新人教版五年級下冊英語全冊教案精品資料

1、Unit 1My Day單元教學目標類別教學目標知1.能夠聽、說、讀、寫 A 、B 部分中 Lets talk 和 Lets learn 的識重點句子和單詞。與2.掌握 A 部分 Lets spell 中所給單詞的字母組合的發(fā)音規(guī)律以能及音標，并能熟讀這些單詞。力3.理解 B 部分 Read and write 中的短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容完目成題目，回答問題。標4. 理解 B 部分 Letscheck 和 Lets wrap it up 中的題目內(nèi)容，并能正確地答題。情感態(tài)度、文1.能夠在生活中主動詢問別人或?qū)e人的詢問能熱情應答,相化意識、學習互了解各自的日常學習及生活情況。策略2.能夠了解

2、學校中及社會生活中相關活動的名稱，激發(fā)學生熱目標愛學習、熱愛生活的美好情感。3.能夠合理地安排日常學習和周末活動。單元課時分配課時教學重難點教學準備第 1 課時A 部分 Lets tryLets talk第 2 課時A 部分 Lets learnAsk and write第 3 課時A 部分 Lets spell第 4 課時B 部分 Lets tryLets talk第 5 課時B 部分 Lets learnDo a survey第 6 課時B 部分 Read and writeLets checkLet swrap itupC 部分 Story time第一課時1. 掌握重點句型 When

3、do you及回答。2.理解句子 When do you finish class in the morning?的相關語法點。1.課本錄音2.多媒體課件.Warm-up (Revision)備注教師帶領學生復習上一學期中與本課時相關的情景對話。 .PresentationLet s try1. 在聽 Let s try 部分的錄音之前，教師告訴學生題目要求。2. 教師按課本上三張圖片的順序進行提問：What is itin the first/second/thirdpicture?(學生的回答只要大概符合圖片內(nèi)容即可)教3. 學生審題完畢后， 教師播放錄音， 學生注意聽對話學步所描述的圖片

4、， 完成聽力題目， 教師核對答案， 并驟對該聽力題目進行講解。4. 再次播放錄音內(nèi)容， 讓學生跟讀，培養(yǎng)學生對聽力的敏感度和預感準確度。1. 教師播放對話部分的課文錄音， 并要求學生一邊聽錄音一邊默讀。2. 教師再次播放錄音并讓學生跟讀。3.講解重點句子“ Whendo you finishclass in themorning? We finish class at 1 oclock”，并指出需要注意的細節(jié)。1） 由“ when”引導的特殊疑問句。2） 當句子中有實意動詞時， 疑問句中主語和助動詞要相互對應。3） 表明在具體的時間點要用at 搭配。4. 學生分角色朗讀對話， 朗讀完畢后以組為

5、單位， 替換對話中的關鍵詞進行情景對話練習， 并請學生示范。.Summary1. 學生四人一組，仿照 role-play 部分的圖片制作四張卡片。2. 教師利用學生制作的卡片，提問卡片所代表的職業(yè)。教師舉起卡片，學生說職業(yè)。3. 教師帶讀該部分對話，然后學生四人一組利用卡片仿照對話進行練習。作業(yè)設計板書設計課后小結(jié)課時教學重難點教學準備教學步驟1. 聽錄音，仿讀對話。2. 抄寫對話 2-1 。Unit 1 My dayeat luncheat dinnerWhen do you finish class in the morning?We finish class at 1 oclock.第二

6、課時1. 掌握 Letslearn 部分的動詞詞組。2. 結(jié)合上一課時的句型進行對話練習。1. 課本錄音.Warm-up (Revision)備注1. 教師帶領學生利用圖片復習上一學期的相關動詞詞組，教師出示相關圖片，學生回答并拼寫。2. 教師提問，學生根據(jù)實際情況進行回答。 .PresentationLet s learn1.教師播放 Let s learn部分的錄音，學生跟讀，注意糾正學生朗讀時的語音語調(diào)問題。2. 教師根據(jù)短語做動作，學生說短語。作業(yè)設計3. 學生仿照該部分的對話，根據(jù)該部分的短語和時間，四人一組進行對話接力練習。Ask and write1. 教師講解題目要求。2. 同

