青島版三年級下冊全部科學(xué)教案(共55頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三年級下冊備課一、本冊教材的知識內(nèi)容本冊教科書遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在內(nèi)容的選編上，力求注意選擇貼近兒童的生活實際、基礎(chǔ)性、適于開展探究活動的內(nèi)容；在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，建三年級上冊的要求有所提高，針對兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的進一步深入，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗、進行定量觀察、分析數(shù)據(jù)等方面的訓(xùn)練。本冊教科書打破“知識切塊”是組建單元的做法，以主體單元的形式編排了游戲里的科學(xué)、太陽與時間、電的本領(lǐng)我們的身體、動物王國、研究與實踐六個單元，共24個課題，28個課時。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)

2、度價值觀有機地整合，教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。各單元均以“學(xué)生的生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中：游戲里的科學(xué)單元以學(xué)生玩游戲的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教科書中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興情趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)”，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理；本冊教科書從整體上看，選擇兒童身邊熟悉的常見物體（玩具、空氣、廣、鏡子、食品、手電筒等）作為探究對象。以自主體驗為手段、以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究。從三年級上冊的用感官定性觀察、初步認(rèn)識科學(xué)探究，逐漸過渡到定量觀察、做控制變量的探究實驗的能力的培養(yǎng)上

3、，體現(xiàn)了探究能力、情感態(tài)度價值觀及科學(xué)知識的有機融合，并呈螺旋式上升的趨勢。值得特別指出的：本冊科學(xué)探究內(nèi)容相對豐富，在強調(diào)學(xué)生動手的基礎(chǔ)上，更重視對學(xué)生動腦的引導(dǎo)。真正的學(xué)習(xí)并非發(fā)生在學(xué)生手上，而是發(fā)生在他們的腦袋里。包括學(xué)生在觀察中的思考，對探究結(jié)果的猜測（假設(shè)），為后續(xù)探究制定的計劃，考慮變量的選擇和控制，對獲得的數(shù)據(jù)進行整理、分析處理，對自己行為的反思與他人之間的交流，等等。二、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析本學(xué)期三年級學(xué)生300人左右，六個班。學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如以前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實

4、驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中。三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點 重點：游戲里的科學(xué)、太陽與時間、電的本領(lǐng)三個單元。 難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情

5、感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。四、主要教學(xué)措施與教改思路 措施從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。 實驗課題：課下探究與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高的研究五、教學(xué)預(yù)計進度安排第一周 第1課 第十一周 第16、17課 第二周 第2、3課 第十二周第18、19課 第三周 第4、5課 第十三周 第20、21課 第四周 第6、7課 第十四周 第22課第五

6、周 第8、9課 第十五周 研究與實踐第六周 第10、11課 第十六周 研究與實踐第七周 估計運動會 第十七周 期末復(fù)習(xí)第八周 第12、13課 第十八周 期末檢測第九周 期中總結(jié) 第十一周 第14、15課 第一單元 游戲里的科學(xué)力是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，它存在于我們的周圍，有物質(zhì)之間相互作用的萬有引力；有物體之間相互接觸而形成的摩擦力；有物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力；這些無處不再的力，每時每刻都引起孩子們的興趣和關(guān)注。他們可能會根據(jù)自己日常生活的經(jīng)驗，對各種力的現(xiàn)象進行解釋，但是他們還不能通過比較科學(xué)地、積極地探究各種力的現(xiàn)象來人是力。這個單元就是要引導(dǎo)學(xué)生對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進行探究，讓他們對

7、力的各種現(xiàn)象有一個親歷的活動，探究科學(xué)的秘密，體驗成功的樂趣。本單元包括六課內(nèi)容，分別是小車的運動、玩滑梯的啟示、蹺蹺板、彈簧的學(xué)問、有趣的磁鐵、指南針主要研究推力和拉力、摩擦力、彈力、磁力等有關(guān)力的內(nèi)容。(2.16-2.18)1 小車的運動一教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上提出問題，并通過動手操作尋找證據(jù)，解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨立設(shè)計控制變量實驗的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集證據(jù)的意識，在搜集的過程中，建立團隊合作交流的概念，體會到科學(xué)技術(shù)和社會生活是密切聯(lián)系的。知識目標(biāo)：知道推和拉都是力，都有大小和方向的，能夠獨立設(shè)計實驗，探究力的大小會影響小車的運動。二學(xué)生準(zhǔn)備：

8、玩具小車、木塊、線繩、米尺、秒表、易拉罐、小橋模型、測力計、乒乓球、足球、籃球三教師準(zhǔn)備：“我們的表現(xiàn)”表格、推力和拉力在生活中應(yīng)用的圖片五活動過程：1、游戲?qū)耄?）組織游戲老師組織學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€同學(xué)想辦法讓他離開原來的位置。師生交流游戲規(guī)則。（2）交流反思：談話：你在游戲總發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：談話：推和拉都使勁兒說明我們用了力，離開原來的位置我們也可以說它運動起來。（3）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來研究推力和拉力。2、探究活動   活動一：探究推和拉都是力（1）       &

9、#160;     提出問題：推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)運動起來，還能不能使其他靜止的物體運動起來？ 小組交流、討論。教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去，教師主要針對推、拉怎樣改變物體運動狀態(tài)即物體受力后怎樣運動進行引導(dǎo)。引導(dǎo)的過程中，教師以鼓勵性的語言，引導(dǎo)著的身份適時給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u價，使活動的開展更加地有效。 全班交流。教師談話：誰愿意把你們小組討論的結(jié)果介紹給大家？（2）             探究推力和拉力都是力談話：大家的討

