新人教版一年級數學下冊第四單元教案精品資料

1、第四單元100 以內數的認識一、單元教學內容： 一年級數學上冊第 33-51 頁二、單元教材分析：這一單元的教學內容是 100 以內數的認識，包括了數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。三、單元目標導向：知識與技能： 1、使學生熟練地數出數量是 100 以內物體的各數，感知這些數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100 以內數的順序，會比較 100 以內數的大小； 2、使學生知道個位和十位的意義，能夠正確地讀寫 100 以內的數。結合數的認識，會計算整十數加一位數和相應的減法。過程與方法： 使學生經歷數物體數量的過程，結合具體的事物，感受 100 以內

2、數的意義， 會用 100 以內的數來表示日常生活中的事物， 并學會簡單的估計和交流。情感與態(tài)度： 1、加強學生數感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生數學的意識，激發(fā)學生學習數學和應用數學的意識。 2、讓學生在學習中感受到數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。第一課時數數、數的組成（教學內容：一年級數學上冊第33-35 頁）一、教學目標：1.引導學生會點數 100 以內的數，知道這些數的組成，感受“十”在計數中的作用，知道 10 個十是 100，感受“十”與“百”的關系，感100受與 50、20 等數的關系。2.結合具體的事物， 使學生感受 100 以內數的意義， 并進行簡單的估計。3.使學生能夠運

3、用數進行表達和交流，培養(yǎng)學生對數的情感。二、教學重點：能夠熟練地數出 100 以內的數，感受 100 以內數的大小，初步建立數感。三、教學難點：數到接近整十數時，下一個整十數是多少的數法。四、教學準備：教具：教學情境圖、投影儀、多媒體課件。學具：學具盒。五、教學過程：（一） 讀一讀，初識百以內的數：教師：我們已經認識了0-20 這些數，你能從1 數到 20 嗎？教師隨著學生回答呈現下圖中的1-20 各數。1234567891011121314151617181920教師：今天又來了幾位新朋友（在上圖中呈現 45、70 、98），看看你們認識嗎？教師：看到大家都認識，又來了更多的數朋友（呈現數字

4、圖）。教師：看來大家都對這些數都有所認識。 今天我們就繼續(xù)來認識 100 以內的數。（二） 數一數，感受 100 有多大：1.估一估、數一數，初步認識100 。教師（出示百羊圖）：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。教師：到底有多少只羊呢？為了解決這個問題， 我請來了一位老朋友（將 10 貼在黑板上），認數的時候它可是我們的好朋友呢！教師（在百羊圖上圈出 10 只）：我圈出來的是 10 只，現在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的。學生回答之后再10 只 10 只地圈一圈，并數一數。教師：大家都數對了，這是 100 只羊。100 只羊有這么多！和我們以前認識的 20

5、比較，你對 100 有什么感受？2.在數數中理解數，突破數數的難點。教師：請大家從學具盒里拿出 21 根小棒擺在桌子上，要求擺出后一看就知道是 21 根。組織學生交流、展示，結合學生作品適時追問： 能一下看出是 21 嗎？他請了誰來幫忙？教師：對，他請 10 來幫忙，這是 10 根，這是 10 根，這是 1 根，能很快地看出這是 21。21 是由幾個十和幾個一組成的？教師：好，下面我們在 21 根小棒的基礎上， 繼續(xù)一根一根地數出 100 根小棒。教師指導學生在 21 的基礎上繼續(xù)一根一根地邊操作邊數數，當數到拐彎數時，教師讓學生停下來并追問，如“ 29 添一是多少？”，并將新數的 10 根捆

6、成一捆，再讓學生說說 30 的組成。再繼續(xù)數數，同樣處理： 35 的組成； 39 再添上 1 是多少， 40 里有幾個十； 39、49、79、99 后邊分別是多少等。3.感受 100 ，體會“十”與“百”的關系。教師： 99 再添 1 就是多少？教師：對， 99 再添 1 就是 100 。那我們就這樣 10 根一捆 10 根一捆地擺， 10 個 10 捆又是多少呢？教師：對， 10 個 10 捆是 100 （將 10 捆結成一大捆）。教師：這一大捆小棒就是100. 誰能說說 100 里有幾個 10？教師： 10 個十是多少??？教師隨學生回答板書：10 個十是一百。4、分一分、合一合，多角度感受

