心理學(xué)是什么ppt課件

1、1 1、心思學(xué)是如何產(chǎn)生和開展的？、心思學(xué)是如何產(chǎn)生和開展的？2 2、西方心思學(xué)主要有哪些派別？、西方心思學(xué)主要有哪些派別？3 3、心思學(xué)家采用什么方法來研討心思過程和行為？、心思學(xué)家采用什么方法來研討心思過程和行為？ 4 4、學(xué)習(xí)成果和看電視的時間，這兩個事件之間會、學(xué)習(xí)成果和看電視的時間，這兩個事件之間會有怎樣的關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？心思學(xué)的過去與如今心思學(xué)的過去與如今v 三、西方心思學(xué)主要派別v 構(gòu)造主義structuralismv 人物：馮特1879，萊比錫；鐵欽納v 觀念：一切的心思景象都是由元素構(gòu)成，即覺得、意像、和精神形狀。在研討方法上，構(gòu)造主義強調(diào)內(nèi)省的方法，v 內(nèi)省法：在實驗研

2、討時，研討者控制刺激例如，視覺的、聽覺的、體覺的等等使之有系統(tǒng)的變化，讓被試憑著本人的客觀判別做出反響如按電鈕等或說出感受來，這種覺得稱為內(nèi)省法introspection。心思學(xué)的過去與如今心思學(xué)的過去與如今 機能主義機能主義functionalismfunctionalism 人物：詹姆斯人物：詹姆斯 觀念：以為認識不是個別心思元素的集合，而是川流不息的過程觀念：以為認識不是個別心思元素的集合，而是川流不息的過程，認識的作用就是使有機體順應(yīng)環(huán)境，認識的作用就是使有機體順應(yīng)環(huán)境 eg:eg:構(gòu)造主義關(guān)懷什么是思想，而機能主義關(guān)懷思想在行為中的構(gòu)造主義關(guān)懷什么是思想，而機能主義關(guān)懷思想在行為中的

3、作用。作用。心思學(xué)的過去與如今心思學(xué)的過去與如今 行為主義行為主義behaviorismbehaviorism 人物：華生；斯金納人物：華生；斯金納 觀念：反對研討認識，主張研討行為；反對內(nèi)省，主張用實驗方觀念：反對研討認識，主張研討行為；反對內(nèi)省，主張用實驗方法。法。 (1) (1) 強調(diào)科學(xué)心思學(xué)研討的都強調(diào)科學(xué)心思學(xué)研討的都應(yīng)該是可以由他人客觀察看和丈量應(yīng)該是可以由他人客觀察看和丈量的外顯行為。的外顯行為。 (2) (2) 構(gòu)成行為根底的是個體的反構(gòu)成行為根底的是個體的反響，刺激響，刺激-反響。反響。 (3) (3) 個體行為不是與生俱來的，個體行為不是與生俱來的，不是由遺傳決議的，而是

4、受環(huán)境影不是由遺傳決議的，而是受環(huán)境影響而被動學(xué)習(xí)的。響而被動學(xué)習(xí)的。 (4) (4) 經(jīng)由對動物或兒童實驗所得經(jīng)由對動物或兒童實驗所得到的行為原理原那么，即可推論、到的行為原理原那么，即可推論、解釋普通人的同類行為。解釋普通人的同類行為。v 行為主義開展到30年代以后，有些學(xué)者不再堅持“客觀的客觀的原那么，接受認識成為心思學(xué)研討的主題之一的理念。 白鼠的三路迷津?qū)嶒?。托爾曼以為，白鼠在迷津中?jīng)過四處游走之后，已學(xué)到了整個迷津的認知圖cognitive map。這使得他在迷津中的行為是目的導(dǎo)向的，而不是操作性條件反射實際所說的是反響導(dǎo)向的。 心思學(xué)的過去與如今心思學(xué)的過去與如今 格式塔心思學(xué)格

5、式塔心思學(xué)GestaltGestalt 人物：韋特海默；柯勒人物：韋特海默；柯勒 觀念：反對把認識分成元素，強調(diào)心思作為一個整體、一種組織觀念：反對把認識分成元素，強調(diào)心思作為一個整體、一種組織的意義。的意義。格式塔由德語音譯得來，意為完好。格式塔由德語音譯得來，意為完好。人腦中有一種力量，決議著看到事物的樣子人腦中有一種力量，決議著看到事物的樣子 格式塔心思學(xué)強調(diào)，知覺閱歷雖得自外在刺激，各個刺激格式塔心思學(xué)強調(diào)，知覺閱歷雖得自外在刺激，各個刺激能夠是分別零散的，但人的知覺卻是有組織的。集知覺能夠是分別零散的，但人的知覺卻是有組織的。集知覺而成認識時加多了一層心思組織，所以整體大于部分之而成

6、認識時加多了一層心思組織，所以整體大于部分之和。和。 心思學(xué)的過去與如今心思學(xué)的過去與如今 精神分析學(xué)派精神分析學(xué)派psychoanalysispsychoanalysis 人物：弗洛伊德人物：弗洛伊德 觀念：人類的行為源于愿望和動機；愿望以無認識的方式支配人的行為觀念：人類的行為源于愿望和動機；愿望以無認識的方式支配人的行為；人的過去能夠是當(dāng)前行為的緣由。；人的過去能夠是當(dāng)前行為的緣由。 精神分析的研討方法主要是經(jīng)過自在聯(lián)想提示無精神分析的研討方法主要是經(jīng)過自在聯(lián)想提示無 認識內(nèi)容，使病人回復(fù)童年期的記憶和心情形狀，通認識內(nèi)容，使病人回復(fù)童年期的記憶和心情形狀，通 過釋夢，揭露無認識的偽裝，

