智障生一體化教案

1、.智障學(xué)生一體化方案特教老師關(guān)心 智障兒童成長是特教老師的天職。為此，我為班上的智障兒童制定了一份教育方案。一、班主任首先要關(guān)愛和接受智障兒童。班主任發(fā)現(xiàn)班里有智障兒童，不能夠有歧視，應(yīng)該接納和重視他們。，因為老師和同學(xué)接納了他，給他和其他同學(xué)同等看待。讓樣智障兒童真正感受到快樂。二、全方位在生活和學(xué)習上給予關(guān)愛。班主任從多方面來和智障兒童接觸，了解他的生活、學(xué)習，家庭等方面的困難，給予鼓勵和關(guān)愛，讓他們快樂每一天。三、嚴禁別的同學(xué)給智障兒童起綽號。不允許任何同學(xué)給其他人起綽號，營造平等的語言環(huán)境。四、聯(lián)合家長改變對智障兒童的看法。由于有的家長不懂特教，在孩子犯錯誤時責罵孩子，讓孩子失去信心而

2、產(chǎn)生自悲情緒。班主任應(yīng)該從觀察發(fā)現(xiàn)的情況中把孩子的閃光點與家長一起鼓勵孩子。為孩子在家中營造輕松、愉快的生活環(huán)境。五、鼓勵智障兒童展示自己。教師應(yīng)該多給他們創(chuàng)造展示自己的機會，讓其嘗試到成功和鼓勵的喜悅。這個 方案在班上實施之后，做到人人都進步我愛吃面條（本教案的教學(xué)對象是中度弱智兒童）二、教學(xué)要求：1、 培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，初步學(xué)會煮面條。2、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會煮面條、吃面條2、補償學(xué)生語言能力的缺陷。3、教育學(xué)生熱愛勞動，幫爸爸媽媽做事。;.三、教學(xué)重點：初步學(xué)會煮面條。四、教學(xué)難點：記住煮面條的方法。五、教具準備：面條、煤氣灶、鍋、漏勺、小盆子幾個、碗3 口、獎勵用的五角星、兩個臉盆、清水、

3、餐巾紙、錄音機、磁帶。六、教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入。1、你平時喜愛吃什么？出示卡片：“我愛吃- ?！保▽W(xué)生自由回答。）2、下面老師來給大家出一個謎語，請大家猜一猜。謎底也是大家都喜歡吃的一種食物?？茨膫€同學(xué)最聰明。長溜溜，白細條，要想吃它下鍋煮。謎底：面（猜對的獎勵五角星）3、齊讀課題：我愛吃面條。二、了解吃面條的好處。1、我知道你們都很喜歡吃面條，真為你們感到高興。因為面條有營養(yǎng)，它里面含有豐富的營養(yǎng)，這些營養(yǎng)能幫助我們長身體；2、聽老師這樣一說，你們是不是更想吃面條了。別著急，老師今天就給你們把雞蛋買回來了，現(xiàn)在我們來煮面條送給你們好嗎？3、 每位學(xué)生拿幾根面條放進鍋里。要求：注意別燙著手。

4、4、你們每人拿一只碗，那準備怎么吃面呢？（炒面，涼面，撈面）5、聽同學(xué)們說了這么多吃面的方法，老師口水都要流出來了。請問你們知道老師最喜歡哪吃一種面嗎？（涼面。）知道為什么嗎？（因為涼面味道好。）你們喜歡吃涼面嗎？6、手里端著碗說：煮好的面條就像老師手里拿的碗里，還是一些沒煮的面條。煮的時候只要把它放進開誰水鍋里就可以了。7、看一看你們手里拿到干面條面條，那可不可以吃了呢？老師告訴你們，生面條不能吃？（不能。）那我們一起來把生面條怎么樣？（煮熟）所以，我們別著急，我們一起來動手，把面煮熟了，再一起吃，好不好？三、學(xué)習煮面條。;.1、有沒有看過媽媽煮面條，想一想煮面條需要用什么？（水、鍋、煤氣灶