7、桌間進行一問一答，然后完成該部分的題目。3. 教師請一組學生倒著將自己的答案念出。.Summary邀請幾組學生進行示范游戲：第一名學生根據(jù)單詞卡片比劃動作，第二名學生說出符合第一名學生動作的詞組，第三名學生用該詞組造句。1. 聽錄音，跟讀單詞。2. 仿照 Let s learn 部分做一個時間活動表。3. 用新學會的詞組造句。板書Unit 1 My day設計do mor ning exer cises課后小結(jié)課時教學重難點haveclassplay spor t seat br eakf ast / lunch/ dinner第三課時1. 掌握字母組合 cl 和 pl 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2

8、. 能讀出符合字母組合 cl 和 pl 發(fā)音規(guī)律的單詞。教學準備教學步驟課件.Warm-up (Revision)備注1. 教師帶領學生復習上一課時學習的相關的動詞詞組，教師說拼寫， 一個學生說詞組， 并再說一個拼寫，下一學生接著說下去。2. 教師要求學生四人一組， 以對話形式練習第一課時的重點句型。 .PresentationLet s spellRead, listen and chant1. 教師出示打掃房間的圖片， 解讀道：“ Sarah cleans the room. ”, 引導學生拼讀： clean 。2. 教師出示時鐘的圖片， 解讀道：“It s a clock. ”, 引導學

9、生拼讀： clock 。3. 教師出示上課的圖片，解讀道：“ We have an English class at 7:00. ”。 引導學生拼讀： class 。4.教師出示聰明的一休的圖片，解讀道：“He is acleverboy. ”。 教師提供音標，引導學生小組合作，用上述例子的拆音法拼讀單詞class 。（從上面幾例，教師引導學生知道字母組合“cl ”發(fā)/kl/ 的音）教師講解下一個字母組合“ pl ”。5. 教師出示盤子的圖片，并解讀道：“ The plate is hers. ”, 引導拼讀： plate 。6. 教師出示茄子的圖片，并解讀道：“ That is an egg

10、plant. ”, 引導拼讀： eggplant 。7. 教師出示起立的圖片，并解讀道：“ Stand up, please. ” , 引導拼讀： please 。8. 教師出示打籃球的圖片，并解讀道：“ They play basketball. ”, 教師提供音標，引導學生小組合作業(yè)設計板書設計作，用上述例子的拆音法拼讀單詞play 。（從上面幾例，教師引導學生知道字母組合“pl ”發(fā)/pl/ 的音）9. 播放錄音，學生跟讀，對輔音連綴進行講解。Bingo1. 教師解釋題目要求。2. 要求學生在本子上畫九宮格并進行聽寫， 學生可以按任意順序填入格子里3. 教師念出任意單詞， 當橫行、豎行或

11、對角線上成一線時，學生便可以喊 Bingo 。Choose, write and say1. 解釋題目要求。2. 同桌一組討論并完成該題。3. 請幾位學生展示答案。.Summary教師任意從 Choose, write and say中選一個單詞，要求學生造句，一名學生造完句后，列舉另一個單詞，下一位學生用該詞造句，并依次傳下去。1聽讀 Let s spell部分錄音。2仿寫本部分句子。Unit 1 My day/kl/clean /kli:n/Sarah cleans the room.clock /klok/It sa clock.class /kla:s/We have an Engli

12、sh class at 7:00.clever /kleve/He is a clever boy./pl/plate /pleit/The plate is hers.eggplant /egpla:nt/ That is an eggplant.please /pli:s/ Sit down, please.play /plei/ They play basketball.課后小結(jié)課時第四課時教學重難點1.掌握重點句型。2.將重點句型運用在實際生活當中。教學課件準備.Warm-up (Revision)備注1. 從教師開始，教師說出一個字母組合， 一個學生舉例子，下一個學生造句，并再列舉一

