光的折射說課稿PPT課件

1、 1 . 說教材 2 . 說學(xué)情3. 說教學(xué)目標(biāo)4. 說教法學(xué)法5. 說教學(xué)過程6. 說板書設(shè)計說課內(nèi)容第1頁/共26頁說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情第四章 光現(xiàn)象第1節(jié) 光的直線傳播第2節(jié) 光的反射第3節(jié) 平面鏡成像第5節(jié) 光的色散第3節(jié) 透鏡成像的規(guī)律第3節(jié) 測量物質(zhì)的密度第五章 透鏡及其應(yīng)用第1節(jié) 透鏡第2節(jié) 生活中的透鏡第4節(jié) 眼睛和眼鏡第5節(jié) 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡第六章 質(zhì)量與密度第1節(jié) 質(zhì)量第2節(jié) 密度第4節(jié) 密度與社會生活第4節(jié) 光的折射說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)說教法學(xué)法說教法學(xué)法 說教學(xué)過程說教學(xué)過程 說板書設(shè)計說板書設(shè)計后續(xù)基礎(chǔ)教學(xué)重點：認(rèn)識折射現(xiàn)象及探究折射規(guī)律教科版八年級上冊第2頁/共2

2、6頁說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo) 說教法學(xué)法說教法學(xué)法 說教學(xué)過程說教學(xué)過程 說板書設(shè)計說板書設(shè)計教學(xué)對象：八年級學(xué)生知識基礎(chǔ)：知識基礎(chǔ)：學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過有關(guān)光的相關(guān)知識，對于光的初步的了解。學(xué)生已經(jīng)具有一定實驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法。學(xué)生在日常生活中積累了一些有關(guān)光的折射的錯誤感性認(rèn)識心里特征：心里特征：具有好奇心，強烈的活動探究欲望，濃厚的學(xué)習(xí)情趣和興趣學(xué)生障礙：學(xué)生障礙：1.反射知識干擾學(xué)生理解反射知識干擾學(xué)生理解2.探究式教學(xué)對學(xué)生的要求較高探究式教學(xué)對學(xué)生的要求較高3.對規(guī)律的總結(jié)歸納能力不強對規(guī)律的總結(jié)歸納能力不強教學(xué)難點：光的折射規(guī)律的探究過程

3、及總結(jié)第3頁/共26頁說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)說教法學(xué)法說教法學(xué)法 說教學(xué)過程說教學(xué)過程 說板書設(shè)計說板書設(shè)計三維目標(biāo)三維目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀 知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角，光的折射規(guī)律及在折射折射角，光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的簡單現(xiàn)象。射解釋生活中的簡單現(xiàn)象。 通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己

4、分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進行唯物主義教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進行唯物主義教育。第4頁/共26頁說教法學(xué)法說教法學(xué)法說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)過程說教學(xué)過程 說板書設(shè)計說板書設(shè)計1.實驗演示法實驗演示法 2.類比啟發(fā)類比啟發(fā)與光的反射類比學(xué)習(xí)與光的反射類比學(xué)習(xí) 3.引導(dǎo)法引導(dǎo)法在課堂上通在課堂上通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生在頭過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體腦

5、中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識知識 第5頁/共26頁原來剛好看不見原來剛好看不見的硬幣，倒入水的硬幣，倒入水后，為什么又被后，為什么又被重新看到了呢？重新看到了呢？由此引入新課，由此引入新課，制造懸念，激發(fā)制造懸念，激發(fā)好奇心，從而激好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入新課第6頁/共26頁在我們的身邊還有哪些折射現(xiàn)象，同學(xué)們用手邊的激光發(fā)射器，玻璃磚，燒杯，鉛筆，硬幣等器材盡量多的演示出來。合作學(xué)習(xí)探究新知第7頁/共26頁當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向在界面處發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。第8頁/共26頁回憶反射路徑，用光線描繪

6、光的折射的傳播路徑，完成在學(xué)案上。第9頁/共26頁與反射對比，繼續(xù)完善你的圖，并給這些線，這些角起名字。與反射對比，繼續(xù)完善你的圖，并給這些線，這些角起名字。第10頁/共26頁入射角入射角折射角折射角折射光線折射光線入射光線入射光線空氣空氣玻璃玻璃法線法線界面界面MNO入射點自己感受，自己起名字。自己畫既加深了自己感受，自己起名字。自己畫既加深了印象，又練習(xí)了學(xué)生的作圖能力。印象，又練習(xí)了學(xué)生的作圖能力。第11頁/共26頁讓學(xué)生帶著問題觀察利用手邊實驗儀器探究，讓學(xué)生帶著問題觀察利用手邊實驗儀器探究，小組合作總結(jié)出光的折射規(guī)律。小組合作總結(jié)出光的折射規(guī)律。 折射光線、入射光線和法線三者之間有什

7、么 位置關(guān)系？ 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？ 當(dāng)入射光線垂直于玻璃入射時，折射光線的方向如何？第12頁/共26頁通過小組合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用學(xué)生主通過小組合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，有利于學(xué)生的發(fā)展。有利于學(xué)生的發(fā)展。第13頁/共26頁反射光路是可逆的復(fù)習(xí)光在反射中光路復(fù)習(xí)光在反射中光路可逆的實驗做法。教師可逆的實驗做法。教師演示實驗，指出：光在演示實驗，指出：光在折射中光路也可逆。折射中光路也可逆。第14頁/共26頁折射光路可逆的第15頁/共

8、26頁課前小硬幣我們看到的硬幣是它偏高了的虛像。第16頁/共26頁周末小明與爺爺一起劃船周末小明與爺爺一起劃船在湖中游玩，清澈的湖水在湖中游玩，清澈的湖水中有魚兒中有魚兒1、水中的魚兒是虛像還是實像，是怎么形成的？、水中的魚兒是虛像還是實像，是怎么形成的？2、小明想用魚叉叉水中的魚，他應(yīng)該瞄準(zhǔn)哪個位置才能叉魚？為什么？、小明想用魚叉叉水中的魚，他應(yīng)該瞄準(zhǔn)哪個位置才能叉魚？為什么？3、小明想在看起來不深的水中游泳，有經(jīng)驗的爺爺應(yīng)該給他什么警告和解釋？、小明想在看起來不深的水中游泳，有經(jīng)驗的爺爺應(yīng)該給他什么警告和解釋？改變教材上的問題，改變教材上的問題，設(shè)置具體的情景設(shè)置具體的情景第17頁/共26

9、頁第18頁/共26頁2009年年5月月23日蓬萊出現(xiàn)了極為罕見的海市蜃樓現(xiàn)象日蓬萊出現(xiàn)了極為罕見的海市蜃樓現(xiàn)象第19頁/共26頁第20頁/共26頁第21頁/共26頁說一說你的收獲感悟收獲，課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？ 通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點，有利于強化學(xué)生對知識的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達能力第22頁/共26頁內(nèi)化提高，鞏固練習(xí)內(nèi)化提高，鞏固練習(xí)知識在做題的過程中得到有效的鞏固，為了讓學(xué)生知識在做題的過程中得到有效的鞏固，為了讓學(xué)生更好的理解知識提高知識的應(yīng)用能力，我更好的理解知識提高知識的應(yīng)用能力，我學(xué)案上學(xué)案上設(shè)設(shè)置了置了4個問題：個問題：通過解決以上問題，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，通過解決以上問題，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，使學(xué)生的知識得到鞏固，并培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際使學(xué)生的知識得到鞏固，并培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識。的意識。第23頁/共26頁第24頁/共26頁說教法學(xué)法說教法學(xué)法說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情說教學(xué)