教育學教學工作總結(jié)

1、教育學教學工作總結(jié)總結(jié)一：教育學教學工作總結(jié)數(shù)學新課程標準明確指出，義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生， 實行“人人學有價值的數(shù)學”。這不禁讓我重新對這一理念 加以剖析。19世紀恩格斯說：“數(shù)學是關于空間形式和數(shù)量 關系的學科?！倍鳛閿?shù)學學科三大部分 （數(shù)與代數(shù)、幾何和 統(tǒng)計）之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學數(shù)學課程中的經(jīng)典 內(nèi)容，它在義務教育的階段的數(shù)學課程中占有相當重要的地 位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領 域的目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及教學活動方面都發(fā)生了很大的變 化。下面從三個方面談談自己的感想。（一）標準在總體目標中提出要使學

2、生“經(jīng)歷運用數(shù)學 符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展 抽象思維?！笨梢?，理解數(shù)感、符號感讓學生在數(shù)學學習的過程中建立 數(shù)感和符號感是非常重要的，是進入數(shù)學學習的基礎。在義 務教育階段學生要學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)等 數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學的學習，使 學生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián) 系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在 課程標準中，重視對數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感和符 號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數(shù) 學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數(shù)學素養(yǎng)，還有助 于他們利用數(shù)學頭腦來理解和解釋現(xiàn)實

3、問題。數(shù)學與現(xiàn)實生活是密切相關的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學問題解決應作為學校數(shù)學教育的中 心”。因此，有價值的數(shù)學更多地體現(xiàn)在學生用數(shù)學的眼光 和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題， 獲得或提高適應生活的能力。 過去教師一直非常重視學生筆 算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在 日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務（燒飯、買菜、做作業(yè)等）所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量， 放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。 因此，加強估算，培養(yǎng)學生估算意識，發(fā)展學生的估算能力， 具有重

4、要的價值。新課程標準也反復強調(diào)要加強估算，淡化 毛算。（二）“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學生思維、能力，培養(yǎng)數(shù)學 情感的數(shù)學。在提倡“人人學有價值的數(shù)學”的今天，將這一理念落實 到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力 的培養(yǎng)。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對 于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎部分，它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關 系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學模型，它可以幫助人們從數(shù)量 關系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解 決現(xiàn)實世界的問題，能有效發(fā)展學生思維、 培養(yǎng)數(shù)學情感的

5、， 就是有價值的數(shù)學。從古時用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始，到算盤的使用，到計 算器的使用，到現(xiàn)代大型計算機的問世，直至今天微機的廣 泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價值。所以，只有具有創(chuàng)新精神 的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此，能培養(yǎng)學生 創(chuàng)新精神的數(shù)學就是有價值的數(shù)學。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個 事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達， 對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有 助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！皵?shù)與代數(shù)”這一基礎部分正是搭建這種思維的橋梁。它 不僅能在數(shù)的運算、公式

6、的推導、方程的求解、函數(shù)的研究 等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關系及其變化規(guī)律的探索 促進學生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，還能利用正數(shù)與負數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知 等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數(shù)學、科學的觀點認識現(xiàn) 實世界！總結(jié)二：教育學教學工作總結(jié)伴隨著新年的臨近，本學期的工作也順利結(jié)束。在過去非 常的2011年度第一學期，嚴格貫徹國家大力推進素質(zhì)教育 的基本要求，遵循新課改理念，在各項教學工作中精益求精， 永不言棄，教師和學生們求和諧、同進步，能達到了每節(jié)課 后有一定教學反思要求。盡管學生在學習上各有差異，但他

7、 們追求學業(yè)上的進步和自身綜合素質(zhì)的整體不斷提高，很令我們做老師的時時感動。通過在課余班空里和他們交流，發(fā) 現(xiàn)他們的接受新生事物的能力、分析問題的能力、對各種信 息統(tǒng)籌歸類的能力、 處理問題時所表現(xiàn)處的語言表達能力有 了很大程度的提高。當然，從地理教學的角度來講，他們的 學以致用、綜合應用能力還有待提高。相信他們通過新學期 的不斷努力，會克服缺點而不斷長進的。教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。作為中學高級地理教師，一年來，在堅持抓好 新課程理念學習和應用的同時，積極探索和應用教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革優(yōu)化課堂 教學，加大新型教學方法使用力

8、度，取得了明顯效果：、發(fā)揮教師為主導的作用1 、備課有效細微。平時認真研究教材，多方參閱各種資 料，力求深入理解教材教法，準確把握難重點。在制定教學 目的時，非常注意學生的實際情況和非智力因素。教案編寫 雖是簡案，但能動態(tài)歸納總結(jié)教育教學反思體會。2、注重課堂教學實效。針對高二學生特點，以誘思探究教學為主，不搞“滿堂灌”或“滿堂吼”，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓 住重點，突破難點。3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴 經(jīng)驗，優(yōu)化提高教學水平。本學期參加西安中學教學研討會 兩次，代表寶雞市出席陜西省高中新課改“訓導”會議。上 公開課多次，積極