10、論結(jié)果只是大家的猜想，真實的結(jié)果到底是不是這樣還需要我們親自動手驗證一下。 學(xué)生分組進行活動。 談話：同學(xué)們來交流一下，在動手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么？你的發(fā)現(xiàn)與原來的猜想一致嗎？ 學(xué)生匯報交流，匯報時盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)豆?jié){出來，重點引導(dǎo)學(xué)生講清楚：他們的發(fā)現(xiàn)與推理、拉力紙漿的關(guān)系，以便于學(xué)生在匯報結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處，即上述物體運動狀態(tài)之所以發(fā)生變化，就是因為被施加了推力和拉力。    活動二：我們來玩小車（1）           推力和拉力是有大小的

11、。提出問題：小車運動速度與什么因素有關(guān)系？學(xué)生預(yù)測：教師談話：小車在受到推力和拉力時會運動起來，那么小車的運動快慢與什么有關(guān)系呢？我們不妨預(yù)測一下。教師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些條件都可能影響小車的運動快慢，但是這些專題我們不可能都研究，我們要選擇一下。設(shè)計探究思路：教師引導(dǎo)學(xué)生把狗嗎當(dāng)曾小車的拉力，改變小車所掛鉤碼的數(shù)量，可以改變小車受到不同的拉力。學(xué)生探究，教師巡視指導(dǎo)。（2推力和拉力是有方向的引出活動內(nèi)容：教師談話：我們想在都是小司機了，能駕駛好你的車嗎？下面我們做個小游戲，看誰的小車能順利通過所有的障礙物。既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，小組先討論游戲規(guī)則。學(xué)生制定游戲規(guī)則。學(xué)生活動，教師巡視

12、：教師交待“這個游戲可以重復(fù)做，關(guān)鍵要把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。”學(xué)生交流游戲中的發(fā)現(xiàn)。以小組為單位進行小組內(nèi)部的討論，教師參與學(xué)生的討論，進一步完善學(xué)生的記錄。全班交流。     活動三推力和拉力在生活應(yīng)用（1）談話：推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，生活中那些地方有推力和拉力？（2）學(xué)生匯報交流。（3）  教師小結(jié)：展示搜集到的生活中推力拉力應(yīng)用的圖片。談話：聽了同學(xué)們的發(fā)言，觀看了老師帶來的圖片，你有什么想法？拓展活動講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，他會自己向下跑

13、，是誰讓它由靜止變成運動的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會發(fā)現(xiàn)一個“震驚世界”的超大秘密！六教學(xué)札記：學(xué)生對小車的運動非常感興趣，但本節(jié)課安排的內(nèi)容較多，沒有全部完成，以后的教學(xué)中應(yīng)注意內(nèi)容的安排。 (2.18-2.19)2、玩滑梯的啟示一教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：能用對比實驗的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；做好探究實驗記錄。情感目標(biāo)：善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運用摩擦力的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到知識改善生活。知識目標(biāo)：知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。二學(xué)生準(zhǔn)備：木塊、直尺

14、、木板等四活動過程導(dǎo)入：談話：同學(xué)們課前準(zhǔn)備的怎么樣？請展示一下！這節(jié)課我們就來研究玩滑梯里面的科學(xué)。 活動一：探究摩擦力的存在組織學(xué)生開展有關(guān)摩擦力的活動和游戲，如：用手造作面上摩擦、拉動蹲在木塊上的同學(xué)、在桌面上推拉文具盒等，從而感受摩擦力的存在、大小及方向等有關(guān)的問題，在此基礎(chǔ)上思考、討論、描述什么是摩擦力，明確“當(dāng)我們在桌面或地面上推或拉一個物體的時候，就會感到費力，這是因為物體和桌面或地面之間有摩擦力?！?#160; 活動二：摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系？參照書上的圖片，了解人們有效利用摩擦力的實例，以及人們克服摩擦力的做法，并進一步理解這些 “克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通過

15、交流，認(rèn)識到人們要盡可能增大有益摩擦、減小有害摩擦，使學(xué)生全面認(rèn)識到摩擦力的利與弊。    活動三：探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)提出問題：怎樣使木塊滑的快？小組討論后進行實驗。小組交流，使學(xué)生明確影響摩擦力的因素都有哪些。拓展活動：談話：生活中那些地方還用到摩擦力？課后我們同學(xué)去觀察、尋找，然后用你了解的知識改善生活。五教學(xué)札記：本科在教學(xué)中比較順利，學(xué)生對摩擦力的理解很透徹，因此在游戲中對增大或減小摩擦力的方法想的很多，課堂教學(xué)效果非常好。 (2.232.25)3、蹺蹺板一教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方

16、式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。情感目標(biāo)：善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流； 知識目標(biāo)：知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。二活動準(zhǔn)備 支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格。四活動過程 游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實驗。 談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多？學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。師： 你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？探究活動：  活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題出示書中圖片請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。（給學(xué)生足夠的時間，然后組織學(xué)生交

17、流）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法  活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法1、討論探究方案（1）提出活動猜想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。（2）學(xué)生討論后組織匯報。（3） 教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測是不是正確，還要驗證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。（4 學(xué)生小組討論，制定方案。 學(xué)生匯報交流。2、進行探究實驗（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實驗的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動手、試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？