13、個字母組合，進行小組接力。教2. 教師說出句子，學生找出帶 pl 和 cl 的單詞，并說學出音標。步.Presentation驟Let s try1. 在聽 Let s try 部分的錄音之前，教師告訴學生題目要求。2. 教師要求學生利用對話，同桌互相提問圖片內(nèi)容。3. 學生審題完畢后，教師提醒學生根據(jù)剛才回答的圖片內(nèi)容，注意聽 Sarah 具體的所在地，完成聽力練習。4. 播放錄音，學生完成聽力練習， 教師核對答案， 并對該聽力進行講解。Let s talk5. 聽對話錄音，教師進行提問。6. 教師再次播放錄音并讓學生跟讀。作業(yè)設計板書設計課后小結(jié)7. 講解重點句子。8. 學生仿照錄音跟讀。

14、9. 學生替換對話中的關鍵詞進行練習。10. 小組接力進行對話練習。.Summary同桌二人為一組，教師向其中一人提問，另一人根據(jù)同桌的回答比劃動作。1. 聽錄音，仿讀對話。2. 抄寫對話 2-1 。Unit 1 My dayWhat do you do on the weekend?I often watch TV and play ping-pong with my father.課時教學重難點教學準備教學第五課時1.掌握 Lets learn 部分的動詞詞組。2.將動詞詞組用在實際的情景會話中。課件.Warm-up (Revision)備注教師做動作，學生根據(jù)要求，進行會話練習。邀請一組

15、學生，根據(jù)動作進行上一課時部分重點句型的會話練習。.Presentation步驟作業(yè)設計Let s learn1. 教師根據(jù)書上的圖片順序比劃動作，學生說出中文。2. 教師播放錄音，學生跟讀并記住動詞詞組的發(fā)音。3. 教師講解本部分詞組的相關知識點。4.學生仿照 Let s learn部分的句子，以四人為一組進行對話練習。Do a survey1. 教師講解題目要求。2. 教師帶讀本部分的句子和短語， 為接下來的游戲做準備。3. 四人小組的成員都從本部分挑一欄， 最后一位學生將三個部分組合成句子。.Summary1. 小組內(nèi)利用所學過的句型和詞組進行互問互答的自由對話練習。2. 學唱歌曲 My

16、 weekend。1. 聽錄音，跟讀單詞。2. 用新學會的詞組造句。板書Unit 1 My day設計go f or a walkclean my r oomgo shoppingt ake a dancing class課后小結(jié)課時教學重難點教學準備教學步驟第六課時1.能夠?qū)⒈締卧闹R點靈活地運用在習題中。2.通過練習題擴展詞匯量。課件.Warm-up (Revision)備注1. 教師邀請幾組學生，每組中的一個學生說出含有動詞詞組的句子，另一個學生口頭拼寫動詞詞組。2. 教師挑一個小組的學生根據(jù)老師的例子， 進行造句接力。 .PresentationRead and write1. 教師

17、播放短文錄音，要求學生一邊聽錄音一邊講短文中的動詞詞組圈出來， 并相互詢問找到的動詞詞組。2. 圈出詞組后，教師給學生兩到三分鐘時間熟悉短文，然后再次播放錄音，知道學生進一步熟悉全文。3. 教師可以通過提問短文中的小細節(jié)或相關問題， 檢測學生是否仔細閱讀。4. 學生聽錄音閱讀短文并完成下方的題目。Let s check1. 教師講解題目要求。2. 播放錄音前，教師要求學生按順序說出每張圖片的內(nèi)容。3. 聽錄音完成選項。Let s wrap it up1. 講解題目要求。2. 學生完成題目后麻將室進行校正講解。Story time1. 課件呈現(xiàn)故事部分內(nèi)容， 學生通過聽、看了解故事大意。作業(yè)設計

