信息技術(shù)教育應(yīng)用與發(fā)展的熱點(diǎn)(教科所,,))

1、 華華 東東 師師 范范 大大 學(xué)學(xué) 張張 際際 平平 Email: 上海教科所，10月21日主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：一一、 現(xiàn)代社會(huì)中的教育現(xiàn)代社會(huì)中的教育二、二、 信息技術(shù)的基本概念、發(fā)展概況、信息技術(shù)的基本概念、發(fā)展概況、 與教育應(yīng)用的主要類型與教育應(yīng)用的主要類型三、三、 計(jì)算機(jī)文化與教育計(jì)算機(jī)文化與教育四、四、 發(fā)展的主要熱點(diǎn)發(fā)展的主要熱點(diǎn)五、五、 研究的主要問題研究的主要問題 一一、 現(xiàn)代社會(huì)中的教育現(xiàn)代社會(huì)中的教育 教育將體現(xiàn)以下幾個(gè)主要特征：教育將體現(xiàn)以下幾個(gè)主要特征：* 普及義務(wù)教育，重視素質(zhì)教育；普及義務(wù)教育，重視素質(zhì)教育；* 大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；* 形成

2、終身教育體系；形成終身教育體系；* 不斷拓展和豐富教育內(nèi)容；不斷拓展和豐富教育內(nèi)容；* 普遍重視教育方法和手段的改革；普遍重視教育方法和手段的改革；* 新的科學(xué)技術(shù)不斷地在教育中應(yīng)新的科學(xué)技術(shù)不斷地在教育中應(yīng) 用。用。 （現(xiàn)代教育的特征還決定了教育必須要有超前發(fā)展意識(shí)）超前發(fā)展意識(shí)，教育超前超前發(fā)展意識(shí)，教育超前主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 教育投資的增長(zhǎng)速度應(yīng)超過經(jīng)教育投資的增長(zhǎng)速度應(yīng)超過經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度；濟(jì)增長(zhǎng)速度； 教育為未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要培教育為未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要培養(yǎng)各類人才，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)超前；養(yǎng)各類人才，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)超前； 先進(jìn)的科技手段和方法應(yīng)該盡先進(jìn)的科技手段和方法應(yīng)該盡

3、早地用于教育水平整體的提高。早地用于教育水平整體的提高。 （在現(xiàn)代社會(huì)里，人們已經(jīng)可以將信息資源視為重要的戰(zhàn)略資源。）在現(xiàn)代社會(huì)里，人們已經(jīng)可以將信息資源視為重要的戰(zhàn)略資源。當(dāng)然，知識(shí)也屬信息范疇，社會(huì)的知識(shí)量增長(zhǎng)快，知識(shí)內(nèi)容的更新更快，呈現(xiàn)“信息或知識(shí)爆炸”現(xiàn)象，這也促使了社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程加快。 信息時(shí)代對(duì)人才的要求信息時(shí)代對(duì)人才的要求將不是看你已經(jīng)擁有多少知將不是看你已經(jīng)擁有多少知識(shí)，而是取決于你是否具有識(shí)，而是取決于你是否具有不斷獲取和更新知識(shí)的能力。不斷獲取和更新知識(shí)的能力?；诂F(xiàn)代和未來社會(huì)的這些要求，它對(duì)教育提出的要求是：* 高水平和高效率高水平和高效率* 多學(xué)制和多學(xué)科多學(xué)制和多學(xué)

4、科* 能力培養(yǎng)是目標(biāo)能力培養(yǎng)是目標(biāo)* 個(gè)別化和終身化個(gè)別化和終身化 即：未來社會(huì)要普及高水平教育；要提高教育效率；要實(shí)現(xiàn)多種形式的教學(xué)；要適應(yīng)個(gè)性化的因材施教；要不斷更新知識(shí)而實(shí)施終身教育；要重點(diǎn)培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力； （這就是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需要，也是教育對(duì)社會(huì)的適應(yīng)）二二、 基本概念、發(fā)展簡(jiǎn)況、基本概念、發(fā)展簡(jiǎn)況、 應(yīng)用類型應(yīng)用類型 （1） 基本概念基本概念 * 是以微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、和是以微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、和 通信技術(shù)為主的一個(gè)領(lǐng)域。通信技術(shù)為主的一個(gè)領(lǐng)域。（高科技，硬）* 對(duì)信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、加工處理、對(duì)信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、加工處理、 發(fā)布、傳輸、管理等各類技術(shù)的總稱。發(fā)布、