18、（2）學(xué)生以小組為單位進行實驗，教師參與學(xué)生的活動，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時間及空間。1、  交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)     活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象 師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等） 師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？ 誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。拓展活動：師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？學(xué)生交流。出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。五教學(xué)反思：這節(jié)課學(xué)生不光了解了蹺蹺板平衡的原理，

19、還學(xué)會了以輕壓重的方法，相信在生活中學(xué)生的收獲會更大。(2.252.27)4彈簧中的學(xué)問一教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會設(shè)計、制作彈力玩具。情感目標(biāo)：愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。知識目標(biāo)：知道彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。二教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的應(yīng)用資料。四活動過程：教學(xué)導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩具，

20、說一說你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個彈簧拉力器，誰能把這個拉力器拉開？小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們探究呢！探究過程：    活動一：玩彈簧游戲，認(rèn)識彈力。1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進行游戲活動。我們要進行一次比賽，比一比那個小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。 2、學(xué)生分組活動。 3、活動小結(jié)及交流。 （1）各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)

21、的問題。 （2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識，然后選擇喜歡的問題，有目的的實驗、探究驗證。 4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長彈簧時，彈簧有一種要恢復(fù)原來形態(tài)的力，這就是彈力。   活動二：了解生活中的彈力現(xiàn)象1、教師談話 鋼材，同學(xué)們通過探究，知道了什么是彈力，其實彈力有許多的應(yīng)用，誰還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？1、         學(xué)生交流 3、教師根據(jù)學(xué)生交流進行總結(jié)，并給學(xué)生補充關(guān)于彈力的圖片。 自由活動 1、設(shè)計彈力玩具。 （1）談話：同學(xué)們認(rèn)識了彈力，并且知道了彈力在社過重的一些應(yīng)用，想

22、不想自己設(shè)計一個彈力玩具？比一比，那個小組同學(xué)的設(shè)計創(chuàng)意新穎。 （2）小組同設(shè)計活動。 （3）交流展示設(shè)計成果，教師給以相應(yīng)的評價。 2、自我評價拓展活動設(shè)計、制作“從高處丟雞蛋率不破裝置”。五教學(xué)札記：同學(xué)們對設(shè)計“從高處丟雞蛋率不破裝置”有一定的難度，設(shè)計的效果并不很理想。這跟同學(xué)平時的練習(xí)太少有關(guān)，今后要加強動手能力的培養(yǎng)。 (3.23.4)5、有趣的磁鐵一教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：能夠通過游戲認(rèn)識磁鐵的磁性；發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用；設(shè)計、制作磁鐵玩具。情感目標(biāo)：意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機的結(jié)合，增強把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。知識目標(biāo)：知道磁鐵的性質(zhì)。二教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒、剪刀、蠟筆、

23、紙板等。教師準(zhǔn)備:各種磁鐵、大頭針、曲別針、水槽等；收集、整理與磁鐵有關(guān)的文字、圖片資料和磁鐵在生活應(yīng)用的圖片資料。四活動過程：1、談話導(dǎo)入:大家?guī)砹瞬煌螤畹拇盆F，這節(jié)課我們從認(rèn)識磁鐵的形狀開始吧。誰先介紹自己的帶來的磁鐵？2、各組展示、交流各種各種形狀的磁鐵。3、教師適時補充相關(guān)資料和實物。探究活動²      活動一：玩磁鐵游戲，感知磁鐵的性質(zhì)。1、學(xué)生交流玩磁鐵的方法。（1）談話;同學(xué)們帶來了各種各樣的磁鐵，交流一些你們玩磁鐵的方法吧！（2）學(xué)生交流。（3）師生小結(jié)：同學(xué)們想到的玩法可真多！不過，在玩磁鐵的時候要多觀察，看有

24、哪些新發(fā)現(xiàn)，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。 2、開展“磁鐵游戲”活動（1）   啟發(fā)、指導(dǎo)各組同學(xué)開展以下的磁鐵游戲;l       “給磁鐵找朋友”游戲，觀察磁鐵不能吸那些物體，可以吸那些物體。l       “懸調(diào)磁鐵”游戲：把一個磁鐵水平懸掛起來，用另一個磁鐵的兩端分別去靠近它的一端，知道不同磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又會相互排斥。l       “接鏈游戲”“兩極對中間”游戲：用磁鐵的兩端與中

25、間分別去吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間少，從而知道磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱。l       “看不見的磁力線”游戲:將條形磁鐵或蹄形磁鐵放在一張紙的下面，把紙放平，輕輕地將鐵屑撒在紙上，把紙抖一抖。觀察紙上的鐵屑有什么變化，形成的圖案是直線還是曲線，這些顯示完全圍繞磁鐵的嗎，從而感知到磁力、磁力線、磁場的存在。l       用磁鐵靠近收音機，傾聽收音機的發(fā)音效果有什么變化。（2）交流總結(jié)教師在參與個組活動、聽取學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的磁鐵性質(zhì)進行總結(jié)。

