部編版初中七年級(jí)下冊(cè)PPT課件

1、 杭州市余杭區(qū)閑林中學(xué) 何江平部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)方法五、說(shuō)學(xué)法六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材 孝親敬老，從我做起孝親敬老，從我做起是部編版七年級(jí)下冊(cè)第四單元是部編版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)的綜合性學(xué)習(xí)。以以“孝親敬老孝親敬老”為主題，提出征集活動(dòng)方案、分工合作、組織活動(dòng)為主題，提出征集活動(dòng)方案、分工合作、組織活動(dòng)和分享體會(huì)與感受的任務(wù)，提供四則材料，分別為和分享體會(huì)與感受的任務(wù)，提供四則材料，分別為“孝親敬老月孝親敬老月”活動(dòng)活動(dòng)計(jì)劃、計(jì)劃、“孝親敬老孝親敬老”活動(dòng)海報(bào)、古籍中關(guān)于活動(dòng)海報(bào)、古籍中關(guān)于“孝孝”的論述、網(wǎng)絡(luò)上流傳的論述、網(wǎng)絡(luò)上流傳的一

2、組孝心漫畫(huà)。的一組孝心漫畫(huà)。通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生合理表達(dá)觀點(diǎn)，對(duì)中外通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生合理表達(dá)觀點(diǎn)，對(duì)中外“孝孝”的相關(guān)故事的相關(guān)故事進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。本學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)本學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：天下家國(guó)天下家國(guó)和和我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家，關(guān)注社會(huì)，繼而關(guān)注群體，關(guān)注他人，最關(guān)注國(guó)家，關(guān)注社會(huì)，繼而關(guān)注群體，關(guān)注他人，最終關(guān)注自己終關(guān)注自己。七年級(jí)上冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)少年正是讀書(shū)時(shí)少年正是讀書(shū)時(shí)文學(xué)部落文學(xué)部落二、說(shuō)學(xué)情本次教學(xué)的對(duì)象為本次教學(xué)的對(duì)象為初一學(xué)生初一學(xué)生。他們活潑好動(dòng)，愿意參與各種。他們活潑好動(dòng)，愿意參與

3、各種活動(dòng)，能聲音響亮清晰、語(yǔ)言流暢地表達(dá)，大體說(shuō)清一個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)，能聲音響亮清晰、語(yǔ)言流暢地表達(dá)，大體說(shuō)清一個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容，但還不能獨(dú)立制定出恰當(dāng)、科學(xué)的方案，尤其是海報(bào)語(yǔ)言內(nèi)容，但還不能獨(dú)立制定出恰當(dāng)、科學(xué)的方案，尤其是海報(bào)語(yǔ)言文字的凝練精準(zhǔn)表述，需要教師具體指導(dǎo)。文字的凝練精準(zhǔn)表述，需要教師具體指導(dǎo)。在天下家國(guó)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生已能獨(dú)立尋找、在天下家國(guó)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生已能獨(dú)立尋找、摘取材料，對(duì)于文言的閱讀和理解也具備一定的能力，能做好課摘取材料，對(duì)于文言的閱讀和理解也具備一定的能力，能做好課前的準(zhǔn)備工作。而處于青春期的他們雖然能夠判斷事物好壞，但前的準(zhǔn)備工作。而處于青春期的他們

4、雖然能夠判斷事物好壞，但缺乏客觀科學(xué)評(píng)價(jià)的能力，需要老師在活動(dòng)中多加引導(dǎo)。缺乏客觀科學(xué)評(píng)價(jià)的能力，需要老師在活動(dòng)中多加引導(dǎo)。三、說(shuō)目標(biāo)1. 1.積累關(guān)于積累關(guān)于“孝孝”的古詩(shī)文的古詩(shī)文，懂得孝敬懂得孝敬父母，感父母，感恩社會(huì)是一個(gè)人的基本素養(yǎng)恩社會(huì)是一個(gè)人的基本素養(yǎng)；2. 2.通過(guò)寫作練習(xí)，學(xué)會(huì)真情實(shí)感地表達(dá)，通過(guò)寫作練習(xí)，學(xué)會(huì)真情實(shí)感地表達(dá)，善用善用細(xì)細(xì)節(jié)描寫節(jié)描寫；（教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)）3. 3.對(duì)關(guān)于對(duì)關(guān)于“孝孝”的相關(guān)故事的相關(guān)故事進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，能合進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，能合理表達(dá)觀點(diǎn)理表達(dá)觀點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)）四、說(shuō)教學(xué)方法情景教學(xué)法：情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)“孝孝”漢字內(nèi)涵漢字內(nèi)

