「現(xiàn)代文閱讀之記敘性作品閱讀」

1、現(xiàn)代文閱讀之記敘性作品閱讀【考點(diǎn)提示】課文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于記敘性作品的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求大致有以下幾點(diǎn)：1 .在通讀課文的基本上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用。2 .對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。3 .在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。4 .能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。5 .欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn) ，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感 情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中的古人的情境和形象， 能

2、說出自己的體驗(yàn)；品位作品中富于表現(xiàn)力的語言。 要達(dá)到新課標(biāo)的目標(biāo)要求，必須掌握記敘性作品的基本知識(shí)。例如，要明白以寫人記事為主的記敘性作品通常包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。要了解敘事的順序：通常人們敘事的方式是順敘、倒敘、插敘。還要理清文章的線索：記敘性作品多以時(shí)間變化、 空間轉(zhuǎn)移為線索；或以具體的人、事、物為；或以人物的思想感情的發(fā)展變 化為線索。品味文章的語言，是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)重要要求。記敘性作品語言的揣摩，可以從詞語的錘煉、句式的選擇、表達(dá)方式及修辭手法的運(yùn)用等方面來進(jìn)行。記敘性作品常用的表達(dá)方式主要有敘述、描寫、抒情、議論。其中，描寫按內(nèi)容分為人物描寫一環(huán)境描

3、寫。人物描寫 包括肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫和心理描寫； 環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。按角度分為下面描寫和側(cè)面描寫或直接描寫 和間接描寫。常用的表現(xiàn)手法包括對(duì)比、襯托、象征、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借景抒情、以物喻人等。 縱觀近幾年中考記敘文閱讀試題 ，記敘文閱讀多以主觀題型出現(xiàn) ，又以填空、簡答、補(bǔ)寫、賞析等形式占主導(dǎo)， 其中開放試題 占明顯優(yōu)勢。【創(chuàng)新題例】永遠(yuǎn)的感動(dòng)（鈴蘭）距離5月1 2日已經(jīng)過去了整整11天，然而腦子里還依然是地震時(shí)的混亂與觸動(dòng)。？那個(gè)母親節(jié)的第二天的下午，才上班半個(gè)小時(shí)不到，我突然感到自己后腦勺一陣發(fā)怵，很暈的感覺，然后看到整個(gè)辦公室晃晃悠悠，我想自己肯定病

4、了，趕緊停止手中復(fù)印的資料，手扶著桌子，桌子卻抖得更厲害了，我還在莫名其妙，對(duì)面財(cái)務(wù)室的同事喊了一聲： 好像地震了！我才恍然大悟。急忙沖出辦公室，卻看見長長的走廊也在劇烈的晃動(dòng)，還有“咯吱咯吱”的聲音發(fā)出，同時(shí)從地下發(fā)出可怕的轟鳴聲，我的腿不聽使喚了，下不了樓了。我抱著頭，靠著門站著，對(duì)面的同事又喊道：快鉆到桌子底下。我還在猶豫，似乎聽到樓下有人在拼命喊我的名字，我卻呆呆站著恁是不答應(yīng)。不知過了多久，我的腦子里忽地閃過了孩子的面容。 我急忙再次沖出辦公室，順便叫著同事：快下樓吧！我瘋了一般沖下了樓，可電動(dòng)門卻打不開了，可能是停電的緣故，我使勁掰開電動(dòng)門，瘋了一般跑出來，卻發(fā)現(xiàn)大樓外的空地上已站

5、滿了全廠的員工。我不顧一切朝大門外奔去，有人在大聲喊我。然 后公司的司機(jī)開過來車子讓我上車 ，他知道我要去幼兒園接孩子。 ？車剛駛出廠門，我就驚呆了 ：路上的水泥磚塊拋灑了一地，國營大廠的圍墻塌了有一半。我的心揪緊了 ！快到幼兒園門口時(shí)我才稍微鎮(zhèn)定了許多。幼兒園的樓依然聳立著老師們已經(jīng)把孩子帶下了樓。孩子們聽話地排好長隊(duì)站在操場里，老師們還用長長的胳臂護(hù)著幾個(gè)膽小的幼兒。我的眼眶濕潤了。老師鎮(zhèn)定地說著：孩子們都沒事！可我同時(shí)也看到了她眼里驚恐未定的神情。接出孩子，我緊緊地?fù)е睦锖茈y 受，有想哭的感覺。晚上快1 0點(diǎn)時(shí)來了電，打開電腦，每個(gè)網(wǎng)頁上都醒目地標(biāo)著：四川汶川7.8級(jí)大地震，成都1

