《鼎湖山聽泉》

1、上海市曹楊職業(yè)技術學校授課教案 課題名稱 鼎湖山聽泉 授課班級 授課日期 教學時數(shù) 2 2 使用教材 中等職業(yè)學校教材試用本一一語文（第一冊） 教學目標 知識技能目標： 1 1 理清作者的寫作思路，學習按寫作線索組材，按地點轉移和時間的先后順序記敘方法（移步換景的 寫作方法）。 2 2 找岀整句與散句，體會各自的特點與風格；能在辨識語段結構、修辭等的基礎上，進行仿寫，學會 用“像一樣的，是”句式仿寫第四自然段。 過程方法目標：能在學習課文的基礎上，按照所給材料，結合社會實踐具體情景、文章的內在聯(lián)系和自 己的合理想象，學習擴寫。 情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感。 重點：1 1

2、 掌握按一定線索寫作的方式，學習縮寫。 2 2 體會整句與散句的特點與風格，學習仿寫。 難點：學會在特定情景下的語言優(yōu)化表達，學習擴寫。 教學場景設計 講臺 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 教學資源 電腦、PPTPPT。 動活學教 教學步驟與內容 教學組 織形式 教學方 法 達成目 標 1 1 初讀課文，理清思路，找岀寫作線索，并對內容歸納、概括表達。 理清課文的脈絡。 （引導學生抓住“半小時左右”、“過了寒翠橋”、“來到半山腰的慶云 寺”、“入夜”、“蒙眬中”這些詞句，達成目標一。） 2 2 梳理思路，總結縮寫方法（深入鞏固落實目標一） 。 參考：全文一共由十個自然段組成。課

3、文是按照地點轉移和時間先后 順序來寫的。作者行蹤順序是：到達鼎湖山一一過了寒翠橋一一進入山中 行至半山，補山亭 慶云寺 寺旁客房。 課文可以分為三大部分： 第一部分（第 1 1 段）：寫“我”來到風景名勝鼎湖山。 第二部分（第 2 2 7 7 段）:寫白天“我”在上山的途中觀景聽泉。 第三部分（第 8 81010 段）：寫入夜“我”在慶云寺聽泉。 本文前 7 7 段內容的縮寫指導： 把握課文主線： 整篇課文以“聽”字統(tǒng) 領全文。圍繞“聽”字組織材料，采用多種手法，多層次的寫出了泉水的 特點。作者按照移步換景聽泉聲，寫了三個片段： （1 1）泉聲響；（2 2）泉水 多；（3 3）泉聲美。 小結并

4、啟發(fā)思考：縮寫方法有哪些？不同表達方式的歸納，如議論、 敘事、描寫語段的歸納、概括，不同表達方式的轉換的運用，如本文游記 散文，記敘描寫為主，轉換為說明語句，該怎么運用？ 3 3 再讀課文，重點把握第 8 8 段，體味整句與散句的不同風格和美。 （1 1） 聽課文第 8 8 段朗誦（MP3MP3, 邊讀聽，一邊引導交流，語言有什 么特點。（重點聚焦，訓練仿寫。） （2 2） 比較兩個句子，看一看哪一句好，好在哪里？（投影材料） 輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音；清脆的泉聲，是 在石縫間跌落的澗水的聲音；厚重回響的泉聲，是無數(shù)道細流 匯聚于空谷的聲音；雄渾磅礴的泉聲，是飛瀑急流跌入深潭的

5、講讀 講讀法 講讀 講讀法 朗讀、討討論法 論 了解作 者 了解創(chuàng) 作背景 感知詩 歌的內 容、情感 （一）導入新課 1 1 岀示兩三個關鍵詞（一名一動一形） ，詞語造句擴寫，游戲激趣并 問題導入（分 5 5 小組，各組完成一道） 江南悠閑 小巷彎彎曲曲 小橋寧靜 青石板印跡 小河流淌悠長 學習開啟： 總結各組，深入下去，則可將大家的幾句話，連成一篇小短文。 1 1,抓 住線索，找段落關鍵句（移步換景：時空順序） ；2 2，運用語言效果，如修 辭、整句與散句、合理的思想情感等。 明確本課學習重點：如何抓住線索（將課文前 7 7 段內容縮寫），如何運 用整句散句。 教師問答法 提問 討論法 學生 思考 激發(fā)興 趣 是*下佝、把趾 一聚是*下空具 - 撥細的切就 象濟一 撥細賞旳 際 如萬韜。 另道齊 如萬在軸 冊 湘應皿 鄭硏你 lull應皿 朗杠！| 那,直二如卡亠H;蒯 那： 屯鋅 可 I溪響流 尋感飯管?琴聲；。I溪響流 撲r, N轟激 Jfr,邦銅 曲匪的響音N轟激 凝盯 濮 艸司是 W - 山曲水回聲艸司是m理 寫 站那和 HW帝停間琴跌站那和 ,儷8旳壷 附像辭 齡廿 ，。ta會 較仿厚作 3 較一曲感在杲 比人、比。 比第樂奏現(xiàn)效 讓脆聲處 的節(jié) 樣 能清泉好 妙有 那 法 論 討 詩 軍題 倂主 理歌 売一