文化創(chuàng)新的途徑說課稿精品資料

1、文化創(chuàng)新的途徑說課稿饒陽中學(xué)王利社一、教材地位大家早上好，今天我說課的題目是人教版新課標思想政治必修 3 文化生活第五課文化創(chuàng)新第二框文化創(chuàng)新的途徑 。本課第一框文化創(chuàng)新的源泉和作用 主要講授了 “什么是文化創(chuàng)新 ”、“文化創(chuàng)新的源泉 ”以及 “為什么要進行文化創(chuàng)新 ”。按照 “是什么 ”、“為什么”和“怎么樣 ”的邏輯順序，本框文化創(chuàng)新的途徑就要解決 “怎么樣 ”的問題，從而將 “文化創(chuàng)新 ”的三大問題畫上圓滿句號。同時文化創(chuàng)新是一個社會熱點，在現(xiàn)在國家大力建設(shè)創(chuàng)新型國家是時代背景下，本課的內(nèi)容更顯重要。二、教學(xué)目標1、知識目標：文化創(chuàng)新的途徑2、能力目標：使學(xué)生具備在合作、探究中體驗生活、

2、生成認識、構(gòu)建知識的能力3、情感態(tài)度、價值觀目標：使學(xué)生正確看待中國傳統(tǒng)文化和外來文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，關(guān)注世界文化發(fā)展。三、教學(xué)重點、教學(xué)難點重點：文化創(chuàng)新的途徑。難點：在文化創(chuàng)新中堅持正確方向，克服錯誤傾向。四、學(xué)情分析（ 1）知識起點：在上一課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了什么是文化創(chuàng)新，為什么要進行文化創(chuàng)新的知識，為本課的如何進行文化創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。（ 2）學(xué)生身心特點：高二年級的學(xué)生抽象思維能力不斷增強，但是，對于這些文化現(xiàn)象他們還缺乏“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力，也缺乏比較分析文化現(xiàn)象的能力。為此，我會在課堂教學(xué)中借助案例多讓學(xué)生自主分析，從而可以逐步提高學(xué)生的比較分析能力。五、教學(xué)

3、方法1、教法：案例分析法通過事例貫穿整個課堂教學(xué)，可以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用， 完成本框的教學(xué)，保證教學(xué)進度，同時也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。2、學(xué)法：合作探究法借助案例，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自發(fā)學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下解決問題，深化知識，提高比較分析能力，突出學(xué)生主體地位 。六、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課通過“小調(diào)查：你看過京劇演出嗎？為什么？”引起學(xué)生思考文化創(chuàng)新的重要性， 進而激起學(xué)生對如何進行文化創(chuàng)新的興趣，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容。2、課堂教學(xué)（ 1）利用問題“為什么 趙本山的小品深受觀眾的喜歡？”引導(dǎo)學(xué)生思考回憶上節(jié)課內(nèi)容 “文化創(chuàng)新的源泉是社會實踐” 進一步引出 “立足于社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑”這個知識

4、點。（ 2）利用“探究問題：梁山伯與祝英臺的改編給我們什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生討論， 并形成一個主要知識點： 文化創(chuàng)新的基本途徑之一：繼承傳統(tǒng)、推陳出新。另外利用“ 新梁祝與原作有什么聯(lián)系？ ”和“是否是原封不動的繼承？ ”兩個小問題解決 “進行文化創(chuàng)新不應(yīng)該離開傳統(tǒng)和要具有時代精神 ”這兩個知識點；（ 3）借助，通過“ 問題探究：為什么中國的雜技舞劇天鵝湖能夠取得成功？ ”引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言總結(jié)，得出文化創(chuàng)新的基本途徑之二：面向世界、博采眾長。另外讓學(xué)生聯(lián)系文化的雙重影響和文化多樣性的知識， “思考在與其他民族文化進行交流、 借鑒與融合的過程中， 要注意什么問題？”文化有先進和落后之分， 外來文化也是如此， 不難得出要進行區(qū)別對待的觀點，文化多多樣性要求發(fā)展好本民族文化，從而解決 “進行文化創(chuàng)新必須以世界優(yōu)秀文化為營養(yǎng)， 充分吸收外國文化的有益成果和堅持以我為主、為我所用的原則 ”這兩個知識點。（ 4）仍然利用 “中國版雜技舞劇天鵝湖的產(chǎn)生 ”這一事例，幻燈片展示針對本事件的幾種不同的觀點， 引導(dǎo)學(xué)生討論，