18、板書設計課后小結(jié)2. 學生帶著問題獨立閱讀，并將問題答案勾畫在文中。3. 學生跟讀并分角色表演。.Summary教師請兩組學生 （三人一組），一個學生比劃動作， 一個學生說詞組，最后一個學生造句。1聽讀 Read and write和 Story time。2完成練習冊。Unit 1My dayRead and write:getupwash my faceeatbreakfastcleanmycavegoswimmingplaysportsStory time:collect nutsdry my nutseat nutswatch TVhave a showplay the pipaWha

19、t is it?Unit 2My favourite season單元教學目標類別教學目標句型1.能夠聽說讀寫句型 Which season do you like best? Winter.2.Why? Because I like summer vacation!知能夠在情境中運用句型，詢問并回答對季節(jié)的喜好，并簡單識陳述喜歡某個季節(jié)的理由。與3.能夠在圖片的幫助下理解描寫四季的短文：能夠按照正確的能語音、語調(diào)、意群朗讀短文，并運用句型 I like best because力書面表達自己最喜歡的季節(jié)以及原因。目詞匯標1.能夠聽說讀寫五個關于季節(jié)的單詞： spring, summer, a

20、utumn,winter, season以.及四個詞組： go on a picnic, go swimming,情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標pick apples, make a snowman2. 能夠在教師的引導下總結(jié)、歸納 why 和 because的用法。語音1. 能夠掌握字母組合 br/gr 的發(fā)音規(guī)則。2. 能狗仔單詞完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范。1. 通過本單元的學習，讓學生有興趣用英語表達自己所喜愛的季節(jié)，并陳述理由。2. 能引導學生注重小組合作學習，培養(yǎng)溝通和交流能力。3. 能夠讓學生了解有關全球氣候差異的常識。單元課時分配課時教學重難點教學準備第 1 課時A 部分

21、 P12-14第 2 課時A 部分 P15-16第 3課時B 部分 P17第 4 課時B 部分 P18-19第 5 課時B 部分 P20-21第 6 課時C 部分 Story Time第一課時1. 核心句型 Whats your favorite season? Which season do you like best? Winter的.運用。2. 能夠在情景中運用所學句型。1. 教學卡片。2. 錄音機以及相關錄音。.Warm-up (Revision)備注1. 有自由問答引入對話情景播放四季音樂進行熱身引入，學生欣賞音樂。教師提問： Do you like the music? 學生根據(jù)自

22、己的喜好回答。教師引導學生提問音樂的名稱：教師出示音樂名稱： The four seasons學.習 season.教師指著其中一個季節(jié)圖片介紹道：I like winterbest. 并提問：Which season do you like best? 學生根據(jù)自己喜好選擇并說I like best.教2.利用課件呈現(xiàn)完整對話學教師展示 Lets talk 場景圖片，提問 :Who are they?步Where are they? What are they talking about? 引導學驟生進行回答。 .Presentation1. 學生分角色聽錄音模仿并朗讀對話， 三人一組練習后

23、在小組內(nèi)表演對話并展示。2. 教師播放動畫視頻， 但關閉聲音，學生分角色給對話配音?，F(xiàn)在全班進行練習， 接著邀請部分學生上臺演示。3. 教師給出語言框架， 將課文中主人公進行替換， 請學生自由選擇喜歡的人物進行對話創(chuàng)編。4. 教師撤走語言框架，只采用語言進行情景引導：Can you try to make a new dialogue according to the text? Which season do you like best? 學生根據(jù)自己的真實喜好合作創(chuàng)編對話，并情歌別組進行表演。創(chuàng)編過程中，教師應鼓勵學生使用更多學過的句型，拓展語用機會。5. 學生利用句型 Which sea

24、son do you like? 詢問別人所喜好的季節(jié)， 討論四季中具有代表性的事物， 并用句型 Do you like ?進行詢問，最后一個調(diào)查哪一個季節(jié)是全班最受歡迎的季節(jié)。.Summary1. 教師引導學生問答。2. 生生之間進行問答訓練。3. 歸納總結(jié)本節(jié)課所學的知識點和語言點。1.P12-14 聽讀 5 遍，背誦課文 Lets talk.作業(yè)2.預習 P15 頁。設計3.復習春夏秋冬四個季節(jié)的問答。板書Unit TwoMy favourite season設計A: Which season do you like best?B: Winter.課后小結(jié)課時教學重難點教學準備教學步驟第

