教學(xué)設(shè)計技能教育理論高分題庫精編

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載20XX年教學(xué)設(shè)計技能教育理論高分題庫精編一、單項選擇題1將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際能力的關(guān)鍵步驟是（）A.備課B上課C.課后作業(yè)D.學(xué)業(yè)評價2根據(jù)參與備課的人數(shù)多少，可把備課分為（）A.單元備課和課時備課B.個人備課和集體備課C.課前備課和課后備課D.學(xué)期備課和單元備課3根據(jù)備課的時間先后，可將備課分為 （）A.單元備課和課時備課B.個人備課和集體備課C.課前備課和課后備課D.學(xué)期備課和單元備課4教師備課的主要內(nèi)容（）A.備教材B.備課程標(biāo)準(zhǔn)C.備教法D.備學(xué)生5. 說課評價的主體不包括 （）A.自己 B.同行 C.學(xué)生D.評委6. （）是規(guī)定中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的

2、文件。A.教材B.教學(xué)計劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教學(xué)大綱7. （）是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。A.直接導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.直觀導(dǎo)入D.實例導(dǎo)入二、名詞解釋1備課2. 教學(xué)過程3. 教案4作業(yè)5. 評比型說課三、簡答題1. 集體備課與個人備課相比，具有哪些優(yōu)勢？2. 簡述備課的內(nèi)容。3. 簡述課前備課的主要內(nèi)容。4. 多媒體教學(xué)課件的特點有哪些？5. 教案編寫的基本內(nèi)容包括哪些方面？6. 個完整的教學(xué)過程包括哪些部分？7. 教師在板書設(shè)計時需要注意什么？8. 教師在編寫教案時應(yīng)注意什么？9. 說課的類型包括哪些？10. 簡述說課與上課的異同。11. 簡述說課評價的方法。12. 說課內(nèi)容包括哪些方面

3、？13. 評價一個教學(xué)程序設(shè)計的好壞，應(yīng)關(guān)注哪幾個方面？14. 說課評價在評價內(nèi)容上包括哪些方面？本帖隱藏的內(nèi)容一、單項選擇題1. A【解析】備課是將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際能力的關(guān)鍵步驟。2. B【解析】根據(jù)參加備課教師的人數(shù)，可將備課分為個人備課和集體備課。3. C【解析】根據(jù)備課的時間先后，可將備課分為課前備課和課后備課。4. B【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是教師備課的主要內(nèi)容。5. C【解析】說課評價不包括學(xué)生的評價。6. C【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的文件。課程標(biāo)準(zhǔn)一般包括總綱和分科課程標(biāo)準(zhǔn)兩部分?？偩V規(guī)定學(xué)校教育的總目標(biāo)、學(xué)科的設(shè)置、各年級各學(xué)科每周教學(xué)時 數(shù)和教學(xué)通則

4、等。分科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定各科教學(xué)目標(biāo)和教材綱要、 教學(xué)要點和教學(xué)時間的分配、 應(yīng)有最低限度的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方法和其他應(yīng)注意的事項。課程標(biāo)準(zhǔn)的總綱部分相當(dāng)于中國現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)計劃，分科課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于中國現(xiàn)行的分科教學(xué)大綱。7. A【解析】直接導(dǎo)入是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。二、名詞解釋1備課是指教師在充分學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，弄清為什么教、教什 么、怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。2教學(xué)過程是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳，

5、該略則略，做到內(nèi)容充實、重點突出、詳略得當(dāng)。3教案是一種實用性教學(xué)文書，通常又叫課時計劃，是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對課題所作的教學(xué) 設(shè)計和設(shè)想。4作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征和現(xiàn)有知識水平，有計 劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。5評比型說課是把說課作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)評比的內(nèi)容或一個項目，對教師運用教育教學(xué)理論的能力、理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的實際水平、教學(xué)流程設(shè)計的科學(xué)性和合理性等做出客觀公正評判的活動方式。三、簡答題（答案要點）1集體備課是在個人備課的基礎(chǔ)上，教師互相交流合作，共享教學(xué)資源。集體備課應(yīng)突出共 性問題