5、傳輸、管理等各類技術(shù)的總稱。 （功能與應(yīng)用，軟）（2） 教育應(yīng)用發(fā)展概況教育應(yīng)用發(fā)展概況1） 50年代末，年代末，IBM的沃斯頓研究中的沃斯頓研究中 心設(shè)計(jì)了第一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)。心設(shè)計(jì)了第一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)。 （斯金納，Skiner，提出了“教學(xué)機(jī) 器”和“程序教學(xué)”概念）2） 60至至70年代末，分時(shí)教學(xué)系統(tǒng)年代末，分時(shí)教學(xué)系統(tǒng) （基于大、中、小型計(jì)算機(jī)）* 我國70年代末，開始了計(jì)算機(jī)輔助教育 研究工作（北師大和華師大）3） 80年代，個(gè)人年代，個(gè)人PC機(jī)誕生，機(jī)誕生， （個(gè)別化輔助教學(xué)和教學(xué)管理應(yīng)用）* 中期，我國CBE學(xué)會(huì)和全國中小學(xué) 計(jì)算機(jī)教育研究中心成立4） 90年代，多媒體技術(shù)

6、和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用年代，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 于教育于教育 （虛擬現(xiàn)實(shí)和遠(yuǎn)程教育應(yīng)用） * 中期，我國中小學(xué)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程； 末期，開設(shè)信息技術(shù)必修課，校校通工程 （3）教育應(yīng)用的主要類型）教育應(yīng)用的主要類型三種類型：1） 教學(xué)上的應(yīng)用教學(xué)上的應(yīng)用* 作為教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)目標(biāo) - 教計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)（軟硬件、信息獲取、加工處理等）和計(jì)算機(jī)文化* 作為教與學(xué)工具作為教與學(xué)工具 - 支持各類教學(xué)活動(dòng)（課堂教學(xué)和個(gè)別化學(xué)習(xí)）、備課、作業(yè)、資料查詢、實(shí)驗(yàn)等） * 輔助教學(xué)輔助教學(xué) - - - 課堂教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)課堂教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí) 個(gè)別指導(dǎo)個(gè)別指導(dǎo) 類似教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)行為。這種模式通常通過一種

7、固定的交互方式，由計(jì)算機(jī)提問，學(xué)生作出反應(yīng)。（學(xué)生只能答不能問，形成一種單向式的對(duì)話指導(dǎo)。因而，這種指導(dǎo)是完全程序化的）。 智能導(dǎo)師系統(tǒng)智能導(dǎo)師系統(tǒng) 是針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)型的不足，借助人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)的一種新型模式。它克服了單向式對(duì)話的不足，形成學(xué)生與計(jì)算機(jī)雙向?qū)υ挼姆绞?。學(xué)生可以向計(jì)算機(jī)提出問題，計(jì)算機(jī)可以根據(jù)問題進(jìn)行判斷，決定作出回答或提出反問。 模擬與游戲模擬與游戲 通過模擬已知事物變化，探究未知事物的變化。教學(xué)模擬是利用多媒體來建模與仿真，來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界已知事物的變化結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)關(guān)系。游戲型則是有意識(shí)地將趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、參與性等因素加入教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 操練與練習(xí)操練與練習(xí) 是一種