9、參與學校新課改實驗課題的研究。4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在 訂正反饋，及時了解學生的學習動態(tài)，以便在輔導中做到有 的放矢。二、調(diào)動學生的積極性。在教學中尊重學生不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有 意識地以學生為主體，教師為主導，通過查看資料原創(chuàng)網(wǎng)站 等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他 們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。三、做好后進生轉(zhuǎn)化工作作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩

10、 方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生在肯定他們閃 光點的同時易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生， 往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響 著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下 幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：1 、用發(fā)展的眼光看學生應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好， 即使不然， 也應相信他的明天會比今天好。2、因勢利導，化消極因素為積極因素首先，幫助后進生找到優(yōu)、 缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 其次，以平常的心態(tài)對待后進生。后進生也是孩子，厭惡、 責罵只能適得其反， 他們應該享有同其它學生同樣的平等和 民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。3、

11、真正做到曉之以理，動之以情首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄， 一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是 在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程 中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、 冷漠、浮躁等錯誤的想法和指責，先信任他們，再鼓勵他們自由討論。最后做到“理解萬歲”，即通過學生的視角看事物。四、本人課堂教學改進措施課堂教學的過程是師生情感交流的過程。建立和諧、融洽 的師生關系，是“獨白”還是“對話”？教育心理學認為：良好的師生關系能產(chǎn)生”愛屋及烏”的效應。如果學生不喜歡、不熱愛任課老師，對所學課沒有興趣，他們就不可能有 積極的、主動的、

12、高效率的思維活動。1、微笑進課堂。教師一進課堂，甩開一切煩惱，集中精 力，精神飽滿，進入角色，事事處處站在學生的角度思考問 題與學生平等對話，用和藹慈詳?shù)哪抗飧采w全體學生，以微 笑面對學生，讓他們感到自己是被重視、關注的，從而也愉 快地進入自己的角色。2、積極參加學校等各級部門組織的教研活動，學習最新 課改思想和精神，用先進的理念武裝自己的頭腦，指導自己 課堂實踐。不錯過任何一次外出聽課機會，認真記錄，仔細 聆聽專家評課，并融會貫通，學以致用，將優(yōu)秀教師的教法 融合進自己的課堂教學， 使自己的教學在原有水平的基礎上 有所突破。3、校內(nèi)，依托教研組積極進行互相聽課、評課活動，主 動聽課學習，主動

13、邀請同行聽評自己的教學，指出不足，有 效提高。教研組內(nèi)還經(jīng)常交流經(jīng)驗，取長補短，吸取他人之 長，補充自己之短。五、個人博客日志上關于教育教學方面的一些反思和做法1、貫徹國家的教育方針，一絲不茍地做好自己的本職工作， 把自己對學生、對工作的愛都傾注到實際教育教學工作中 去。2、不斷學習，通過學習媒體教育教學信息和理論，同同 事交流、爭論，通過博客與同行博友們交流，從理念、方法 和態(tài)度不同方面使自己有全方位大幅度理論和實踐水平的 提高。3、教學工作中做到有心細心，時時關注每一位學生的進 步。注意發(fā)現(xiàn)學生們出現(xiàn)的反常情況，進行教育心理疏導， 降低非智力因素的干擾。4、 每一生次的學生地理問題都有詳細

14、記錄（問題是什么？學生怎么不會或錯的、不會或錯的原因、曾錯幾次了等），以便對他們進行一對一個性輔導，共性問題上博客討論總結(jié)。5、在課堂管理上，徹底擯棄一般學校的分優(yōu)良中差學生 的方法，在我們眼中都是孩子。他們都是可塑性的，我們還 沒有到給他們提早下任何結(jié)論。6、注意學生地理學習興趣的培養(yǎng)。針對地理學科的文理 綜合性特點，在教學工作中探索各種激起他們學習興趣的方 法，如時事熱點聯(lián)系法、學以致用激勵法、幽默語言趣味法、 記憶能力提高法、板圖教學直觀法、多媒體網(wǎng)絡教學形象法 等。還通過提問上講臺、生生交流討論、授課過程中的“以 地為生（存、活、產(chǎn)）”的趣味故事等，都曾令學生們的課堂 學習興趣和積極參

15、與性大大增強。7、教學管理科學化、人性化，對學生不侮辱、不體罰， 遇事先冷靜思考。我相信自己的對學生嚴而有愛又有度的工 作出發(fā)點。8、 博客日志推出固定話題：“地理之最”、“不講理的地理 沙龍系列”、“迎戰(zhàn)“小高考”湘版地理模塊解讀系列”、“時 事地理系列”、“博客閑言碎語系列”、“啟迪慧想系列”以及“以地為生”、“天地生雜談”、“地理教與學”、“學子作品： 地理研究性地理小”、“驢游天下”、“藝術人生”、“高考信息”、“模擬考試”等專題，基本做到與教育教學同步，與學生網(wǎng) 上交流共享、教學相長。總結(jié)三：教育學教學工作總結(jié)本學期我校以鎮(zhèn)小的中心工作為核心，以學期初的工作計劃為目標，以新課程理念指