7、了解意味符號的真實含過釋夢，揭露無認識的偽裝，了解意味符號的真實含 義；經(jīng)過對治療者的移情，了解病人生活中主要事件義；經(jīng)過對治療者的移情，了解病人生活中主要事件 的線索，并導(dǎo)出適宜的情感出路，使病人認出無認識的線索，并導(dǎo)出適宜的情感出路，使病人認出無認識 動機激動，提高自知力。動機激動，提高自知力。 心思學(xué)的過去與如今心思學(xué)的過去與如今 人本主義心思學(xué)人本主義心思學(xué)humanistic psychologyhumanistic psychology 人物：馬斯洛；羅杰斯人物：馬斯洛；羅杰斯 觀念：人性本善；人有自在意志，有自我實現(xiàn)的需求。觀念：人性本善；人有自在意志，有自我實現(xiàn)的需求。心思學(xué)的

8、過去與如今心思學(xué)的過去與如今 認知心思學(xué)認知心思學(xué)cognitive psychologycognitive psychology 重點：對信息加工歷程的研討重點：對信息加工歷程的研討 神經(jīng)心思學(xué)神經(jīng)心思學(xué)neuropsychologyneuropsychology 重點：研討大腦神經(jīng)生理功能與個體行為及心思過程的關(guān)系重點：研討大腦神經(jīng)生理功能與個體行為及心思過程的關(guān)系正電子發(fā)射計算機斷層成像掃描正電子發(fā)射計算機斷層成像掃描如何做心思學(xué)研討？如何做心思學(xué)研討？v 1 1，確定所要研討的心思景象，確定所要研討的心思景象v 2 2，積累有關(guān)的現(xiàn)實證據(jù)，積累有關(guān)的現(xiàn)實證據(jù)v 3 3，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中存在某

9、各種規(guī)律，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中存在某各種規(guī)律v 4 4，提出假設(shè)來合理地解釋這種規(guī)律，提出假設(shè)來合理地解釋這種規(guī)律v 5 5，用實驗研討獲得的客觀證據(jù)來檢驗這種假設(shè)，用實驗研討獲得的客觀證據(jù)來檢驗這種假設(shè)如何做心思學(xué)研討？如何做心思學(xué)研討？v 范式范式v 學(xué)科共同體所持有的共同態(tài)度和信心；具有公認的學(xué)科共同體所持有的共同態(tài)度和信心；具有公認的研討框架和實際模型。研討框架和實際模型。v 實證主義范式實證主義范式v 建構(gòu)主義范式建構(gòu)主義范式v 適用主義范式適用主義范式實證主義范式實證主義范式方法方法重點重點所回答的問題所回答的問題察看法察看法描畫景象描畫景象景象的本質(zhì)是什么？景象的本質(zhì)是什么？相關(guān)法相關(guān)法預(yù)

10、測結(jié)果預(yù)測結(jié)果知道了知道了x x，能預(yù)測，能預(yù)測y y嗎？嗎？實驗法實驗法確定因果確定因果變量變量x x是變量是變量y y的緣由嗎？能闡明的緣由嗎？能闡明緣由緣由心思研討的方法心思研討的方法v察看法v不影響被察看者的情況下，對其行為進展系統(tǒng)而精細的察看和記錄察看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解其留意、心情等的特點v種類：參與式察看、非參與式察看v優(yōu)點：自然、真實、客觀v缺乏：難以反復(fù)v難以準(zhǔn)確分析v研討景象沒有出現(xiàn)v只能闡明“是什么，不能闡明“為什么參與其中到一個提供座位的公共場所，如電影院或咖啡廳，察看人們到一個提供座位的公共場所，如電影院或咖啡廳，察看人們就坐的情況。察看剛坐下的人們和鄰座之間相隔

11、幾個座位。就坐的情況。察看剛坐下的人們和鄰座之間相隔幾個座位。最后得出人們在就座時通常與陌生人估計的間隔。最后得出人們在就座時通常與陌生人估計的間隔。v相關(guān)法相關(guān)法v 探求兩種或兩種以上的景象之間探求兩種或兩種以上的景象之間的相互關(guān)系的相互關(guān)系v 正相關(guān)正相關(guān): :二者變化的方向一二者變化的方向一致。致。eg:eg:身高與體重，智商與學(xué)業(yè)成果身高與體重，智商與學(xué)業(yè)成果，鸛筑巢與新生兒數(shù)量，兒童看電視，鸛筑巢與新生兒數(shù)量，兒童看電視的時間與其行為的攻擊性的時間與其行為的攻擊性v 負相關(guān)：二者變化的方向相負相關(guān)：二者變化的方向相反。反。eg:eg:人的年齡與跑步的才干、頭發(fā)人的年齡與跑步的才干、頭發(fā)的數(shù)量等，學(xué)業(yè)成果和看電視的時間的數(shù)量等，學(xué)業(yè)成果和看電視的時間v謹慎對待相關(guān)：能預(yù)測，不一定能闡謹慎對待相關(guān)：能預(yù)測，不一定能闡明緣由明緣由v實驗法v種類：實