7、100.教師：現在，請你把 10 根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？教師：100 里有幾個 20 呢？請你把小棒兩捆兩捆地合一合， 看看 100 里有幾個 20。教師（呈現未結成捆的 100 根小棒）：現在這一大堆是 100 根，你能不能想個辦法，不用數就能從 100 根小棒中拿出大約 50 根小棒？學生操作，教師巡視。教師： 100 里有幾個 50 ？5、教學例 2。數小棒活動，認識計數單位個、十、百。教師：請你從學具盒中拿出 70 根小棒，邊數邊思考，如何數又快又準確。學生獨立數小棒教師巡視指導。教師：誰來說一說，你是怎樣數的？學生匯報，教師指出：數的時候可以每10 根捆成一捆

8、。70 跟就是7捆小棒，也就是7 個十。教師：你能很快地拿出 46 根小棒嗎？和同桌互相說一說，你是怎么拿的？學生匯報，說明46 里有（）個十和（）個一。（三） 解決問題，進一步理解數的意義：教師：剛才我們借助學具認識了 100 以內的數，其實 100 以內的數在我們的生活中經常會遇到。1、完成“做一做”第2 題教師（出示第 2 題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？教師：要想很快看出有多少個泡泡，應該怎么辦呢？學生：請“十”來幫忙。教師：好，那大家讓“十”來幫幫忙吧！學生實際圈一圈， 10 個 10 個地數一數。教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？2、補充練習一教師（出示下圖）：小豬

9、收了多少個蘋果？教師：這次怎么一下就看出是多少了?。拷處煟涸瓉碛质恰笆痹趲兔?，“十”真是我們的好朋友！3、補充練習二教師：我想請大家看一個更有意思的比賽大力士比賽搬磚?？矗。ǔ尸F下圖）大象搬了多少塊磚？教師：大象已經搬了多少塊磚？教師：你怎么這么快就數出來了？教師（呈現下圖）：大象還差多少塊就搬了 100 快了？你是怎么想的？教師：哦！原來 10 個十就是 100 （呈現下圖）。（四） 課堂小結。教師：同學們，這節(jié)課我們一起數了100 以內的數，你有什么收獲？又有什么感受？學生交流匯報。第二課時讀數、寫數（教學內容：一年級數學上冊第36-37 頁）一、教學目標：1、使學生知道幾個十就在計數器

10、的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。2、初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫 100 以內的數。二、教學重點：掌握 100 以內數的讀法和寫法。三、教學難點：知道個位和十位的意義。四、教學準備：教具：計數器、數位表、課件。學具：學具盒。五、教學過程：(一)創(chuàng)設情境，導入新課：教師出示教學情境圖： 這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？學生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。教師：你知道這些數該怎樣讀寫呢？今天我們就來學習這塊知識 （板書課題）。(二)互動新授：教學例 3用學具擺 40 根小棒。教師

11、：先說一說它的組成，然后想一想， 4 捆小棒（即 40 根）應該擺放在計數器的哪個數位上呢？學生：試著在計數器上撥珠表示40 ，邊撥邊說： 4 個十在十位上，撥 4 顆珠子。教師：你能對照著計數器寫出這個數嗎？說說你是怎么寫的？學生匯報：十位上有 4 個珠子，對著十位寫“4”個位上沒有珠子，就，對著個位“0”.教師：大家一起來讀出這個數。學生齊讀。（讀作：四十）教師說明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。教師：27 和 33 又該怎樣擺小棒？在計數器上如何撥珠？寫法與讀法該怎樣做呢？在小組內試一試。學生小組嘗試探究，完成學習活動。教師講解步驟。教師引導學生觀察、思考、討論：33 中的兩個“