16、導教學的改革，關注每一個學生 的發(fā)展，為學生的發(fā)展服務。堅持以教師觀念的轉(zhuǎn)變，促教 學方式的變革，以教師素質(zhì)的提高，促課堂教學效益的提高， 進一步增強教學的活力，達到扎實雙基，重視能力，發(fā)展創(chuàng) 新意識和能力教學目標.一學期以來，狠抓教師隊伍建設、教育教學研究和強化內(nèi)部管理，扎實地抓好基礎教育改革實驗工作，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、加強教師隊伍建設，努力提高教師的素質(zhì)1、本學期，抓教育教學理論學習仍舊不可松懈，繼續(xù)組 織全體教師認真學習課程標準及新學期課程內(nèi)容，使每 一位教師能夠進一步充分地了解新的課程標準的理念、 目標、原則、內(nèi)容編排及實施建議。我們把抓理論學習與校 本培訓結(jié)合起來，學校制定

17、校本培訓計劃，教師個人制定培訓方案，在原有的學習“課標”的基礎上自主學習課改理念， 并作學習筆記。凡有各類公開課我們要求相關教師積極參 加，教材教法報告每人必須參加，回來教導處檢查筆記。2、加強新課程學科培訓，努力推進課程改革。除了積極 參加鎮(zhèn)級、縣級組織的培訓以外，我校還將組織全校教師進行一二年級英語學科培訓，以校本培訓為主要形式.另外我 校為教師訂閱了各種報刊、雜志，組織收看輔助教學的有關 的錄像，使教師從多渠道吸納新理念、新方法，切實做好各學科培訓工作。3、加強學習與反思，努力提高教師的自身素質(zhì)。鼓勵并 督促教師注重理論學習，自覺學習教育教學雜志，并結(jié)合自己的教學實際，勤于反思，撰寫教學

18、案例、教學反思、教學。 本學期的學習主要以校本教研為主，把校本教研作為促進教 師成長的主要渠道，構(gòu)建學習型組織，形成規(guī)范化、制度化 的學習時間、學習方式和學習習慣，以不斷提高教師素質(zhì)。二、堅持抓常規(guī)管理，改革課堂教學教學質(zhì)量是學校的生命線，學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣關系到整個學校以及教師在社會上的聲譽和形象。教學質(zhì)量的提高是本學期的中心工作。為此，我們從常規(guī)入手，切實提高學校 的教學質(zhì)量。1 、我們強化教學常規(guī)檢查督導工作。在計劃、備課、上 課、作業(yè)批改、成績考查、學生輔導等每一個教學環(huán)節(jié)，都 狠抓規(guī)范管理。為本校的日常工作制定了“三個一”，即每天至少檢查一次教師課堂教學情況，每周至少檢查一次備 課、

19、作業(yè)批改等筆案工作，每個月至少組織一次校內(nèi)視導。 通過日常的檢查和校內(nèi)視導，我們看到，本學期以來，我校 教師在備課、上課等各個教學環(huán)節(jié)上都能嚴格執(zhí)行要求，在 備課上方面，通過加強學習，明確要求，我校教師都能深入 學習新課標的基礎上，圍繞教辦要求，寫出規(guī)范的教案，杜 絕上無準備之課，大部分同志備課都能寫教案。 在上課方面， 各教師基本上能嚴格執(zhí)行課程設置方案，把握好教學進度， 大力推行教學現(xiàn)代化手段，結(jié)合教材實際，積極組織學生進 行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同 時，重視學習情感與學習能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設計與批改方 面各位教師都能按照作業(yè)規(guī)范的要求，注意作業(yè)的明確性和 針對性

20、，以及作業(yè)的深廣度和份量，并做到認真、及時地批改、訂正2、加強集體備課。組織教師共同鉆研教材，吃透教材， 用活教材，同時充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補短， 從而保證課堂四十分鐘的有效性。在課程標準的引導下，加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導，教師還可以決定自己在每堂課上所講的內(nèi)容、授課的方式或順序等在教學研究上提倡各抒己見，不強求一致；在教學管理中， 堅持“教有定規(guī)，教無定法”的原則，鼓勵教師根據(jù)自身的 情況，求實創(chuàng)新、博采眾長，以形成自己特有的教學方法及 風格，對教學過程不加干涉，不硬行推廣某一種教學法，教 書不拘一格，育人各得其法 ；在教學質(zhì)量評價上，不簡單用 及格率、升學

21、率、排名次、分數(shù)高低等指標來衡量教師業(yè)績， 而是側(cè)重學生素質(zhì)的全面提高。在這種自由的教研氣氛和寬松的教學環(huán)境下，教師的才華得以施展。學生的素質(zhì)得到全 面提高。本學期我們以改革教學方法為突破口，確立“以人 為本”的教育觀，創(chuàng)設多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，年 級組聽課，學科組聽課、評課等活動，加強教學研究，提高 教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。3、我們還在學生中開展各種競賽評比活動，促進了學生 的廣泛的興趣愛好的形成，提高我校學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng) 新、實踐能力，為我校教學質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎。在語文學科方面，我們開展了校朗誦比賽、書法比賽.例如:舉行的語文朗讀比賽朗讀比賽，內(nèi)容限于贊揚、歌頌祖國、 親人、教師，材料不