五年級下冊——確定位置

1、確定位置（五下）師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們一起去逛開心農(nóng)場。土豆在第4排第2個，請你用激光筆指一指。（學(xué)生指：第2列第2行；第7列第2行；第4列第4行）師：剛才同學(xué)們找得很困難，為什么？（表述不清楚）揭題：確定位置。（出示學(xué)生做操圖）小妮在什么位置？（第2排第3行）師：怎樣才能清楚表述呢？通常我們用“行”、“列”。師：什么叫行？什么叫列？學(xué)生說說。師：“列”一般從左往右數(shù)。指名說說第1列在哪兒？第3列呢？第5列呢？師：確定“行”從前面往后面數(shù)。指名說說第1行在哪兒，第3行集體在屏幕上數(shù)第1列、第2列第6列，第1行、第2行第5行。師：誰再來說說小妮的位置。一生：小妮的位置在第3列第2行。

2、師：現(xiàn)在描述準(zhǔn)確多了，誰再來用這種方法說說小剛的位置？小偉的位置在第5列第5行，他在什么位置？（出示圓圈代替的位置圖）師：看，這張位置圖發(fā)生什么變化了？（第幾列、第幾行沒有了；原來的人用圓圈代替了）師：我們用圓圈代替了人，這樣更方便了。師：你還能找到列與行嗎？（學(xué)生一起數(shù)）師：你還能找到小妮位置嗎？小強(qiáng)的位置誰來描述？一生：第6列第5行。師：小敏呢？一生：第1列第4行。師：你們不覺得這樣還是很麻煩嗎？你能想到更簡潔的方法嗎？（小組里完成創(chuàng)設(shè)一）【創(chuàng)設(shè)一】出示 “友情提醒”：1、把簡潔的表示方法記錄在創(chuàng)設(shè)紙上；2、比一比哪組方法又多又快；3、音樂起，開始；音樂停，結(jié)束討論。（學(xué)生小組討論，結(jié)束后

3、老師搜集一些作業(yè)，并請組代表上展示臺展示）3列2行；3A2B(A代表列，B代表行)； ； 32 ；3、2（多媒體介紹笛卡爾創(chuàng)設(shè)數(shù)對的故事）師：在數(shù)學(xué)上小妮的位置怎樣確定呢？【介紹數(shù)對（3，2）：區(qū)分3和2，用逗號（，）隔開，是整體用（ ）括上】提問：這里的“3”表示什么？“2”表示什么？用數(shù)對確定位置怎樣？師：小晨的位置如何確定？一生：(3,5)【創(chuàng)設(shè)二】在創(chuàng)設(shè)紙上寫出小明和小方的位置?！拘∶鳎?，1）；小方（5，4）】【欣賞建國60周年閱兵視頻】師：各方陣中也蘊(yùn)含了今天所學(xué)的數(shù)對知識。（引導(dǎo)在方陣中找出“列”和“行”）師：這位隊(duì)員的位置怎樣表示？(2,2)這一位呢？（4，1）師：在我們的生活

4、中也有今天所學(xué)知識。從老師的角度看，同學(xué)們位置的第1列在哪里？（所屬同學(xué)舉手）第3列、第5列、第1行、第3行師：你會用數(shù)對表示自己的位置嗎？（同桌相互說）師報(bào)數(shù)對請對應(yīng)同學(xué)起立。師：（3，4）、（1，5）、(2，6)、（6，4）、（2，5）、（5，2）師問：為什么同樣的數(shù)字卻表示了兩個不同的位置？一生：因?yàn)閿?shù)對里數(shù)字交換了，行和列就變了。師：（3,1）、（3，2）、（3，5）師：為什么站起來的是齊刷刷的一列呢？一生：因?yàn)檫@些數(shù)對的列是相同的。一生：它們都在第3列。師：你會報(bào)一組數(shù)對讓這一行（第2行）的同學(xué)站嗎？一生：（1，2）、（2，2）、（6，2）師：如果表示第2列，我們可以用一個什么數(shù)對來

5、表示呢？（生茫然）師：（2，X）【介紹：這里X可以表示任何一個數(shù)】師：學(xué)樣子讓第3行同學(xué)站起立。一生：（X，3）師：你能用一個數(shù)對表示全班同學(xué)嗎？一生：（X,X）師說明：X表示同一個數(shù)。當(dāng)X是1時，這個數(shù)對表示（1，1）；當(dāng)X是2時，表示（2，2），所以這個數(shù)對只是表示這一斜行。（示意）師：可以怎樣修改？一生：（Y,X）師：數(shù)對除了可以表示一個人的位置，還可以表示什么？看，這是什么？（多媒體逐個出示國際象棋棋盤，猜猜像什么）師：棋盤上的白兵位置在（g4）,你會表示其它子嗎？三學(xué)生口答：黑兵（c6）,白車(d7),黑車（b3）。師：如果一枚棋子走一步，記錄為c6-c2，你能演示它行走的路線嗎？（學(xué)生演示）師：讓我們再回到“開心農(nóng)場”，會用今天學(xué)到的知識做游戲嗎？出示游戲規(guī)則：臺下學(xué)生報(bào)名稱、數(shù)對，參賽者操作；限時30秒；其它同學(xué)做裁