5、涵的探究的探究，來(lái)幫助學(xué)生理解孝文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；然后引導(dǎo)他們聯(lián)系來(lái)幫助學(xué)生理解孝文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；然后引導(dǎo)他們聯(lián)系自身的經(jīng)歷，聯(lián)系真實(shí)的生活體驗(yàn)，走出課堂、走出學(xué)自身的經(jīng)歷，聯(lián)系真實(shí)的生活體驗(yàn)，走出課堂、走出學(xué)校、走出家庭，感受親情的偉大，感受孝文化的深遠(yuǎn)。校、走出家庭，感受親情的偉大，感受孝文化的深遠(yuǎn)。五、說(shuō)學(xué)法在課堂進(jìn)行中，學(xué)生主要采用在課堂進(jìn)行中，學(xué)生主要采用自主探究、小組合作自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)方法。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)1. 1. 學(xué)生交流與學(xué)生交流與“孝孝”有關(guān)的名言或詩(shī)歌有關(guān)的名言或詩(shī)歌。“孝孝”的文化的文化課前收集與課前收集與“孝孝”有關(guān)的名言或詩(shī)歌有關(guān)的名言或詩(shī)歌; ;以

6、小組為單位，分享交流，選取四則寫在彩色卡紙以小組為單位，分享交流，選取四則寫在彩色卡紙上，粘貼在黑板上上，粘貼在黑板上; ;請(qǐng)小組代表上臺(tái)簡(jiǎn)述，與全體師生共享。請(qǐng)小組代表上臺(tái)簡(jiǎn)述，與全體師生共享。親愛(ài)我，孝何難。親惡我，孝方賢。親愛(ài)我，孝何難。親惡我，孝方賢。 弟子規(guī)弟子規(guī) 孝子之養(yǎng)也，樂(lè)其心，不違其志。孝子之養(yǎng)也，樂(lè)其心，不違其志。 禮記禮記 父兮生我，母兮鞠我。柎我畜我，長(zhǎng)我育我，父兮生我，母兮鞠我。柎我畜我，長(zhǎng)我育我，顧我復(fù)我，出入腹我。欲報(bào)之德，昊天罔極顧我復(fù)我，出入腹我。欲報(bào)之德，昊天罔極。 詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)小雅小雅蓼莪蓼莪 說(shuō)說(shuō)你對(duì)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“孝孝”的的理解。理解。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流

7、分享關(guān)于通過(guò)交流分享關(guān)于“孝文化孝文化”的名言詩(shī)句，一方面的名言詩(shī)句，一方面幫助學(xué)生加深理解幫助學(xué)生加深理解“孝孝”的內(nèi)涵，另一方面積累的內(nèi)涵，另一方面積累其其文言文言知識(shí)，了解傳統(tǒng)文化，擴(kuò)大知識(shí)面知識(shí)，了解傳統(tǒng)文化，擴(kuò)大知識(shí)面。接著接著，通過(guò)對(duì)古漢通過(guò)對(duì)古漢字的起源追溯，了解字的起源追溯，了解“孝孝”的意義的意義。從古文古意中，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到孝敬父母，感恩從古文古意中，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到孝敬父母，感恩社會(huì)是一個(gè)人的基本素養(yǎng)社會(huì)是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。漫畫(huà)欣賞漫畫(huà)欣賞設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)漫畫(huà)的簡(jiǎn)潔直接地呈現(xiàn)，讓學(xué)生慢慢明白，父母小時(shí)候關(guān)愛(ài)通過(guò)漫畫(huà)的簡(jiǎn)潔直接地呈現(xiàn)，讓學(xué)生慢慢明白，父母小時(shí)候關(guān)愛(ài)呵