12、3”意思一樣嗎？學生交流匯報：不一樣。左邊的“ 3”在十位上，表示的是 3 個十；右邊的“3”在個位上，表示的是 3 個一。教師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。教師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100 粒）100 用小棒怎樣擺?學生匯報：擺 10 捆小棒。教師出示圖片。10 個十在計數器上該怎樣撥珠呢？學生個別匯報，教師課件演示。請學生對著數位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數位？每個數位上的數各表示什么？引導學生觀察：寫數和讀數是從哪邊（左邊和右邊）開始的？引導學生概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。(三)鞏固拓展：1、完成課本第37 頁做一做的

13、第 1、2 題。第 1 題，教師出示數位表， 任意在數位表上寫數字， 讓學生說出相應的數是多少。第 2 題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。2、完成課本第38 頁練習八的第 5-8 題。（四）課堂小結教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？第三課時數的順序（教學內容：一年級數學上冊第38 頁）一、教學目標：1、通過填寫百數表，使學生清楚的了解 100 以內數的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養(yǎng)學生的數感。2、通過觀察、分析百數表，探究100 以內數的規(guī)律，并培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。二、教學重點：了解 100 以內數的排列順序。三、教學難點：自主探

14、求規(guī)律和運用規(guī)律。四、教學準備：教具：課件。學具：不完整的百數表。五、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課：教師：上節(jié)課我們已經認識了 100 以內的數，看！它們來了（依次呈現右圖）。讀一讀，打個招呼吧！學生反映太亂了，不容易看出都有什么數。教師：沒關系，那就請它們排好隊，再和我們見面，好嗎？教師：為了讓它們排得更整齊，老師給它們準備好了各自的房間?，F在就歡迎它們入場吧。（二）解構百數表，探究數的排列規(guī)律：教師（呈現下左圖）：第一支隊伍是按什么順序排隊的？排得整齊嗎？請它們住進從上數的第一行，可以嗎？教師：讀一讀，請它們入住。教師（呈現上右圖）：又來了一支數的隊伍。它們應該住在哪兒？教師隨學生的

15、回答呈現下左圖。(四)鞏固拓展：1、完成課本第37 頁做一做的第 1、2 題。第 1 題，教師出示數位表， 任意在數位表上寫數字， 讓學生說出相應的數是多少。第 2 題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。2、完成課本第38 頁練習八的第 5-8 題。（四）課堂小結教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？第四課時比較大小教學目標1、掌握 100 以內數的順序，會比較100 以內數的大小。2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。教具準備100 以內數目表一張、例8 放大圖兩幅、投影片。教學過程一、復習。1讀出下列各數。35768990961002老師報數，學生在本子上寫數。六十九九十三八十三

16、十一百3口答。(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是 9，這個數寫作 ()。(2) 一個數，百位上是 l，十位、個位都是 0，這個數寫作 ( )。二、新授。1教學例 7。(1) 按照數的順序學生逐行獨立完成。教師出示放大的100 以內數目表，指定學生填寫。師生共同訂正。(2)讓學生回答例 4 提出的兩個問題。給十位是 3 的數涂上綠色，個位是 3 的數涂上黃色， 個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。你從表里發(fā)現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現。從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數每一橫行的個位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：

17、每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列 (0 沒寫出來 )。教師提問：第 4 行第 8 個數是多少 ?第 5 行第 8 個數是多少？ 55前面一個數是多少 ?2教學例 5。(1)出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒 ?根據學生回答，教師板書；4237教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多 ?(左邊多 )42 和 37 兩個數比較。哪個數大 ?”學生回答，老師再做說明，42 和 37 相比較， 42 大， 37 小，我們用“>”來表示它們的關系。(2)出示計數器圖。讓學生觀察后問：“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少 ?”學