8、利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大處理能力與“超強(qiáng)記憶”功能，提供可重現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源來增強(qiáng)與刺激人類的記憶。重復(fù)顯示已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)用選擇、判斷、匹配等形式，來操練和練習(xí)。這類模式，是一種解題能力訓(xùn)練與技能練習(xí)的系統(tǒng)。 問題求解問題求解 是利用計(jì)算機(jī)信息處理功能，用于解決學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)問題。學(xué)習(xí)者只要輸入有關(guān)參數(shù)、條件、解決問題的基本思路或運(yùn)算公式，由計(jì)算機(jī)給出所求問題的參考結(jié)果。 電子書電子書 是一種基于多媒體技術(shù)的可視化學(xué)習(xí)材料。通常使用一種結(jié)構(gòu)化的組織方式，按章、節(jié)、段、批注、解說等，形成快速檢索連接（超文本與超媒體）。常見的電子書有：電子詞典、電子百科、人物傳記、歷史資料等。 個(gè)案調(diào)研個(gè)案調(diào)研 是一種個(gè)人能

9、力訓(xùn)練型的軟件，提供了大量事件的信息環(huán)境。能讓用戶身入其境地面對(duì)發(fā)生的事件，根據(jù)各種事件誘發(fā)因素，參考或收集已有案例和信息，建立解決問題的方案與方法，或者找到事件發(fā)生的原因與結(jié)論。2 2）研究應(yīng)用）研究應(yīng)用* 作為研究目標(biāo)作為研究目標(biāo) - 對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行 研究 （軟硬件技術(shù)、開發(fā)應(yīng)用） * * 用作研究不同學(xué)科的工具用作研究不同學(xué)科的工具 - 教育 的各個(gè)學(xué)科（生物、化學(xué)、物理、電 子、教育等） 3） 教育管理上的應(yīng)用教育管理上的應(yīng)用 * 學(xué)校的管理學(xué)校的管理 - 師生信息、學(xué)校資產(chǎn)、課程編排、圖書資料等* * 教學(xué)過程的信息采集教學(xué)過程的信息采集 - - - - - - 按照教學(xué)目標(biāo)的要求，

10、跟蹤整個(gè)教學(xué)過程，采集記錄教學(xué)過程中的信息* * 統(tǒng)計(jì)和處理統(tǒng)計(jì)和處理 - - - - - - 對(duì)信息進(jìn)行分析處理* * 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià) - - - - - - R-S反應(yīng)曲線，S-P表等三三. . 計(jì)算機(jī)文化與教育計(jì)算機(jī)文化與教育（1 1）計(jì)算機(jī)文化）計(jì)算機(jī)文化 計(jì)算機(jī)文化的基本含意： 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息收集、加工和處理的能力。同時(shí)還要熟悉計(jì)算機(jī)的價(jià)值和它對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域（包括人們的日常生活和工作）的作用和影響。* “計(jì)算機(jī)是人類第二文化” （蘇聯(lián)學(xué)者伊爾肖夫1981年提出）* “計(jì)算機(jī)是一種文化，是一種環(huán)境，它將引起傳統(tǒng)學(xué)校和傳統(tǒng)教育體系的根本改造”（麻省理工學(xué)院西蒙. 佩伯特博士1992

11、年提出）* 計(jì)算機(jī)教育的目的就是要“使學(xué)生樹立起牢固的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)”（教育部副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清年1997年提出） 歸納起來：歸納起來： 當(dāng)今和未來社會(huì)（信息社會(huì)），信息的獲取、分析和加工能力將信息的獲取、分析和加工能力將作為作為現(xiàn)代人最基本能力和文化水現(xiàn)代人最基本能力和文化水平的標(biāo)志平的標(biāo)志。（2 2）計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用）計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用 如上所述，計(jì)算機(jī)教育不僅僅是學(xué)科教育，更重要的是一種文化教育.（它將給人以反作用，直接影響人們的生活方式、觀念、智力、能力和思維方式等，如同石器時(shí)代的石器和工業(yè)時(shí)代的蒸汽機(jī)出現(xiàn)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響一樣）* 計(jì)算機(jī)教育和計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用是二個(gè)概念。前者是文化教育范疇，而后者是