25、二課時1.能夠聽說讀寫五個關于季節(jié)的單詞： spring, summer, autumn, winter, season。2. 四季里典型活動的四個詞組 :go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.1. 四季的圖片。2. 相關的錄音和視頻。.Warm-up (Revision)備注1. 教師展開 Lets learn 板塊 Mr. Jones和學生們在課堂上對話場景圖片，引導學生進行觀察，并提問：Who are they?引導學生回答： They are Mr. Jonesand his students. 教師繼續(xù)追問：

26、 What are theytalking about? 學生回答： Seasons.2. 教師出示 Mr. Jones 和 Oliver 的對話，提問：Whichseason does Oliverlikebest? 引導 學生 回答 ：Summer,同時板書。3. 教師出示春天的圖片，教學單詞 spring,板書單詞，注意示范單詞發(fā)音。 Sp 的爆破音要示范到位，可集合單詞 sports 進行語音歸類。4. 教師呈現(xiàn)另外兩個季節(jié)（ autumn, winter）的圖片。教學單詞，注意示范發(fā)音，并板書。5. 教師播放四季歌曲， 請學生觀察四季圖片， 感知四季特點，并將單詞的拼寫與意義進行一一

27、對應的聯(lián)系。6. 教師激勵學生仔細觀察單詞特點， 巧記、速記單詞，比如 summer 和 winter 的結(jié)尾都是 er 等。引導學生在記憶單詞是要學會動腦筋， 想辦法。可在班內(nèi)進行“誰的記憶里最好？”的拼寫單詞競賽。 .Presentation1. 認讀活動教師利用課件或圖片隨機呈現(xiàn) spring, summer, winter, season這五個單詞， 5 秒鐘后圖片快速消失，請學生說出剛出現(xiàn)的單詞。學生說出單詞后，教師重新呈現(xiàn)圖片，核對答案。教師出示季節(jié)的單詞卡片， 采用開小火車的活動方作業(yè)設計板書設計課后小結(jié)課時教學重難點教學準備式，由第一位學生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞

28、到后面一位學生， 繼續(xù)認讀單詞。 以此類推，最后完成整個小組學生的單詞認讀活動。2. 音形匹配、音義匹配或音形義匹配活動3. 綜合運用活動活動一：每組學生準備一套季節(jié)單詞卡片， 教師先說季節(jié)，學生舉起相應的單詞卡片，本活動可在同桌或小組內(nèi)進行?；顒佣航處煶鍪炯竟?jié)轉(zhuǎn)盤， 提問：What season is it?先請學生自由猜測季節(jié)，接著教師隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置確定季節(jié)，學生之間就該季節(jié)進行交流。.Summary1. Read and match部分可結(jié)合 Lets learn 部分教學一起進行，在學習四個季節(jié)的單詞后可引入本部分活動，教師請學生先讀一讀句子， 再根據(jù)意思進行圖文匹

29、配。2. 本活動也可請學生先觀察圖片， 根據(jù)圖片來判斷季節(jié)接著去尋找對應的句子。3. 本活動可在完成原有要求后進行拓展提升1. P14-15 聽讀 5 遍。2. P15 單詞 5+1.聽寫一遍。3. 預習 P16。Unit Two My favorite seasonspringsummerautumnwinter第三課時1. 學生能夠掌握字母組合 br 和 gr 的發(fā)音規(guī)則，即 br 和 gr 在單詞中分別發(fā) /br/和/gr/;2. 能夠讀出符合 br 和 gr 的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合 br 和 gr 發(fā)音規(guī)則的單詞；3. 能夠在單線上完成抄寫單詞的活動，做到書寫規(guī)范正