26、  活動二：說一說，生活中那里用到了磁鐵。1、利用資料卡或?qū)W生搜集的有關(guān)資料介紹司南。2、教師小結(jié)：通過探究，了解了磁鐵的很多性質(zhì)，而且知道了“司南”作用，其實，磁鐵在生產(chǎn)生活中有更廣泛的應(yīng)用，（展示有關(guān)磁鐵應(yīng)用的圖片） 3、學(xué)生交流磁鐵在生活中的應(yīng)用。 活動三：設(shè)計、制作磁鐵玩具 1、制作磁鐵：（1） 學(xué)生根據(jù)資料卡說明，把縫衣針制作成小磁鐵。（2） 交流、展示。2、設(shè)計、制作磁鐵玩具。（1）制作指南針（2）制作小帆船（3） 制作會飛的小熊貓（4） 制作自己會跑的汽車。自由活動：玩一玩我們制作的玩具五教學(xué)札記：學(xué)生們對自己制作磁鐵玩具非常感興

27、趣，特別是制作指南針，望著同學(xué)們那一張張興奮的笑臉，連自己也別感染了。但同學(xué)的經(jīng)驗也告訴我，制作指南針的磁鐵要大一些，最好是環(huán)形磁鐵，縫衣針要盡量小一些。(3.5-3.6) 小結(jié)和復(fù)習(xí)（3.9-3.11）6、指 南 針一教學(xué)目的： 知識目標(biāo)：知道指南針是利用磁鐵兩極能指南指北的原理制成的。 能力目標(biāo)：通過觀察與思考，嘗試制作指南針、改進指南針。嘗試用指南針確定教室的東南西北。 情感目標(biāo)：確立利用科學(xué)知識來為我們工作、生活與生活服務(wù)的思想。二教學(xué)重、難點重點：探究制作、改進指南針。難點：讓學(xué)生通過自己動手探究來實現(xiàn)磁鐵的自由轉(zhuǎn)動。三教學(xué)準(zhǔn)備磁鐵自由轉(zhuǎn)動實驗：每組：條形鐵釘、蹄形磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、水盆

28、（水、泡沫塑料）懸掛支架、線（一端大圈、一端二個相同的小圈）。做指南針實驗：指南針、大頭針、橡皮、小磁針、紙片（有些材料學(xué)生自備）。四張貼紙（東南西北）磁鐵藏在誰的口袋里： 每組一個指南針、一小塊鐵、一塊小磁鐵。五教學(xué)過程引入：一個漁民出海打魚，突然間海面起了風(fēng)浪，烏云密布，你能幫他分清東南西北，向西航行安全回家嗎？1、師問：你知道磁鐵的哪些知識？磁鐵是怎樣指示南北的？出示一塊磁鐵，放在桌面上：這磁鐵能指示南北方向嗎？2、師問：要讓磁鐵能水平自由轉(zhuǎn)動，你可用什么辦法？你想到了什么？我們做完實驗再來回答好嗎？  分組實驗。  說說你是怎樣讓鐵釘自由轉(zhuǎn)動的？做給大家看

29、一看。   小組討論議一議：你認(rèn)為什么方法最好？一、自己做一個做一個指南針：能夠自由轉(zhuǎn)動的磁鐵，就是一個指南針，我們自己來學(xué)做一個指南針。   1、出示指南針，師：有了小磁針，用小磁針來做一個指南針，還缺哪幾部分？要用什么材料做呢？      2、討論交流：1.    先做什么，再做什么？2.    說一說你為小組做什么？怎樣分工？    3、出示實驗材料：你能用教師給的材料做一個指南針嗎？說說怎樣做？ &

30、#160;    4、實驗匯報小結(jié)。制作中碰到了什么問題？是如何解決的？還可作哪些改進？二、用指南針定方向：         5、 指南針做好了，會用嗎？         6、 說一說：學(xué)生交流用指南針定方向的方法。轉(zhuǎn)動指南針盒，使磁針的南北極與盒式底標(biāo)明的南北相一致，這時，指南針盒底標(biāo)明的東南西北，便是實際的東南西北了。    

31、0;       7、擺一擺：擺出課桌的東南西北，告訴同桌，你是怎么知道的？再分一分教室的東南西北。二、     磁鐵藏在誰的口袋里：            1、出示實驗材料，師述：最后我們一個小組一起來做一個游戲，磁鐵藏在誰的口袋里？             

32、; 2、 誰能用指南針找到藏著的磁鐵嗎？請你拿好指南針，轉(zhuǎn)過身去，不要看。另外三個同學(xué)把一塊鐵和一塊磁鐵藏到口袋里？               3、你能找到藏鐵或磁鐵的同學(xué)嗎？                4、你能用指南針區(qū)分，袋子里藏著的是鐵，還是磁鐵？ 

33、0;               5、說出是哪一塊是磁鐵？為什么說是磁鐵？不是鐵？三、     小結(jié)：今天學(xué)到了什么？怎樣做一個指南針？怎樣用指南針定方向？怎樣用指南針區(qū)分是鐵還是磁鐵？六教學(xué)札記：用縫衣針做的懸掛指南針都很好，學(xué)生基本都體驗到了成功的快樂。在水中的指南針做的還不夠好。第二單元 太陽與時間 本單元與前面的內(nèi)容從知識上沒有密切的聯(lián)系。但因為學(xué)生每天都在感受太陽的變化，而有關(guān)太陽的科普資料又非常