12、一種工具和技術(shù)的應(yīng)用。 計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的益處計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的益處 （世界銀行分析，1998）* * 輔助教學(xué)輔助教學(xué)（Computer-Assisted Instruction, CAI） 具有生動(dòng)、形象、個(gè)別化、自定步調(diào)、交互等特點(diǎn) CAI CAI給學(xué)生帶來的益處給學(xué)生帶來的益處* * 學(xué)的知識(shí)更多和更廣學(xué)的知識(shí)更多和更廣* * 節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，節(jié)省節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，節(jié)省30%30%左右左右* * 學(xué)習(xí)興趣明顯提高學(xué)習(xí)興趣明顯提高* * 模擬和探究模擬和探究（Simulation and Exploration） 可以對(duì)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)（事物）進(jìn)行模擬，直接培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索能力 * * 教與學(xué)的工具教與學(xué)

13、的工具（Tools） 能有效幫助教師和學(xué)生處理日常事務(wù)（備課、計(jì)算、作業(yè)、交流等）* * 通訊網(wǎng)絡(luò)通訊網(wǎng)絡(luò)（Communication networks） 可以廣泛地獲取最新教學(xué)信息和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流* * 教學(xué)行政管理教學(xué)行政管理（Pedagogical administration） 能全面提高學(xué)校管理的水平和效率 （學(xué)校資源、圖書資料、教師和學(xué)生 信息等） 四、發(fā)展的主要四、發(fā)展的主要熱點(diǎn)熱點(diǎn)（Hot Points of DevelopmentHot Points of Development）（1 1）課件開發(fā)方面）課件開發(fā)方面 ( (Courseware)Courseware) * *

14、基于教學(xué)策略的課件基于教學(xué)策略的課件 ( (Teaching Strategy-Based Courseware)Teaching Strategy-Based Courseware)運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)模式或策略于課件（課 堂教學(xué)或個(gè)別化學(xué)習(xí)）之中。 * * 群群 件件 ( (Groupware)Groupware) 支持群體或小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課件。 電子作業(yè)支持系統(tǒng)電子作業(yè)支持系統(tǒng) （EPSSEPSS） 具有“及時(shí)學(xué)習(xí)”或“即求即應(yīng)”學(xué)習(xí)功能。（主要由知識(shí)庫、交互學(xué)習(xí)/訓(xùn)練支持、專家系統(tǒng)、在線幫助以及用戶界面等部分組成） 積積 件件 （Integrated WareIntegrated War

15、e）基于多媒體的教學(xué)素材庫（半成品課件）。（2 2）多媒體應(yīng)用方面）多媒體應(yīng)用方面 (Multimedia) 虛擬現(xiàn)實(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual RealityVirtual Reality） 通過各種輸入和輸出設(shè)備，尤其是一些能實(shí)現(xiàn)三維圖形和三維音效的設(shè)備來模擬人和環(huán)境之間的交互。 （虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬學(xué)校）（虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬學(xué)校） 超媒體超媒體（HypermediaHypermedia） 超文本與多媒體技術(shù)的結(jié)合，是一種非線性的多媒體信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和信息管理技術(shù)。（超媒體技術(shù)方法也是多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)必需的核心 技術(shù)之一） 電子讀物電子讀物 ( (E-Books)E-Books) 基于多媒體

16、技術(shù)的出版物，包括書本、報(bào)刊、雜志、圖片、百科全書、字典等。（北京伯通科技公司，易學(xué)寶電子書包）（3 3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面 ( (Network)Network) 遠(yuǎn)程教育遠(yuǎn)程教育 ( (Distance Education)Distance Education)從嚴(yán)格意義來講，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是指： 通過因特網(wǎng)（通過因特網(wǎng)（InternetInternet）或局域網(wǎng)）或局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全球范圍或區(qū)域范圍的課程傳送實(shí)現(xiàn)全球范圍或區(qū)域范圍的課程傳送和教學(xué)，其顯著特點(diǎn)是這種教學(xué)必須和教學(xué)，其顯著特點(diǎn)是這種教學(xué)必須體現(xiàn)體現(xiàn)雙向性、實(shí)時(shí)性和交互性雙向性、實(shí)時(shí)性和交互性。還包。還包括括共享性、開放性和可