6、08人遇難！然后是視頻短 片，有幾個(gè)成都大學(xué)生用手機(jī)拍出了當(dāng)時(shí)的地震畫面：宿舍里桌子晃得失去了平衡，水杯等東西僻里啪啦掉了一地，學(xué)生們由于住的樓層太高，只能躲在桌子下避難。當(dāng)晚我睡得相當(dāng)晚，看到CCTV的直播節(jié)目，竟然毫無睡意。溫總理已經(jīng)親臨現(xiàn)場指揮抗震救災(zāi)工作。接下來的五六天，不停地被救援現(xiàn)場的場景一次次感動(dòng)，不記得到底流下了多少次感動(dòng)的眼淚，只知道看到一個(gè)畫面瓦礫堆里一塊鮮紅的“學(xué)”字的水泥塊映入眼簾時(shí)我竟哭出了聲，教學(xué)樓的倒塌是這次地震里受災(zāi)最嚴(yán)重的。溫總理摸黑從瓦礫堆中拎起一個(gè)孩子的書包和一只鞋子時(shí)，我分明看到他老人家眼里淚花四溢啊!遇難者的人數(shù)在直線上升著，舉國上下一片唏噓哀嘆聲。我

7、們感動(dòng)那個(gè)被消防隊(duì)員從廢墟里救出行少先隊(duì)禮的兒童 我們感動(dòng)那些在廢墟下堅(jiān)持了100多個(gè)小時(shí)的生命的奇跡；我們感動(dòng)那些為了救自己的學(xué)生遇難的英勇的老師；我們感動(dòng)那個(gè)為了保護(hù)自己的嬰兒屈膝拱身在廢墟下的年輕母親；我們感動(dòng)那個(gè)在廢墟下給自己妻子通電話的告別話語：我這輩子就只想和你平平淡淡過一輩子，而后在救出后悄悄離去的那個(gè)丈夫；我們感動(dòng)那個(gè)在痛失母親和女兒的同時(shí)拼命在一線工作直至昏倒的年輕女民警；我們感動(dòng)那個(gè)不會(huì)抱嬰兒的年輕武警戰(zhàn)士把小孩救出后和小孩對(duì)望時(shí)的那燦爛的笑容；我們感動(dòng)那些不分晝夜在一線拼命掘挖的武警官兵和消防戰(zhàn)士；我們感動(dòng)那些可愛的白衣天使們對(duì)受災(zāi)群眾的辛勤呵護(hù)我們感動(dòng)所有的感動(dòng)的瞬間。

8、汶川大地震，我們永遠(yuǎn)的感動(dòng)！1 .第自然段在文中起什么作用？答：2 用 簡 潔 的 語 言 概 括 第 自 然 段 的 主 要 內(nèi) 容。? 答：3 .分析下面句子中加點(diǎn)詞語在文中的深刻含義。老師鎮(zhèn)定地說著：孩子們都沒事！可我同時(shí)也看到了她眼里驚恐未定的神情。？( 1 )鎮(zhèn)定：2(?)驚恐未定：4 .汶川地震發(fā)生后，溫家寶總理在第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)指揮抗震救災(zāi)。文中第自然段畫線句子表現(xiàn)了共和國總理什么樣的 形象？答：5 .文章第自然段連用若干個(gè)“我們感動(dòng)”的排比句，并在文末以“汶川大地震，我們永遠(yuǎn)的感動(dòng)”作結(jié)。你是怎樣理解“永遠(yuǎn)” 一詞的？ 除作者所表述的感動(dòng)外，你還有哪些感動(dòng)？? 答：溯析：該閱讀

9、材料綜合考查了學(xué)生的閱讀能力，從多角度進(jìn)行命題。同時(shí)，也兼顧了 2008年的熱點(diǎn)問題，因此比較新穎。1題 考查具體語段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。交代時(shí)間是為了引起下文。2題 考查學(xué)生對(duì)語段的概括總結(jié)能力。答題時(shí)要抓住關(guān)鍵性的詞語。3題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語的理解。注意 ，回答這樣的問題，一定要把詞語放在具體的語境中分析。4題體會(huì)“淚花四溢”所包含的感情即可。5題是開放題，回答出為什么會(huì)永遠(yuǎn)感動(dòng)，然后舉出具體的曾經(jīng)讓你感到的幾個(gè)事例即可，回答第二問時(shí)，最好也用排比句式?！緟⒖即鸢浮恳?、1.交代寫作時(shí)間，引出下文。2?作者回顧自己地震發(fā)生時(shí)自己親歷的場景和內(nèi)心的觸動(dòng)。3.( 1)老師在緊急情況下，為了穩(wěn)定孩