34、多，所以，學(xué)生對太陽的概況已經(jīng)有不同程度的了解，對陽光下物體影子的變化情況，學(xué)生也有很多感性體驗所以，學(xué)習(xí)本單元并不會感到困難。（3.12-3.13）7、認(rèn)識太陽一教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道太陽與我們的生活有密切的關(guān)系，了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。能力目標(biāo)：能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，能與同學(xué)合作開展“講太陽的故事。”情感目標(biāo)：能對太陽的活動產(chǎn)生濃厚的興趣，能與同學(xué)合作愉快與同學(xué)分享快樂。二教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前搜集關(guān)于太陽的多媒體或圖片資料學(xué)生收集關(guān)于太陽的資料三學(xué)情分析：學(xué)生幾乎從牙牙學(xué)語開始，就耳聞了許多以天體為背景的動人的神話故事，學(xué)生心目中的太陽形形色色。五教學(xué)過程：一

35、、導(dǎo)入同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物，請看：展示太陽的圖片。關(guān)于太陽我們知道些什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)“我們知道的太陽”出示課題二、        請學(xué)生談?wù)勊麄儗μ柕牧私怅P(guān)于太陽的故事有很多，同學(xué)們能不能根據(jù)老師提供的圖片自己編一個故事呢？出示圖片分別講一講圖片是什么？匯報交流同學(xué)說說自己是怎樣搜集資料的，聽的同學(xué)談?wù)勗u價及啟示和收獲。關(guān)于太陽同學(xué)們已知道了很多下面請欣賞一段關(guān)于太陽的資料 出示各種圖片。三課后拓展太陽是神秘的，還有很多地方值得我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，課下繼續(xù)搜集關(guān)于太陽的資料，把資料設(shè)計成以太陽為主題的小

36、報。六教學(xué)札記：學(xué)生了解的關(guān)于太陽的神話故事比較多，但在自己講述故事方面想象力和語言表達(dá)能力還不夠好，有待提高。(3.16-3.18)8、太陽和影子一教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對日常事物進行觀察，置疑。培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，養(yǎng)成長期觀察的好習(xí)慣。知識目標(biāo)：知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。二教學(xué)重點：了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運用太陽和

37、太陽光下物體的影子來辨別方向。三教學(xué)準(zhǔn)備：1幻燈機一臺，銀幕一個；每組準(zhǔn)備三幅畫未完成的畫。2課件：各種有關(guān)太陽和影子的圖片；根據(jù)太陽的位置猜時間，根據(jù)太陽光下影子的變化來猜時間的課件。3.課前觀察提示卡片：五。教學(xué)過程：師：你在日常生活中在什么情況下也看見過影子？生回答陽光下。師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子，今天這節(jié)課我們先來研究太陽和影子。（出示：課題太陽和影子）（二）交流觀察，探究特點師：課前我已經(jīng)讓大家觀察了太陽位置的變化，以及陽光下物體影子的變化有什么特點和規(guī)律。下面請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，呆會兒由小組長進行匯報，好嗎？下面開始！學(xué)生

38、小組交流！教師巡視，傾聽！師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個小組來交流一下？一天中太陽的位置有什么變化規(guī)律？好，你們小組來。 生：我們小組發(fā)現(xiàn)太陽總是從東方升起，在西方落下。師：其他組同學(xué)都觀察到了嗎？（是的）早晨太陽從東方升起（板書：在黑板東面上貼一個太陽）傍晚在西方落下（板書：在黑板西面上貼一個太陽）。那么中午的太陽應(yīng)該在什么位置？生回答師：（板書：在黑板的中間貼一個太陽）師：那么如果讓你利用太陽在天空中的位置來辨別方向，你怎么辨別？生：回答 師：如果我們面對傍晚的太陽，你是怎樣辨別方向的？生回答師：真聰明，請坐！以后萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識來幫我們認(rèn)路。(以上活

39、動，意在讓學(xué)生認(rèn)識一天中太陽在天空中位置的變化，以及利用太陽在天空中的位置，來辨別方向。)師：在前面我們交流了，不透明的物體在太陽光的照射下都有影子，那么陽光下物體的影子有什么特點呢？太陽位置的變化與物體的影子有什么關(guān)系呢？哪個組能來交流一下好，你們組。生回答師：哦，你們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短，早晨和傍晚的影子長，（板書：影長   影短    影長）（通過讓學(xué)生說太陽光下影子的特點，讓學(xué)生自己總結(jié)出太陽光下影子長短的變化特點。） 師：你很注意觀察，你能說你所說的長短，是比誰長，比誰短？學(xué)生交流。師：哦你們的觀察是把影子跟影子進行得比較。那么，影子的長短和物體

40、自身相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一種情況：如果說不出來，師：老師這兒有早晨、中午、傍晚的三張照片，同學(xué)們來觀察一下。學(xué)生觀察，說出觀察結(jié)果。師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。）（第二種情況：如果學(xué)生說出：師同學(xué)們的觀察非常仔細(xì)，我們再來看一組照片和同學(xué)們的觀察結(jié)果一樣嗎？師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。（板書：影長   影短    影長）師：看來只要我們在現(xiàn)實生活中注意認(rèn)真觀察，留心研究，就能發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)的秘密。（三）動手作畫，深化認(rèn)識。  師：既然影子有這么些特點，那么，我們就根據(jù)影子的這些特點來做一個