17、控性共享性、開放性和可控性等特點(diǎn)。等特點(diǎn)。 研究的重點(diǎn)是放在：研究的重點(diǎn)是放在： ( (Key Points of the Research)Key Points of the Research) 課件平臺(tái)的開發(fā)課件平臺(tái)的開發(fā) （WebCTWebCT，BBBB） 界面的設(shè)計(jì)界面的設(shè)計(jì) 新教學(xué)模式的探索新教學(xué)模式的探索 課件的內(nèi)容和形式課件的內(nèi)容和形式 教學(xué)的評(píng)價(jià)方式、以及教學(xué)的評(píng)價(jià)方式、以及 通訊交互方式等方面。通訊交互方式等方面。 網(wǎng)上學(xué)校網(wǎng)上學(xué)校 （ E- SCHOOLE- SCHOOL） 網(wǎng)上學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)是完全不同的二個(gè)概念，雖然通過網(wǎng)上學(xué)校可以實(shí)施一定的遠(yuǎn)程教學(xué)。 真正意義上的網(wǎng)

18、上學(xué)校應(yīng)該是： 將一所學(xué)校所具有的全部功能將一所學(xué)校所具有的全部功能搬上網(wǎng)絡(luò)搬上網(wǎng)絡(luò). . （而不是僅有幾門網(wǎng)上課程和部分教學(xué)資源就可稱網(wǎng)上學(xué)校）。 在網(wǎng)上學(xué)校，學(xué)生應(yīng)該可以在網(wǎng)上直接在網(wǎng)上學(xué)校，學(xué)生應(yīng)該可以在網(wǎng)上直接進(jìn)行進(jìn)行 入學(xué)報(bào)名和注冊(cè)、付費(fèi)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐、入學(xué)報(bào)名和注冊(cè)、付費(fèi)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐、查找所需的學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行考試、獲學(xué)分和查找所需的學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行考試、獲學(xué)分和學(xué)位等。學(xué)位等。 ( (一般來說，網(wǎng)上學(xué)校即可以在國際互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，也可在局域網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)) 校園網(wǎng)校園網(wǎng) （ School NetSchool Net） 校園網(wǎng)與網(wǎng)上學(xué)校也是二個(gè)完全不同的概念，當(dāng)然校園網(wǎng)建設(shè)是創(chuàng)建網(wǎng)上學(xué)校的基礎(chǔ)。

19、 校園網(wǎng)校園網(wǎng)是指： 基于局域網(wǎng)（基于局域網(wǎng)（LANLAN）技術(shù)的校園網(wǎng)絡(luò)）技術(shù)的校園網(wǎng)絡(luò). （目前，校園網(wǎng)的硬件技術(shù)已非常成熟）（目前，校園網(wǎng)的硬件技術(shù)已非常成熟）校園網(wǎng)建設(shè)的重點(diǎn)是放在教育教學(xué)功能的開發(fā)教育教學(xué)功能的開發(fā)：學(xué)校的有效管理學(xué)校的有效管理教學(xué)與學(xué)習(xí)教學(xué)與學(xué)習(xí)教學(xué)資源的共享教學(xué)資源的共享交流和通訊等交流和通訊等 計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí) （CSCLCSCL） 計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)是指：基于網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行群體或小組形式的學(xué)習(xí)基于網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行群體或小組形式的學(xué)習(xí)(這種學(xué)習(xí)形式不僅可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)應(yīng)用中的效益和提高學(xué)習(xí)的效果，而且也有助對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng))研究熱點(diǎn)是:群

20、件（群件（GroupwareGroupware）的開發(fā)研究，其中主要涉及群件的結(jié)構(gòu)群件的結(jié)構(gòu)、通訊交流方式和學(xué)習(xí)過程通訊交流方式和學(xué)習(xí)過程的管理的管理等主要方面。 * * * * 我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò) 教育應(yīng)用的現(xiàn)狀教育應(yīng)用的現(xiàn)狀 目前，我國所有的中小學(xué)基本上還沒有開展和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)方面的應(yīng)用研究。我國中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用也只能說是局限于校園網(wǎng)的建設(shè)和網(wǎng)上學(xué)校（網(wǎng)校）方面的起步階段。 （1 1）校園網(wǎng)方面）校園網(wǎng)方面 在中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)方面，初步統(tǒng)計(jì)目前全國大約已有一萬多所中小學(xué)建立了校園網(wǎng)一萬多所中小學(xué)建立了校園網(wǎng)。大多數(shù)校園網(wǎng)的教育應(yīng)用主要有以三個(gè)方面： 校內(nèi)教育資源的共享校

