辦學(xué)情況報(bào)告

1、辦學(xué)情況報(bào)告、學(xué)?；厩闆r學(xué)校名稱：XX中學(xué)學(xué)校占地面積：XXXX平方米學(xué)校建筑面積：XXXX平方米其中教學(xué)用房XXXX平方米，生活用房XXXX平 方米。三室建設(shè)：因缺乏設(shè)備設(shè)施及相應(yīng)器材所以無法使用。遠(yuǎn)程使用：基本能夠正常使用。在校生數(shù)：420人。其中外地生10人。食宿條件：達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，能夠滿足學(xué)生使用，條件較好。住宿生數(shù)：305人，其中在校內(nèi)吃住人數(shù)：270人，在校外吃住人數(shù)：35 人。走讀生數(shù)：115人，其中騎自行車人數(shù)：106人，1公里以內(nèi)人數(shù)：80人，1-2.5公里人數(shù)：35人，2.5公里以上：0人。其中乘接送車人數(shù)：9人，其中每人每天費(fèi)用大約6元。教師人數(shù)：58人，專任教師：57人，

2、教師和學(xué)生比例是7.2: 1。教師優(yōu)化組合情況：年齡結(jié)構(gòu)不合理，有些學(xué)科缺少教師。留守學(xué)生情況：人數(shù)：33人，其中單親：20人，雙親：13人。存在問題：家庭條件較差，平時(shí)疏于管理，學(xué)生心理存在相應(yīng)問題，學(xué)習(xí) 習(xí)慣行為表現(xiàn)較差，難于管理。管理和教育采取了哪些措施：1、集中采集信息。2、班主任幫扶。3、定期 家訪。4、實(shí)施困難補(bǔ)助。5、及時(shí)心理輔導(dǎo)。二、寄宿制辦學(xué)情況（）寄宿制實(shí)施效果從20世紀(jì)90年代開始：農(nóng)村寄宿制開始出現(xiàn)并逐漸成為邊遠(yuǎn)地區(qū)的一種辦 學(xué)方式，我校自05年以來就有一少部分離校較遠(yuǎn)的學(xué)生住校，但終因?qū)W校條件 太差，管理跟不上，導(dǎo)致學(xué)生陸續(xù)離校到校外寄讀，最多時(shí)達(dá)到盡400人，這部分

3、學(xué)生在校外寄宿往往失于管理，安全隱患極大，同時(shí)給家庭帶來較大的經(jīng)濟(jì) 負(fù)擔(dān)，為此造成輟學(xué)生增多， 在上級主管部門的高度重視下，我校投資建成一座標(biāo)準(zhǔn)的宿舍樓，從根本上解決了學(xué)生的吃住問題，條件得到極大改善。 現(xiàn)有280人住校，校外還有近40人，基本上解決了以上問題，學(xué)?，F(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了 辦封閉式的寄宿制辦學(xué)模式，在學(xué)校精心努力下，效果較為明顯，主要表現(xiàn) 在：1. 從根本上解決了上學(xué)困難問題，有效降低了因上學(xué)困難而輟學(xué)的人數(shù)。2. 有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量，通過寄宿管理，尤其是加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)管 理，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生造成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了很大的作用。3. 有效解決了本地留守兒童教育問題，我校地處

4、僑鄉(xiāng)，單親家庭、留守兒 童較多，通過寄宿管理，保證了留守兒童的人身安全，端正了留守兒童學(xué)習(xí)態(tài) 度，在一定程序上彌補(bǔ)了部分家庭教育功能。（二）學(xué)校寄宿制面臨的問題及困難1. 資金匱乏，配套補(bǔ)貼資金難以到位，根據(jù)國務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教 育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革通知與新義務(wù)教育法規(guī)定，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校補(bǔ)貼政 策提供了制度法律依據(jù)，中央政府和地方政府分項(xiàng)目按比例承擔(dān)，然而地方政 府財(cái)政收入無力支付配套資金，同時(shí) 一補(bǔ)”的覆蓋范圍還比較窄，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)還 偏低，寄宿制學(xué)校資金來源不明確、不固定，配套資金無保障，迫使經(jīng)濟(jì)壓力 轉(zhuǎn)移到寄宿制學(xué)校。嚴(yán)重制約了學(xué)校寄宿制的開展，甚至因資金問題至使寄宿 制學(xué)校面臨絕境，不

5、得不從新回到原來狀態(tài)，就我校而言，因施行寄宿管理， 致使學(xué)校的支出費(fèi)用提高到原來的 3倍（如電費(fèi)由原來的1千多元到現(xiàn)在的4千 元左右），但上級撥款根本填補(bǔ)不了資金的缺口，從而使寄宿制辦學(xué)出現(xiàn)舉步維 艱的現(xiàn)狀。2. 寄宿制學(xué)校管理政策不完善，在制度層面上，國家給予了寄宿制實(shí)施充 分支持，但是關(guān)于寄宿制實(shí)施的主體性管理制度并未完善，比如說寄宿制學(xué)業(yè) 校安全管理缺乏硬性規(guī)定，從設(shè)備設(shè)施、衛(wèi)生防疫、防火防盜、活動(dòng)安排、安 全教育、安全演練、落實(shí)責(zé)任等各個(gè)方面沒有提出明確的有針對性的要求，導(dǎo) 致學(xué)校管理不規(guī)范、不科學(xué)，硬件設(shè)施投入不到位，軟件管理不達(dá)標(biāo)，責(zé)任劃 分不明確，致使寄宿制管理還處在探索過程中，

6、存大較大安全隱患。3. 師資隊(duì)伍配備不能適應(yīng)寄宿制管理。就我校而言，當(dāng)前師資短缺，教師所承擔(dān)的責(zé)任與壓力遠(yuǎn)超負(fù)荷，他們充 當(dāng)著生活教師與任課教師的雙面角色，不僅對寄宿生的安全負(fù)責(zé)，仍要實(shí)施正 常教學(xué)計(jì)劃，而這些教師在評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制方面和非寄宿制學(xué)校的教師一樣， 導(dǎo)致教師在工作重壓下缺少責(zé)任心和耐心，必然帶來工作上的漏洞。4. 因?qū)W校辦學(xué)條件相對落后，師資缺乏致使有些學(xué)科開設(shè)不全，如我校音 樂課、美術(shù)課、勞動(dòng)實(shí)踐課、心理健康課等不能按要求開設(shè)，致使學(xué)校大量的在校時(shí)間處于秩序管理層面，無法滿足學(xué)生深層次發(fā)展需要，導(dǎo)致部分寄宿生 厭學(xué)情緒產(chǎn)生。（三）解決問題的思路和建設(shè)1. 加大省級財(cái)政補(bǔ)助比例，要對寄宿制學(xué)校實(shí)施專項(xiàng)配套資金補(bǔ)助。2. 完善寄宿制學(xué)校管理措施，就寄宿制學(xué)校的硬件設(shè)施及安全要求、寄宿 學(xué)校的人員配備標(biāo)準(zhǔn)、各項(xiàng)管理工作的規(guī)范化管理及責(zé)任劃分等都統(tǒng)一規(guī)定， 使學(xué)校有章可循、有法可依。3. 制定相應(yīng)的寄宿制學(xué)校教師的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)