交流自己對(duì)于動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的不同看法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。意識(shí)到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)這些可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)重難點(diǎn)課標(biāo)對(duì)這部分教材的教學(xué)要求是：意識(shí)動(dòng)物的不同過(guò)冬方式是為了保存自己，適應(yīng)季節(jié)的變化。因此本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：能意識(shí)到了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。三年級(jí)科學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式及

3、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。通過(guò)觀(guān)察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點(diǎn)就是讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性以及動(dòng)物過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，通過(guò)操作讓學(xué)生實(shí)際的參與了活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。二、依據(jù)學(xué)情說(shuō)教法三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接受了兩年的學(xué)校教育，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，他們思想活躍，興趣廣泛，學(xué)習(xí)積極性高。他們對(duì)動(dòng)物的過(guò)冬方式有了一定的了解，但知識(shí)點(diǎn)散亂不系統(tǒng)，缺乏探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)經(jīng)歷。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锉容^感興趣，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以我選擇了動(dòng)物怎樣過(guò)冬這一課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且小動(dòng)物又是小朋友們喜愛(ài)的，愿意親近的。讓學(xué)生了解動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的

4、和他們過(guò)冬的不同方式。我準(zhǔn)備采用以自主合作、探究法、發(fā)現(xiàn)法和小組討論法等，做到變教為導(dǎo)、以導(dǎo)促學(xué)、學(xué)思結(jié)合、預(yù)期效果。充分發(fā)揮學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，提高學(xué)生的觀(guān)察能力，思維能力、自學(xué)能力和實(shí)際操作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物生活的興趣。三、倡導(dǎo)自主說(shuō)學(xué)法 科學(xué)教材在編寫(xiě)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人”的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。因此本節(jié)課的學(xué)法是

5、自主合作探究性學(xué)習(xí)法，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、分組討論、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)。四、結(jié)合課程說(shuō)理念根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，主體參與，開(kāi)放教學(xué)。 “興趣是最好的老師”，正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”；另外，科學(xué)課程具有的開(kāi)放性，決定了課堂教學(xué)的開(kāi)放性。因此，本節(jié)課我從時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行拓展和延伸，最大程度上滿(mǎn)足了不同學(xué)習(xí)能力、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。五、突顯人文說(shuō)過(guò)程這節(jié)課以簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)為載體，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：激趣導(dǎo)入組織討論：出示導(dǎo)綱學(xué)生自學(xué)合作互動(dòng)交流匯

6、報(bào)導(dǎo)學(xué)歸納導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練延伸探究。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、自學(xué)導(dǎo)綱1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。本課一開(kāi)始，（一）導(dǎo)入部分：以?xún)焊栊?dòng)物過(guò)冬導(dǎo)入活動(dòng)，提升兒童的興趣，讓兒童初步了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性，為以下問(wèn)題作鋪墊：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。俊薄岸斓奶鞖庠趺礃?？”“冬天的時(shí)候我們是怎樣過(guò)冬的？”“那么小動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢？”通過(guò)層層的提問(wèn)，根據(jù)兒童具有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。為知識(shí)點(diǎn)傳授做好鋪墊、埋下伏筆。板書(shū)課題：動(dòng)物怎樣過(guò)冬2、主體參與，開(kāi)放教學(xué)。（1）出示導(dǎo)綱，學(xué)生自學(xué)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，閱讀小螞蟻找朋友這則短文，讀過(guò)之后思考一下幾個(gè)問(wèn)題;(一)小螞蟻找到了那些朋友？（二）他的

7、朋友們都在干什么？（三）你知道了動(dòng)物的哪些過(guò)冬方式？（學(xué)生自主閱讀短文，解決自學(xué)導(dǎo)綱問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生解疑）（2）合作互動(dòng).師：接下來(lái)老師要帶大家到一個(gè)奇妙的世界中去看看這些動(dòng)物他們是怎么過(guò)冬的？大家要邊看邊記，找一找：（一）、影片中出現(xiàn)有哪些動(dòng)物？（二）他們是怎么過(guò)冬的？放幻燈片動(dòng)物過(guò)冬讓兒童通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)分組進(jìn)行討論和講述“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”（3）導(dǎo)學(xué)歸納：教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納師;動(dòng)物為什么會(huì)有各自不同的過(guò)冬方式呢？生：為了保護(hù)自己適應(yīng)季節(jié)的變化。師：如果不選擇這樣的過(guò)冬方式，他們將會(huì)怎樣？生:會(huì)被凍死，餓死師：動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，當(dāng)動(dòng)物過(guò)冬的時(shí)候我們?cè)撛趺醋?？生：我們?yīng)該保護(hù)它們，為他們

8、創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。最后師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的非常好，老師希望我們課余時(shí)間多了解一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，使我們能更好地保護(hù)這些可愛(ài)的動(dòng)物。（4）導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練（一）.學(xué)生操作，卡片游戲，鞏固深化鞏固對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生分發(fā)操作卡片和動(dòng)物卡片，先讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，講述圖片的內(nèi)容，然后用一個(gè)小游戲。當(dāng)老師說(shuō)：“冬眠的動(dòng)物”后，讓兒童在卡片中找出并舉起，比一比誰(shuí)舉的又快又準(zhǔn)。最后，請(qǐng)學(xué)生將動(dòng)物分類(lèi)。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、探究問(wèn)題。并通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。（二）.角色扮演，拓展升華分組扮演一種準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物，用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)它是怎么過(guò)冬的？讓同學(xué)們比一比誰(shuí)演的最像。六、綜觀(guān)全程說(shuō)板書(shū)動(dòng)物怎樣過(guò)冬方式 動(dòng)物備糧 蜜蜂 螞蟻冬眠 青蛙 蛇南飛 燕子 大雁換毛 獅子 狐貍 恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)板書(shū)，能加強(qiáng)課文內(nèi)容的直觀(guān)性，便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的回顧和知識(shí)點(diǎn)的整理，簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，起到“提綱挈領(lǐng)”的作用。七、溫故知新說(shuō)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：以探究合作為核心，以活動(dòng)為主線(xiàn)，使學(xué)生經(jīng)歷以合