6、，如重難點、疑點的分析，對重大問題的理解思路，分析課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的基本方法 與角度等。集體備課可以最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊效應(yīng)，培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使每位具有不同智慧水平、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識風(fēng)格的教師互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、共同提高。2. （ 1）備課程標(biāo)準(zhǔn)；（2）備教材；3）備教法；（4）備學(xué)生。3. （ 1）進(jìn)一步揣摩教學(xué)內(nèi)容和要求，思考在教學(xué)中如何充分地體現(xiàn)出來；2）仔細(xì)考慮教案中提出的教學(xué)方法，使之有效地發(fā)揮作用；（3）充分估計課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并做好準(zhǔn)備等。4.（ 1）教學(xué)信息顯示的多媒體化；（2）教學(xué)信息組織的超文本方式；（3）教學(xué)過程的互動性；（4）教學(xué)信息的海量存儲；（5）教學(xué)信

7、息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化；（6）教學(xué)信息處理的智能化等。5教案編寫沒有固定的模式，其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點 和難點、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思等。6. (1)導(dǎo)入；講授新課；(3) 鞏固練習(xí)；(4)歸納小結(jié)。7板書是教師在黑板上配合講授，運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行 為方式。它具有提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計板書時要做到目 的明確，布局合理，時機(jī)合適，要與講課的內(nèi)容與進(jìn)度相結(jié)合。8教師在編寫教案時要做到認(rèn)真細(xì)致，在充分占有課程資源的基礎(chǔ)上精心設(shè)計教學(xué)實施方 案。具體來說，教師要做好以下幾方面的工作。(

8、1) 高度重視，端正態(tài)度；(2) 切合實際，堅持 五性”(3) 優(yōu)選教法，精設(shè)課型；重視正本”關(guān)注附件”(5) 認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正背課”(6) 內(nèi)容全面，及時調(diào)整。9. (1)課前說課；(2) 課后說課；(3) 評比型說課；(4) 主題型說課；(5) 示范型說課。10. 說課與上課有很多共同之處。例如，在課前說課中，所展示的教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)媒體等，其實都會在上課時得到充分體現(xiàn)。再如，在課后說課中，說課者進(jìn)行 反思活動時所涉及的內(nèi)容，更多的是上課中師生活動的再現(xiàn)。然而，說課、上課畢竟是兩種不同的活動過程，它們有著本質(zhì)區(qū)別。(1) 要求不冋。上課主要解決教什么、怎樣教的問題；而說課不

9、僅要解決教什么、怎么教，還要解答為什么這樣教”(2) 對象不同。教師上課的對象是學(xué)生，而教師說課的對象是具有一定教學(xué)經(jīng)驗的同行和領(lǐng)導(dǎo)。由于對象不同，說課比上課更具有靈活性，它不受時間、空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會干擾正 常的教學(xué)秩序；同時，說課也不受教材、年級、人數(shù)的限制，大可到區(qū)域、學(xué)校，小可到教 研組、備課組。11. (1)自評；(2)同行評定；(3) 專家評定；(4)評委評定；(5)書面評定。12. (1)說教材；說目標(biāo)；(3) 說學(xué)情；(4) 說教法；(5) 說教學(xué)程序。13. (1)教學(xué)過程的設(shè)計是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，所安排的各項學(xué)習(xí)活動能否有效地為既定 目標(biāo)服務(wù)；(2)教學(xué)內(nèi)容的安排是否結(jié)合教材資源，貼近和聯(lián)系學(xué)生生活實際，做到科學(xué)、正確、無差 錯；(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)節(jié)奏的安排是否合理，學(xué)習(xí)重點、難點是否突出；(4) 教學(xué)方法的選擇能否有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是否有利于各類學(xué)生都能獲得一定的發(fā)展和提高；(5) 教學(xué)媒體的選擇是否有效