30、確。1. 與之相關的詞匯。2. 課件。.Warm-up (Revision)備注1. 教師與學生自由對話，詢問： Which season do you like best? Which fruit do you like best? 教師提問：Do you know which fruit I like best? 學生猜測，教師教出示葡萄的圖片，板書單詞grapes, gr 用紅色字標學注。步2. 教師用同樣的方法引導學生讀詞匯， 注意字母組合驟gr 的發(fā)音規(guī)則。 .Presentation1. 教師在單詞 brother 旁邊加一個面包，板書單詞bread，并說 :brother lik

31、es bread, too. What color is thisbread?播放第二段歌謠錄音，提醒學生去尋找大難。學生聽寫錄音回答： Brown bread.2.教師播放歌謠錄音，請學生仔細聽，找出歌謠中的聽到的包含有 gr 和 br 的單詞。學生模仿錄音，跟讀歌謠。3.教師再次播放歌謠錄音，同時出示歌謠文字。.Summary1. 語音的歸納和分類：學生讀一讀，辯一辯兩組含有 br 和 gr 字母組合的單詞，區(qū)別和練習，歸納出 br 和 gr 字母組合的發(fā)音作業(yè)設計規(guī)則。2. 規(guī)律的運用與深化：完成 Choose，write and say練習。教師請學生諸葛認讀單詞，嘗試組詞搭配， 選擇

32、合適的單詞連成句子。學生將選定的句子抄寫到橫線上。 完成句子之后，教師請學生之間相互交流，分享不同的句子，鼓勵學生能盡可能多的連出句子。在書寫過程中，教師注意指導學生交接英語句子的書寫要規(guī)范。1. P12-16 聽讀 5 遍。2. P16 讀熟3. 預習 P17 課文。板書br /br/ :brownlibrarybrotherumbrella設計gr /gr/ :reengrapegrandpagrow課后小結(jié)課時教學重難點教學準備教學第四課時1. 本部分學習的詞組是 :go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman, 通過

33、Mike 和吳一凡倆人討論最喜歡的季節(jié)以及原因的對話情景呈現(xiàn)四個詞組的詞形和意義。2. 學生能夠聽說讀寫上述四個有關不同季節(jié)活動的詞組。1.Letslearn 部分的教學卡片。2.教學 PPT.Warm-up (Revision)備注從真實生活情景展開教學教師用課件播放一組司機圖片，不同季節(jié)對應不同的活動，如： go on a picnic, go swimming 等，教師請學生整體感受圖片。步.Presentation驟1. 教師和學生談話。用所學句型進行問答：作業(yè)設計板書設計Which season do you like best? Why?2. 課件呈現(xiàn)秋天蘋果豐收情景的圖片，問答練

34、習：What can we do in autumn? Eat apples. Pick apples.3. 教師以同樣的方法詢問其他幾個季節(jié)。4. 教師將詞組進行匯總，提問： Which season do youlike best? Why?引導學生運用所學詞組進行問答。.Summary1. 教師事先準備一些單詞、 詞組卡片，每張卡片上寫一個已經(jīng)學過的單詞或者詞組， 可以全部用大寫字母拼寫，比如： WINTER, GO ON A PICNIC 等。教師隨意展開一張卡片后迅速放下， 讓一位學生說出卡片上的單詞或詞組。 待這個學生說出正確的單詞或詞組后，可視為通過，再選擇另外的學生說另一張卡片

35、。2. 利用課件在屏幕上閃現(xiàn)一個單詞， 或者詞組并迅速令其消失，教師請學生說出該單詞， 比比誰的反應快。1. P18 詞， 5+1，聽寫兩邊。2. 仿 P18 對話編寫三組對話。3. 預習 P17。Unit 2 My favorite seasongo on a picnicgo swimmingpick applesmake a snowmanI like There are課后小結(jié)課時第五課時教學1.本版塊學習的核心舉行是： Why? Because I like summer vacation.重難點3.學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；4.能在情景中運用句型。詢問并回答喜歡某個