41、畫影子的游戲好嗎？（好）請各個小組長把桌廂里的文件袋拿出來，里面有三幅沒完成的畫，請小組內(nèi)分工合作每兩人畫一幅，畫出物體在陽光下的影子，我們看哪個組畫的又對又快，下面開始！學(xué)生開始作畫，教師巡回指導(dǎo)！學(xué)生展示、教師進行點評。（師總結(jié)：太陽的影子在物體相對的兩邊，并且在一條支線上。）現(xiàn)在同學(xué)們知道畫中物體的影子應(yīng)該怎樣畫了吧？下面請各組在下面看一看你們的影子有沒有畫錯，如果有，請把它改正過來。學(xué)生進行觀察，修改。（四）猜猜時間，體驗生活。師：既然我們已經(jīng)知道了，太陽在天空中位置的變化是隨著時間的變化而變化的。假如我們的身上沒帶手表和其他計時工具，大家能不能根據(jù)太陽在天空中位置，來估計一下大約是什

42、么時間呢？（能）好！我下面就來試一試大家的眼力，請大家看屏幕。師：每天早晨太陽從東方升起，升到這個位置時大約是早晨六點，過一段時間，太陽又生到這個位置，同學(xué)們猜猜看，大約是幾點？（9點到10點；8點到九點）師：太陽升到這個位置時大約是幾點？出示課件讓學(xué)生猜。教師及時評價。師：同學(xué)們真聰明，一猜就猜出來了，那我要是給你一個物體的影子，你能不能根據(jù)物體的影子來猜時間呢？（能）出示課件讓學(xué)生猜。教師及時評價。（五）深入探究，發(fā)現(xiàn)新知。大家能根據(jù)太陽在天空中的位置和影子的方向來估計時間，那么，除了一天中太陽位置有變化，影子的方向有變化，那么，一天中的溫度有什么變化？（有）是怎么變化的？生回答。師：大家

43、都同意他的觀點嗎？（同意）也就是：早晨溫度低，（板書：溫度低）中午溫度高，（板書：溫度高）傍晚溫度低，（板書：溫度低）（五）拓展應(yīng)用師：那么一天中溫度的變化對人們的日常生活中有什么影響呢？生回答前要及時把草連放下來，保持棚內(nèi)的溫度，有利于蔬菜的生長。師：人們利用太陽光能來干什么？ 生回答師：人們利用太陽光下的影子可以做什么？生回答。師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國古代勞動人們發(fā)明的計時工具，如果大家想進一步了解有關(guān)日晷的資料，課后請可以到圖書館或上網(wǎng)查一查，相信你會有更多的了解，你們也可以自己親手作一個日晷，感受一下太陽給我們的恩賜，好嗎？ 六.教學(xué)札記：我認(rèn)為出現(xiàn)這種漫無目的的交

44、流局面，其關(guān)鍵原因是教師引導(dǎo)性的語言不到位所引起的，于是我就從學(xué)生要說什么和怎樣來說進行一步到位的引導(dǎo)，從而提高交流的效率和質(zhì)量。(3.18-3.20)9、用太陽計時一教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo) ：能運用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做出解釋；能制作簡易日晷模型。情感目標(biāo)：愿意合作交流，尊重他人的勞動成果，意識到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。知識目標(biāo)：知道用日晷記時的道理。 二教學(xué)準(zhǔn)備：古代計時工具的圖片、紙板、牙簽、手電等。四活動過程：一、導(dǎo)入師提出問題：古代沒有鐘表，人們是怎樣計時間的？學(xué)生自由講述古代人計時的方法或小故事。一、    探究活動   

45、;                             1、              了解古人計時的幾種方法。（1）     

46、0;       交流學(xué)生搜集到的古人計時的資料。（2）             展示古人幾種主要的計時工具，如日晷、沙漏、水鐘等。（3）             教師適當(dāng)補充資料          

47、                      2、              整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)用太陽計時的方法。（1）            

48、; 學(xué)生以小組為單位，根據(jù)上一節(jié)課中的觀察數(shù)據(jù)，進行整理。（2）             分析學(xué)生整理的圖表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖表類似一個鐘面。（3）             引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日晷的發(fā)明過程。（4）             學(xué)生設(shè)

49、計“日晷”，并進行模擬計時活動。二、    自由活動                                1、           

50、0;  以小組為單位，制定用自己制作的日晷進行長期計時的活動計劃。                                2、            &

51、#160; 到校園中選擇擺放“日晷”的恰當(dāng)位置，學(xué)生開展觀察活動。                                3、             

52、 一段時間后交流所發(fā)現(xiàn)問題。五教學(xué)札記：學(xué)生對古代計時工具很感興趣，做日晷做的非常仔細(xì)，觀察記錄的也很認(rèn)真，只是準(zhǔn)確度上還差點。10、制作計時工具(3.23-3.25)一教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動手能力。情感目標(biāo)：愿意合作與交流，關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品。知識目標(biāo)：會制作一種簡單的計時工具。二教學(xué)準(zhǔn)備：兩個飲料瓶、沙子或小米、膠帶等四活動過程：一、導(dǎo)入 展示精美的沙漏等計時工具，讓學(xué)生欣賞，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情，以此引入制作活動之中。二、     設(shè)計制作方案1、小組討論設(shè)計制作方案，互相啟發(fā)，

53、開拓思路。2、交流方案，互相提出建議。3、對自己的方案進行調(diào)整。三、制作活動四、展示與交流將自己的作品擺到展示臺上，互相欣賞、評價。五教學(xué)札記：學(xué)生制作的沙漏，由于開口的大小沒有控制好，所以漏沙不是很流暢，經(jīng)過修改效果好多了，另外還不夠美觀第三單元 電的本領(lǐng)電是人們生活和工作中常用的一種能量來源。學(xué)生在生活中雖經(jīng)常使用，但電對學(xué)生來說卻存在著許多的神奇和奧秘，因此依據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計了電的本領(lǐng)這一單元，目的是學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，通過觀察、設(shè)計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關(guān)的謎，同時認(rèn)識電這種能源的特點、作用，并能夠組裝簡單的電路，正確使用常見的用電器，指導(dǎo)如何安

