桃花源記 (2)

1、課 題語文版八年級語文下冊第25課桃花源記作者及工作單位 陳利平 五華縣興華中學(xué)教材分析桃花源記是一篇故事性很強的藝術(shù)作品，表達(dá)了陶淵明對理想社會的追求。它借助虛構(gòu)的故事來表現(xiàn)作者的社會理想，給讀者展現(xiàn)了一個風(fēng)景奇麗秀美，人民安居樂業(yè)，豐衣足食的理想境界，反映了古代勞動人民對美好生活的向往。但是作者十分清楚地看到，在當(dāng)時的條件下這樣的理想社會是無法實現(xiàn)的。 讀這篇名作，既要看到作者的美好理想，又要看出他的無法克服的思想矛盾，才能深刻理解它的內(nèi)容和寫法。 學(xué)情分析學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的方法，能夠借助文言注釋和工具書解決生字、詞語，通譯句子。在對文章的整體把握上和對內(nèi)容的整體分析上缺乏

2、一定的技巧和能力，需要在今后的文言文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提升。 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解古今詞義的變化，積累一些文言常用詞語。能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文以漁人行蹤為線索，以時間為順序，以簡練、質(zhì)樸的語言進(jìn)行記敘的寫作特點。情感態(tài)度和價值觀:認(rèn)識作者通過描繪“世外桃源”所表達(dá)的社會理想，感受寧靜的田園生活，正確理解作者寄托的思想感情。 教學(xué)重點和難點教學(xué)重點： 1掌握簡單的文言字詞。2引導(dǎo)學(xué)生感受世外桃源所描繪的美好社會生活。教學(xué)難點：理解陶淵明這篇文章的創(chuàng)作目的。教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖1、創(chuàng)設(shè)情境 呈現(xiàn)目標(biāo)2、自主學(xué)習(xí) 結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)3、預(yù)習(xí)評價 合作討論4、嘗試練習(xí) 小組評價導(dǎo)入：投影顯示學(xué)

3、習(xí)過的陶淵明的一首詩飲酒，讓學(xué)生讀讀并說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的志趣？簡介作者及寫作背景；第一步、初讀課文，朗讀指導(dǎo)。第二步再讀課文，疏通文意，整體感知。準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。第三步 研讀課文，整體把握文章內(nèi)容，提出問題，討論交流，教師巡回指導(dǎo)，交流歸納；第四步教師指導(dǎo)學(xué)生整理問題，重點發(fā)現(xiàn)有價值有代表性的問題。第五步，出示練習(xí)，做好評價。 1、 1、帶著目標(biāo)任務(wù)走進(jìn)文本。2、學(xué)生能夠流利地朗讀課文，圈點勾畫做批注，并能概括主要內(nèi)容。3、記錄自己收獲的知識和不懂的問題。4、學(xué)生能暢所欲言，進(jìn)行交流，并能將收獲用簡潔的語言概括起來。5、學(xué)生能在同伴交流時虛心、認(rèn)真的傾聽，并做

4、好記錄，解決自己不懂的問題。6、學(xué)生能夠在獨立思考、合作交流的基礎(chǔ)上，整合提煉問題。1、 7、學(xué)生獨立完成嘗試練習(xí)。8、 小組進(jìn)行評價。 1、了解背景，創(chuàng)設(shè)情境2、主體自學(xué)，整體把握3、認(rèn)識自我，感受自我4、理解課文，討論交流5培養(yǎng)能力，檢驗效果。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）桃花源記 陶淵明 美的旅程 漁人 桃花源 神秘的旅程 理想 幸福的旅程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 在設(shè)計這堂課的教學(xué)時，主要通過圖片、文字讓學(xué)生有一個基本的了解；并能對課文中寫作背景及作者作簡單的介紹；接下來還要組織學(xué)生討論理解；進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，品嘗了成功的喜悅，反饋效

5、果很好?；仡櫿麄€教學(xué)過程，本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的先進(jìn)性和創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)以下幾方面的特色。一是注重教學(xué)語言的趣味性，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。二是引導(dǎo)學(xué)生對重點語句進(jìn)行有感情地朗讀，去體會，去領(lǐng)悟。三是充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，由單一性的教學(xué)媒體向多媒體組合教學(xué)轉(zhuǎn)變。化無為有，化抽象為具體。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過圖片的欣賞，建立語像感，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)反思文言文教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位，作為一名語文教師，在傳授知識的同時，更要傳授方法，我在教學(xué)過程中也在不斷的探索。下面我把桃花源記的教學(xué)反思總結(jié)如下： 首先、學(xué)習(xí)文言文要激發(fā)學(xué)生興趣。營造氛圍，充分利用多媒體手

6、段，播放一些有關(guān)桃花源的圖片。 第二、在檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生查找作者的相關(guān)資料，以突出學(xué)生的主體地位。 第三、加強文言文學(xué)習(xí)的語感，是文言文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師的示范朗讀、學(xué)生自己的大聲朗讀、學(xué)生的示范讀教師加以指導(dǎo)。第四、第一課時非常重要的環(huán)節(jié)就是梳理課文大意，文言文教學(xué)學(xué)生最感枯燥的往往是疏通文意環(huán)節(jié)，我就充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，以小組為單位，結(jié)合課下注釋翻譯第1、2段，然后各小組在質(zhì)疑相關(guān)的字詞句，教師加以點撥，設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的就是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但效果沒有我想象的那樣好，學(xué)生活動還不夠積極。第五、本文的重點就是感悟桃花源的環(huán)境美、生活美，體會作者對美好生活的向往之情。我先讓學(xué)生感悟桃林美景,出示了桃林的圖片，同學(xué)都踴躍舉手回答，說出了桃林美景。再次