8、護(hù)，長(zhǎng)大后逐漸衰老，需要孩子的陪伴和照顧的事實(shí)，繼而勾連情呵護(hù)，長(zhǎng)大后逐漸衰老，需要孩子的陪伴和照顧的事實(shí)，繼而勾連情感，引發(fā)感慨。感，引發(fā)感慨。在過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從文字內(nèi)容、圖畫(huà)特點(diǎn)、構(gòu)圖安排等方面，在過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從文字內(nèi)容、圖畫(huà)特點(diǎn)、構(gòu)圖安排等方面，多角度多層次地發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而加深對(duì)多角度多層次地發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而加深對(duì)“孝文化孝文化”的理解，同的理解，同時(shí)鼓勵(lì)有興趣有基礎(chǔ)的同學(xué)可以進(jìn)行公益漫畫(huà)的創(chuàng)作，關(guān)注學(xué)生的綜時(shí)鼓勵(lì)有興趣有基礎(chǔ)的同學(xué)可以進(jìn)行公益漫畫(huà)的創(chuàng)作，關(guān)注學(xué)生的綜合性全方面發(fā)展。合性全方面發(fā)展。全班小調(diào)查1. 1. 你記得父母的生日嗎你記得父母的生日嗎？2. 2. 你

9、知道你知道“父親節(jié)父親節(jié)”“”“母親節(jié)母親節(jié)”分別是什么時(shí)候嗎分別是什么時(shí)候嗎？3. 3. 你知道他們最喜歡的食物嗎你知道他們最喜歡的食物嗎？4. 4. 你為父母做過(guò)感動(dòng)的事情嗎你為父母做過(guò)感動(dòng)的事情嗎？是什么是什么？結(jié)合自身經(jīng)歷回憶父母為你做的事情，將其中最讓結(jié)合自身經(jīng)歷回憶父母為你做的事情，將其中最讓你感動(dòng)的一件事寫在任務(wù)卡上你感動(dòng)的一件事寫在任務(wù)卡上。父母之愛(ài)父母之愛(ài)任務(wù)卡任務(wù)卡時(shí)間時(shí)間人物人物描述感動(dòng)的瞬間描述感動(dòng)的瞬間說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因你最想和他（她）說(shuō)什么你最想和他（她）說(shuō)什么孝敬父母并不是要求我們轟轟烈烈地去為父母做什么大事孝敬父母并不是要求我們轟轟烈烈地去為父母做

10、什么大事，而而是讓我們從小事做起，從點(diǎn)滴做起。我們可以和父母說(shuō)說(shuō)心里是讓我們從小事做起，從點(diǎn)滴做起。我們可以和父母說(shuō)說(shuō)心里話，送父母一朵鮮花，說(shuō)一句祝福的話話，送父母一朵鮮花，說(shuō)一句祝福的話 其實(shí)，一個(gè)祝福、一句問(wèn)候、一朵鮮花、一個(gè)擁抱，甚至只其實(shí)，一個(gè)祝福、一句問(wèn)候、一朵鮮花、一個(gè)擁抱，甚至只是一個(gè)微笑是一個(gè)微笑。只要我們只要我們心中有愛(ài)心中有愛(ài)，都是在，都是在孝敬父母孝敬父母。 “對(duì)待父母、對(duì)待長(zhǎng)輩，對(duì)待深愛(ài)我們的他們，我對(duì)待父母、對(duì)待長(zhǎng)輩，對(duì)待深愛(ài)我們的他們，我們應(yīng)學(xué)習(xí)尊敬、敬愛(ài)。孝親敬老，從你我做起，從小事們應(yīng)學(xué)習(xí)尊敬、敬愛(ài)。孝親敬老，從你我做起，從小事做起做起！”接下來(lái)，學(xué)生小組合作