5、。）2、認識煤氣灶、煤氣罐、鍋。3、兩位學(xué)生上來練習開、關(guān)煤氣。4、 下面，我們開始一起來煮面條。觀察一下面條。（注意不要用力弄斷面條。）開始煮面條。（ 1）把水放入鍋 。（每個同學(xué)上來舀水倒進鍋里。說明：水不要太多）板書：先舀水倒進鍋里（ 2）再燒水。每個同學(xué)上來舀水。邊放邊觀察。板書：再舀水（ 3）然后放到火上加熱。直到水開，再把面放下去煮熟。板書：煮熟請一位同學(xué)上來開一下煤氣。板書：然后煮熟（ 4）知道面條煮熟以后應(yīng)該怎么做嗎？板書：最后撈上來裝在碗里5、說一說煮面條的過程。（ 1） 一起看板書說過程。（ 2） 分小組說，發(fā)給打亂順序的紙條，讓學(xué)生按正確的順序排好。（ 3） 再小組派兩個

6、代表，一個排順序，一個說。四、撈面條。1、發(fā)現(xiàn)水開了，讓學(xué)生圍上來觀察一下。師：現(xiàn)在開始用小火煮3 到 5 分鐘，否則面條是生的。;.2、每組再做一做煮面條的準備過程。教師在旁作指導(dǎo)。3、等面條熟了之后，將面條用漏勺撈出。認識一下漏勺。（ 1）由老師示范撈出一個。（注意：慢一點，當心燙手。鍋蓋的反面應(yīng)該朝上放。）（ 2）請一個學(xué)生用手摸一下，發(fā)現(xiàn)很燙，怎么辦呢？4、請學(xué)生摸一摸碗，面冷不冷了。5、學(xué)生每人撈一些面條。五、撈面條。1、 說一說：應(yīng)該怎樣撈煮好的面條。（用筷子來撈。）2、教師示范剝一下（小心燙著手。）六、吃面條。1、 學(xué)生開始吃面條。2、 吃煮面條時，還可以根據(jù)個人口味，喜歡吃咸一

7、點的就可以放醬油吃，喜歡吃辣一點的就可以放海椒吃。3、 學(xué)生開始吃面條。4、 吃完后，注意講衛(wèi)生，用餐巾紙擦一下嘴和手。5、 周老師煮好的面條想分給別的老師吃，怎么分呢？（用碗分一下。）6、 學(xué)生用碗把鍋里的面撈在別的碗里。（每組一個代表。）7、撈好以后，放酌料。8、學(xué)生把拌好的面條端給老師吃。（注意要有禮貌。）五、課堂小結(jié)：今后放學(xué)回家后我們要幫父母煮飯，。今天這節(jié)課我們學(xué)習了如何煮面條，能說出煮面條的過程，并且一起開心地撈面條、吃面條。同學(xué)們以后就可以在家里自己煮面條吃了，不過，大家一定要注意用火安全，還要注意不能燙著你們的手。你們今天就可以回家為爸爸媽媽煮面條了。但一定要注意安全，在做這

8、件事情時，必須有爸爸或媽媽在身邊指導(dǎo)。;.板書設(shè)計：煮面條先舀水倒進鍋里再舀水先 放水開火煮熟然后煮熟最后撈上來裝在碗里最后 撈出來裝碗放酌料第一組：王理平、王杰、李衛(wèi)、第二組：任洪、王一紅、蘭葉洪、1。教學(xué)重點：初步學(xué)會煮面條。但教案里沒很好體現(xiàn)，只是讓學(xué)生初步了解了煮面條的一般過程。 整個煮的過程沒讓全部學(xué)生去實踐。 這內(nèi)容分幾教時完成？這是第一教時的內(nèi)容嗎？如果是，那教師停留在講解、示范，學(xué)生只參與淺表的操作，也未可厚非。但我覺得那提法欠妥。 2 。教案里煮雞蛋的順序和后面的板書不一致。是否疏忽了？ 3 。什么叫煮熟？在教學(xué)時可否用簡單明了的語言或者現(xiàn)場操作時出現(xiàn)的標志性現(xiàn)象給予學(xué)生以提示？否則這樣的學(xué)