54、全用電，更好地為學(xué)生的生活服務(wù)。通過探究認(rèn)識到科技?xì)q生活產(chǎn)生的影響，意識到要關(guān)注新科技、新發(fā)明，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善我們的生活。本單元由燈泡亮了、讓更多的燈泡亮起來、誰的本領(lǐng)大、安全用電四課。 (3.25-3.26)11、燈泡亮了一教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：通過對燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷提出問題并選擇合適的方法進行科學(xué)探究的過程；培養(yǎng)設(shè)計實驗和動手操作的能力。情感目標(biāo)：體會到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動的愿望。知識目標(biāo)：通過活動知道一個完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器等四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個簡單電路；知道開關(guān)的功能。二.

55、活動準(zhǔn)備手電筒（內(nèi)裝電池）、導(dǎo)線、小燈泡、電池盒、開關(guān)、燈座。四。教學(xué)過程（一） 組織教學(xué)，揭示課題。1、談話激趣：師：同學(xué)們喜歡做實驗嗎？生回答師：這節(jié)課我想跟大家做幾個有趣的實驗，相信同學(xué)們能積極動手、動腦設(shè)計實驗，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，與小組同學(xué)搞好合作。你想得到幾顆星？生回答師：只要你大膽展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的聰明才智，一定會成功的！2、揭示課題：師：（出示手電筒，按動開關(guān)，讓手電筒反復(fù)亮、滅）請你觀察：剛才你看到了什么現(xiàn)象？生回答師：看到這種現(xiàn)象，你想研究什么問題呢？生回答師：這些問題提得不錯，很值得研究。這些同學(xué)積極動腦提出問題，可以得到三顆星！這節(jié)課我們就來研究21課燈泡亮了。（板書課

56、題）（二）合作探究，體驗樂趣。1、探究手電筒發(fā)光的秘密。師：小燈泡是怎樣亮起來的？請把手電筒拆開看一看，手電筒由哪些部件組成？這些部件分別起什么作用？ （學(xué)生分組探究，教師指導(dǎo)）師：哪個小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我？其他小組可以補充、訂正。生回答師：這是為什么？生回答師：你們的發(fā)現(xiàn)太精彩了！要讓燈泡亮起來，必須具備一個完整的電的回路。其中包括電的來源電池，發(fā)光的用電器燈泡，電行走的路徑導(dǎo)線，控制燈泡亮滅的裝置開關(guān)。（板書：電池、燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)）師：剛才，這兩個小組的研究很成功，你們自己認(rèn)為可以得幾顆星？生回答師：祝賀你們的成功！相信你們在下面的實驗中能表現(xiàn)得更出色！2、設(shè)計實驗，讓一個小燈泡亮

57、起來。師：我們揭開了手電筒發(fā)光的秘密，接下來請用桌面上的材料設(shè)計一個實驗，讓小燈泡亮起來。注意：用自己喜歡的符號把連接的電路畫下來。不能用導(dǎo)線直接把電池正、負(fù)極連接起來！哪個小組的實驗最先成功，就請把電路圖畫到黑板上。（學(xué)生分組探究，教師指導(dǎo)。一個小組把電路圖畫到黑板上）師：有請實驗最先成功的小組到講臺介紹你們的實驗設(shè)計。生回答并設(shè)計師：實驗成功的小組請舉手！很好！ 3、設(shè)計實驗，讓兩個小燈泡亮起來。師：下面，我們來做一個更需要合作努力的實驗：讓兩個小燈泡亮起來。電路的連接方法有很多種，看哪一個小組的實驗更出色！注意：及時畫出電路圖，仔細(xì)觀察兩個小燈泡的亮度有什么不同?。▽W(xué)生分組探究，教師指導(dǎo)

58、。引導(dǎo)學(xué)生將一種串聯(lián)連接法和一種并聯(lián)連接法的電路圖畫到黑板上）師：哪一個小組前來把你們的實驗介紹給大家？生回答（1）我們把電池、開關(guān)、燈泡、開關(guān)、燈泡用導(dǎo)線連接起來。按下兩個開關(guān)，一個燈泡較亮，另一個燈泡較暗。（2）電池后面連接上開關(guān)，再連接上兩個燈泡和一個開關(guān)。按下兩個開關(guān)，一個燈泡較亮，一個燈泡較暗。（3）從電池接出兩根導(dǎo)線，在一根導(dǎo)線中接入一個燈泡，在另一根導(dǎo)線中接入一個開關(guān)、一個燈泡、再接入另一個開關(guān)，然后用導(dǎo)線和前一個燈泡連接起來，最后用導(dǎo)線把它們與電池連接起來。按下兩個開關(guān)，兩個燈泡都比較亮。（4）用導(dǎo)線把電池、燈泡、開關(guān)、燈泡連接起來。按下開關(guān)，兩個燈泡亮度不同，一個較亮，一個較