18、生回答后，老師板書： 23 25又問：“23 和 25 這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示 ?”老師在 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3做課本第 42 頁“做一做?！毕茸寣W生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。三、練習。1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。3560719019100教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。2、比大小，在填上“>、”“<”或口填適當的數。473

19、78890<95>6635366159<75>3、游戲題：找朋友四、布置作業(yè)第五課時多一些，少一些教學目標1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。2培養(yǎng)學生合作的能力。教具準備例 6 的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l 以及游戲題的投影片。教學過程一、復習。1、按順序寫敷2、62后面連續(xù)的五個數是（）。62后面的第五個數是（）。3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。35877062156二、新授。1、投影出示例 6教師：紅球有幾個 ?(58 個)藍球有幾個 ? (15 個)黃球有幾個 ?(10個)大家一起從 15 數到 58，數的過程體會到 15 到

20、58 要經過好多的數。教師告訴學生， 58 比 15 多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。請一個同學從 10 數到 15，從中感受到 l0 到 15 比較接近，我們就可以說 15 比 10 多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些2投影出示小小養(yǎng)殖場。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等 .三、鞏固練習。1小娟有 37 張郵票 (投影片出示 )本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2) 小紅可能有幾張郵票 ? 2、第 43 頁“做一做”第 1 題：

21、4 人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第 2 題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正第 3 題：看誰最聰明：你能想出幾種答案 ?引導學生討論交流。3下面各數中， 誰比誰多一些， 誰比誰多得多，誰比誰少一些？151745四、布置作業(yè)第六課時解決問題教學目標：讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數感。在解決問題的過程中， 培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性， 提高學生解決問題的能力。教學重難點： 讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課大家玩過串珠游戲嗎？出示例 7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動新授1、教學

22、例 7出示題目的要求 :有 58 個珠子， 10 個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個別匯報。要想知道能穿幾串，該怎樣解答?A、畫圖。圈一圈。B、數的組成。 58 里面有 5 個十和 8 個一。驗證。1 串是 10 個，5 串就是 50 個，剩下的 8 個，正好是 58 個。2、想一想：如果是5 個珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應用1、完成第 46 頁的做一做。2、完成第 47 頁第 14 題。四、課堂小結。第七課時整十數加一位和相應的減法教學目標1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。教

23、具準備例 8 的課件、游戲題投影片。教學過程一、復習口答下面各題。136里面有 ()個十和 ()十一。25 個十和 7 個一是 ()。365里由 ()個十和 ()十一組成的。42 個十和 5個一合起來是 ()。二、新授。1教學例 8(1)課件演示：媽媽買了 3 排的樂百氏飲料，每排 10 瓶，小明買了 2 瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料 ?怎樣列算式 ?學生回答后，教師板書：30+2=32提問： 30+2 表示幾個十與幾個一，合起來是多少?引導學生說出： 3 個十和 2 十一合起來是 32。(2)從 32 瓶中拿走 2 瓶(課件演示 )。提問：還剩多少瓶 ?怎樣列式 ?學生回答后，教

24、師板書：322=30(3) 提問： 2 個一加 3 個十共是多少 ?怎樣列算式 ?學生回答，教師根據學生回答板書2+30 322練習：第 48 頁“做一做?！钡?1 題先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算， 并集體訂正。第 2 題以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。三、鞏固練習1口算下面各題(1)50+630+760+920+86+507+309+608+20(2)90+820+350+970+698-823-359-976-6說明：卡片正面寫50+6 ，背面寫 6+50 ，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數， 再讓另一名學生說出背面的題

25、目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。2做練習十一的第1 題。四、布置作業(yè)30+8=77-7=70+2=9+20=10+5=28-8=65-5 3+20 90+9=第八課時整十數加一位數和相應的減法練習課教學目標1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學過程一、復習口答下面各題。136里面有 ()個十和 ()十一。25 個十和 7 個一是 ()。365里由 ()個十和 ()十一組成的。42 個十和 5個一合起來是 ()。二、新授。1第 49 頁第 4 題。獨立完成，集體訂正。2第 49 頁第 2 題。讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大