36、季節(jié)的理由。教學1.本節(jié)課相關課件。準備2.四季的圖片。.Warm-up (Revision)備注自由問答引入對話情景1. 播放有關司機的歌曲進行熱身引入， 學生跟著寄走恒昌歌曲。教2. 教師提問： Which season do you like best?學生根據(jù)學喜好進行回答。步3. 教師出示夏季圖片，介紹圖片并進行相關板書。驟4. 用課件出示不同季節(jié)圖片， 指著圖片介紹， 讓學生理解在語境中 because的含義。 .Presentation利用課件呈現(xiàn)完整對話5. 課件呈現(xiàn)對話圖片，教師引導學生觀察圖片，提問:What can you see in the picture?學生回答：

37、 I cansee trees.教師繼續(xù)提問： What color are the trees?引導學生用 colorful 進行回答。6. 教師請學生觀察這幅圖片猜測說： Whose picture is it?可結(jié)合本單元主情景圖進行本環(huán)節(jié)的教學。 學生回答 Its Amys picture.7. 教師提問： Whats this picture about?學生回答：Autumn.教師播放對話錄音，提問： Does Amy like Autumn best?學生聽錄音找答案。8. 教師板書： Why? Because.學生用新句型在同桌間進行操練。.SummaryBecause作業(yè)設計

38、板書設計課后小結(jié)課時教學重難點教學準備3. 教師出示掛圖，播放錄音，學生看掛圖，聽錄音，并尋找答案。Amy: Hello, Miss White. Look at my picture.Miss White: Good job! I like the trees. The colors are very _.Amy: Yes. I like _best. The _is good and the colors are _! _season do you like _, Miss White?Miss White:_.Amy: _?Miss White:_.4. 學生自由朗讀對話，朗讀過程中提醒

39、學生注意每一個句子要按意群進行朗讀。5. 學生分角色進行扮演。6. 在教師指導下完成活動手冊中對應的活動。1. P17-P18頁聽讀 5 遍，背誦 P17 頁課文。2. 默寫 P17 頁課文。3. 預習 P18-20.Unit 2My favorite seasonGood job!Which season do you like best ?Why?第六課時1.學生對聽力的理解。2.學生能夠在圖片的幫助下理解單詞和句子，如：beach, never,cheese, Merry Christmas! Christmas is in summer in Australia, so wenever

40、 have snow for Christmas.1. Read and write部分的課件。2. 四季的圖片。.Warm-up (Revision)備注教學步驟作業(yè)設計板書設計教師與學生自由談話。教師提問： Which animal do you like best? 學生回答喜歡的動物名稱。交談過后教師用課件播放動物圖片，最后呈現(xiàn)一副被遮擋住一半的考拉圖片。教師提問： What animal is it?引導學生說出動物名稱 :Koala.教師繼續(xù)提問： Where is Koala from? 引導學生回答：Australia. .Presentation1. 教師出示故事第一幅圖片，

41、引導學生觀察圖片，提問： Who are they?學生回答： They are Zip, Koala and Zoom.教師提問： Where are they? Are they in Australia or in China? Which season is it now?引導學生進行猜想。2. 教師播放錄音，請學生表演第一幅圖片的情節(jié)，感受 Zoom 和 Zip 在圣誕節(jié)當天在機場迎接 Koala 的興奮心情。3. 教師用同樣的方法教授其他圖片，并帶領學生進行表演。4. 評比出最佳表演獎。.Summary1. 教師出示打亂順序的六張課文圖片。請學生根據(jù)故事發(fā)展的順序進行排序。2. 教

42、師出示對話框的與語言，請學生將對話內(nèi)容與圖片進行匹配。3. 驕傲會播放完整的視頻故事，并請學生挑選自己最喜歡的片段進行表演。4. 教師請學生三人合作表演，并上臺進行展示。5. 教師引導學生思考： Which Christmas celebration do you like best? The Christmas celebration in Australia or in China? Why?請學生自由討論，并陳述理由。1. P29-21 聽讀 5 遍。2. P21 讀熟，并進行翻譯。3. U2 詞聽寫兩遍，課文聽讀背兩遍。4. 預習 U3。Unit 2My favorite seasonMerry Christma