59、暗。（5）從電池接出兩根導(dǎo)線，每根導(dǎo)線中分別接入一個燈泡和一個開關(guān)，再用導(dǎo)線把它們同電池連接起來。兩個燈泡都比較亮師：請你們小組回憶第三種電路連接方法，實驗過程中有沒有發(fā)現(xiàn)新的問題？師：請大家觀察電路圖，看能不能發(fā)現(xiàn)問題？生回答師：可以重新連接電路，觀察一下。生回答師：能找出原因嗎？生回答師：對??！他們把兩個開關(guān)都接到同一條電的回路中了。盡管如此，他們發(fā)現(xiàn)了這么多種電路連接方法，合作還是成功的。生回答生回答師：同學(xué)們成功地發(fā)現(xiàn)了這么多種電路連接方法，儼然一個個小科學(xué)家！請看黑板：我們可以將剛才發(fā)現(xiàn)的電路連接方法分為兩大類：一類是把小燈泡并列地連接在電路里；另一類是把小燈泡串在一起連接到電路里。

60、使用哪一種連接方法連接電路，小燈泡更亮一些？生回答師：請你來當(dāng)小電工。我的房間里要連接幾種用電器，請你幫我參謀一下，應(yīng)該怎樣把這些用電器連接到電路中？生回答。師：真是個合格的小電工！師：現(xiàn)在，我有一個問題想請教大家：一個完整的電路包括哪幾部分？生回答師：（投影）一個完整的電路主要包括電源（如電池）、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器（如燈泡）4部分。（板書：電源、用電器、小括號、大括號、電路）（三）拓展活動師：路口的紅燈、黃燈、綠燈交替發(fā)光，使交通井然有序。請你大膽嘗試，設(shè)計一個紅燈、黃燈、綠燈交替發(fā)光的電路。下節(jié)課我們交流，看誰的設(shè)計最精彩！五課后札記：學(xué)生通過自己的努力，終于使燈泡亮起來了。他們做的時候，

61、開始燈泡不亮，后來通過檢查發(fā)現(xiàn)了原因，最終取得了成功。體驗到了成功的快樂。(3.30-4.1)12讓更多的燈泡亮起來 一 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點。能力目標(biāo)：學(xué)會用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮。學(xué)會用簡單的電路圖記錄自己的連接。情感目標(biāo)：經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程，并且在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。 二、教學(xué)準(zhǔn)備小組觀察：小燈座、電池盒?；顒恿希盒襞?個、小燈座2個、電池盒、干電池一個、電線4根。 四、教學(xué)過程一、引入1上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且電流在小燈泡里怎樣流的。 2請一學(xué)生到前面來，用1根導(dǎo)線、 1個電池，點亮小燈泡。 3發(fā)現(xiàn)問題：

62、一個人操作很難。 4有沒有辦法把自己的手解放出來。 5出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？ 二、 學(xué)習(xí)使用小燈座與電池盒1觀察材料。 觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點。 觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點。 2連接電路。 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。 把小燈泡連接在小燈座上。 用電池盒與小燈座組建一個電路。并且說說電是怎樣流的？ 3畫簡單的電路圖。 能不能用更簡單的方法表示電路。 把簡單的電路圖畫在學(xué)生活動手冊上。 三、點亮更多的小燈泡1提供材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池個一個、電線4跟。 2小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？3要讓兩個燈泡亮起來怎么辦？

63、4制定一個研究計劃。 5開展研究活動。 拓展研究。能不能使10個小燈泡同時發(fā)亮？為什么？五課后札記：學(xué)生在畫電路的時候，比如電池、燈泡等畫的不夠規(guī)范，在操作方面作的很好，自己的燈泡亮了以后都感到很興奮，體驗到了成功的快樂。 (4.1-4.3) 13誰的本領(lǐng)大一教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：能根據(jù)生活經(jīng)驗進行推斷和猜想，并能用實驗的方法來驗證自己的猜測，并作簡單的實驗記錄。情感目標(biāo)：通過實驗設(shè)計和動手操作，體驗與人合作及成功的喜悅，養(yǎng)成善于用學(xué)到的知識改善生活的品質(zhì)。 知識目標(biāo)：知道什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體材料。二教學(xué)準(zhǔn)備：   學(xué)生準(zhǔn)備：各小組準(zhǔn)備一套簡單電路材料（

64、電池、電池盒、小燈泡、小燈座、開關(guān)各1個、導(dǎo)線3根）；然后每組分別準(zhǔn)備：銅絲、橡皮、木條、螺絲釘、玻璃、一角硬幣、布條、陶瓷片、電線外皮、電線內(nèi)芯、泡沫、碳棒、鋁箔紙13種必備材料；學(xué)生可以自行準(zhǔn)備更多的探究材料。   教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗記錄單，實物投影、課件、優(yōu)雅輕音樂四教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入：師：今天老師能和同學(xué)們一起上一節(jié)科學(xué)課感到非常高興，聽說同學(xué)們都非常喜歡挑戰(zhàn)，所以這堂課我?guī)砹藘蓚€簡單電路。誰能接受挑戰(zhàn)，讓這兩個電路里的小電珠亮起來？（學(xué)生們情緒高昂，上前將兩個電路的開關(guān)合上）師：哎？為什么一個亮？一個不亮？根據(jù)你的經(jīng)驗推測一下可能是什么原因？生回答師：大家猜得這些原因都有可能，但是我告訴大家，我拿的這兩個電路在連接上沒有問題，電池的電量充足，小電珠完好，那你還認(rèn)為是什么地方出了毛??？在仔細(xì)觀察一下。生回答師：好！你來。（生上前把開關(guān)上的塑料皮撕下來，再把開關(guān)合上，于是小電