21、內(nèi)教育資源的共享 - 通過電子圖書館和電子閱覽室等方式 信息的管理信息的管理 - 師生檔案、學(xué)校資產(chǎn)和后勤服務(wù)等方面 網(wǎng)上的瀏覽網(wǎng)上的瀏覽- 基于虛擬網(wǎng)技術(shù)或通過專線出口瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上 的有關(guān)信息。中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)和應(yīng)用所存在主要問題存在主要問題 校園網(wǎng)建設(shè)缺乏規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)校園網(wǎng)建設(shè)缺乏規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn) （大多數(shù)方案是有網(wǎng)絡(luò)集成商制定） 基本沒有或很少直接應(yīng)用于學(xué)科基本沒有或很少直接應(yīng)用于學(xué)科 或課堂教學(xué)或課堂教學(xué) 教師和管理人員的培訓(xùn)、教育資源庫的教師和管理人員的培訓(xùn)、教育資源庫的 開發(fā)往往滯后網(wǎng)絡(luò)建設(shè)開發(fā)往往滯后網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 教育信息資源缺乏教育信息資源缺乏 （一方面資源缺乏，另一方面低水平重復(fù)開發(fā)）（

22、2 2）網(wǎng)上學(xué)校方面）網(wǎng)上學(xué)校方面 在網(wǎng)上學(xué)校（網(wǎng)校）建設(shè)方面，可以這樣說，真正意義上的網(wǎng)校還沒有。目前全國只有極少的中小學(xué)（在本地區(qū)有一定知名度的）在校園網(wǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了網(wǎng)校部分功能網(wǎng)校部分功能的嘗試。這些嘗試也僅局限于以下幾個(gè)方面： 基于校園網(wǎng)的網(wǎng)頁向社會(huì)介紹和基于校園網(wǎng)的網(wǎng)頁向社會(huì)介紹和 宣傳自己的學(xué)校，包括辦學(xué)特色、宣傳自己的學(xué)校，包括辦學(xué)特色、 師資隊(duì)伍、課程設(shè)置師資隊(duì)伍、課程設(shè)置等 （這一功能作為一個(gè)網(wǎng)校也是必須的）； 開發(fā)和制作了少部分學(xué)校特色課的課件，開發(fā)和制作了少部分學(xué)校特色課的課件， 通過校園網(wǎng)向本校周邊地區(qū)的學(xué)?；蚣彝ㄟ^校園網(wǎng)向本校周邊地區(qū)的學(xué)校或家 庭提供庭提供（作

23、為一個(gè)真正的網(wǎng)校，必須要能在網(wǎng)上提 供學(xué)校所開設(shè)的全部課程）。 向?qū)W生提供課外向?qū)W生提供課外（通常是在家里）的輔的輔 導(dǎo)和練習(xí)導(dǎo)和練習(xí)（也包括有限的相關(guān)學(xué)習(xí)參考資料），當(dāng) 然這些輔導(dǎo)和練習(xí)基本上還沒能達(dá)到實(shí)時(shí)交互的要求。（4 4）與學(xué)科課程的整合）與學(xué)科課程的整合 陳至立部長(zhǎng)在去年陳至立部長(zhǎng)在去年全國中小學(xué)信息技術(shù)教全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議育工作會(huì)議上明確提出了上明確提出了“加強(qiáng)信息技術(shù)教育加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科課程的整合與其他學(xué)科課程的整合”是當(dāng)前和今后中小學(xué)普是當(dāng)前和今后中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)和任務(wù)之一。及信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)和任務(wù)之一。 對(duì)整合目的和意義的研究對(duì)整合目的和意義的研究 為什么要進(jìn)行整合？