11、共同來(lái)完成接下來(lái)，學(xué)生小組合作共同來(lái)完成“孝親敬老月孝親敬老月”活動(dòng)海報(bào)的文字部分設(shè)計(jì)活動(dòng)海報(bào)的文字部分設(shè)計(jì)。“孝孝”的海報(bào)的海報(bào)參考參考“資料二資料二”，分小組活動(dòng)明確海報(bào)的文字要求分小組活動(dòng)明確海報(bào)的文字要求。注意注意：“孝孝”的海報(bào)的海報(bào)積極參與討論，大膽發(fā)表自己的看法，與大家一起交流；積極參與討論，大膽發(fā)表自己的看法，與大家一起交流；為避免發(fā)言時(shí)重復(fù)啰嗦，可以先打好腹稿，或簡(jiǎn)單寫下自為避免發(fā)言時(shí)重復(fù)啰嗦，可以先打好腹稿，或簡(jiǎn)單寫下自己的發(fā)言要點(diǎn)；己的發(fā)言要點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，可以邊聽(tīng)邊記下別人講話的重點(diǎn)或認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，可以邊聽(tīng)邊記下別人講話的重點(diǎn)或?qū)ψ约河袉l(fā)的內(nèi)容。對(duì)自己有

12、啟發(fā)的內(nèi)容?！靶⑿ⅰ钡暮?bào)的海報(bào)小組成員分工合作，創(chuàng)作出一副海報(bào)，然后張貼在黑板上。小組成員分工合作，創(chuàng)作出一副海報(bào)，然后張貼在黑板上。每組代表介紹活動(dòng)方案，其他各組仔細(xì)傾聽(tīng)。在過(guò)程中，實(shí)時(shí)每組代表介紹活動(dòng)方案，其他各組仔細(xì)傾聽(tīng)。在過(guò)程中，實(shí)時(shí)記錄、整理。記錄、整理?；ピu(píng)方案，從主題是否具體明確、內(nèi)容是否新穎、形式是否靈互評(píng)方案，從主題是否具體明確、內(nèi)容是否新穎、形式是否靈活、過(guò)程是否具有可操作性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?；?、過(guò)程是否具有可操作性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。全班討論交流，修改、確定，將修改完善的小組活動(dòng)方案，作全班討論交流，修改、確定，將修改完善的小組活動(dòng)方案，作為班級(jí)的活動(dòng)方案。為班級(jí)的活動(dòng)方案。

13、設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過(guò)分析海報(bào)語(yǔ)言的特點(diǎn)，旨在提高學(xué)生語(yǔ)言分這一環(huán)節(jié)，通過(guò)分析海報(bào)語(yǔ)言的特點(diǎn)，旨在提高學(xué)生語(yǔ)言分析能力。然后布置學(xué)生創(chuàng)作，一方面是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)析能力。然后布置學(xué)生創(chuàng)作，一方面是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。練，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，促使學(xué)生練習(xí)、這個(gè)環(huán)節(jié)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，促使學(xué)生練習(xí)、交流，繼而合理表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)活動(dòng)的策劃、組織與實(shí)施。通過(guò)交流，繼而合理表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)活動(dòng)的策劃、組織與實(shí)施。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，提高其組織能力、合作能力、與人溝通交流的能力，小組學(xué)習(xí)，提高其組織能

14、力、合作能力、與人溝通交流的能力，深入體會(huì)深入體會(huì)“孝孝”的內(nèi)涵。的內(nèi)涵?！靶⑿ⅰ钡脑u(píng)價(jià)的評(píng)價(jià) 你聽(tīng)過(guò)你聽(tīng)過(guò)郭巨埋兒郭巨埋兒的故事嗎？對(duì)于里面孝的行的故事嗎？對(duì)于里面孝的行為你有什么看法嗎？為你有什么看法嗎？學(xué)生學(xué)生對(duì)之前對(duì)之前收集到的關(guān)于收集到的關(guān)于“孝孝”的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，獨(dú)立完成任務(wù)卡獨(dú)立完成任務(wù)卡?！靶⑿ⅰ钡脑u(píng)價(jià)的評(píng)價(jià) 概括故事概括故事（100100字以內(nèi)）字以內(nèi)）你的評(píng)價(jià)你的評(píng)價(jià)“孝孝”的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)階段一階段一：根據(jù)資料二的活動(dòng)海報(bào)，各組結(jié)合最終活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)并且繪制海報(bào)；階段二階段二： 學(xué)生將作品展示在教室外，由師生共同投票，選出最佳作品。課后作業(yè)回家為父母或長(zhǎng)輩，做一件力所能及的孝親之事；根據(jù)此次活動(dòng)，寫一寫你的思考和感受