10、子和家長的情緒所表現(xiàn)出的冷靜和從容，表現(xiàn)了老師臨危不懼的精神。(2)老師在突如其來的災(zāi)難面前的震驚、后怕的心理和難以平靜的心情，表現(xiàn)了老師對(duì)兒童生命安全的極度擔(dān)憂。4?.答案要點(diǎn)：不辭勞苦、不顧個(gè)人安危、親民愛民5 .“永遠(yuǎn)” 一詞表現(xiàn)了中國人民戰(zhàn)勝災(zāi)難的無窮無盡的智慧與力量，表達(dá)了人類社會(huì)“大災(zāi)有大愛”的美德，是值得永遠(yuǎn)感動(dòng)的。示例：我們感動(dòng)那些新聞工作者在余震不斷的情況下親臨現(xiàn)場進(jìn)行采訪報(bào)道；我們感動(dòng)那些志愿者不辭勞苦趕赴災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)；我們感動(dòng)那些愛心人士慷慨解囊支援災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)工作?！緩?qiáng)化訓(xùn)練】一、小鳥，你飛向何方(節(jié)選)趙麗宏在黃昏的微光里，有那清晨的鳥兒來到了我的沉默的鳥巢里。我喜歡

11、泰戈?duì)柕脑?。還在讀中學(xué)的時(shí)候，泰戈?duì)柧桶盐颐宰×?，一本薄薄的(飛鳥集，竟被我纖嫩的手指翻得稀爛。那些充滿著光彩和幻想的詩句，曾多少次撥動(dòng)我少年的心弦飛鳥集破損了，我渴望再得到一本。然而，“文化革命”一開始，這個(gè)小小的愿望，竟成了夢想。我的那本破爛的飛鳥集，也被人拿去投入街頭燒書的熊熊烈火中，暗紅色的灰燼在火光里飛舞，飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。我仿佛看見老態(tài)龍鐘的泰戈?duì)栐诨鸸饫镎局?，烈火燒紅了他的白發(fā)，燒紅了他的銀須，也燒紅了他的樸素的白袍。他用他那冷峻而又安詳?shù)哪抗?注視著這一切，看著，看著，他的神色變了，似有幾許驚恐，幾許不安，也有幾許憤怒，幾許嘲諷我還是喜歡泰戈?duì)?。在?dòng)亂的歲月里，我默默地背誦

12、著他的詩，以求得幾分心靈的安寧。“詩人的風(fēng)，正出經(jīng)海洋和森林， 求它自己的歌聲。”我陶醉在他所描繪的大自然中了一一那寧靜而又浮躁的海洋，那廣袤而又多變的天空，那溫暖而又清澈 的湖泊，那蔥郁而又古老的森林有一天，我忽然異想天開了 ：到舊書店去走走，看能不能找到幾本好書。結(jié)果，當(dāng)然叫人失望。但，我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)有幾本“罪當(dāng)火燒”的書出現(xiàn)在書架上，或許，這是出于店員的粗心吧。于是，我抱著幾分僥幸，三天兩頭往舊書店跑。一個(gè)星期天的早晨，我又走進(jìn)冷冷清清的舊書店。我的目光，久久地在一排排大紅的書脊中掃動(dòng)，突然，我的眼睛發(fā)亮了： 一條翠綠色的書脊，赫然躋身在一片紅色之間，呵，竟是飛鳥集！該不會(huì)有另一種飛鳥

13、集吧？我不相信自己的眼睛，仔細(xì)一看，果真有泰戈?duì)柕拿帧ｋS即 ，我又緊張了，是的，這年頭，得而復(fù)失的太多了。擠壓著飛鳥集的一片紅色，又使我想起街頭那一堆堆焚書的烈火，那漫天飛揚(yáng)的紙灰我趕緊向書架伸出手去。幾乎是同時(shí)，旁邊也伸出一只手來，兩只手，都緊緊地捏住了飛鳥集。這是一只瘦小白皙的手，一只小姑娘的手。我 轉(zhuǎn)過臉來，正迎上兩道清亮的目光一一一個(gè)中學(xué)生模樣的小姑娘站在我身旁，抬起臉看著我，白圓的臉上，一雙清秀的眼睛眨巴眨巴地閃動(dòng)著，像一潭清澈見底的泉水，微波起伏，平靜中略帶點(diǎn)驚訝。我愣住了，手捏著書脊，不知如何是好。(A)還是她開了 口: “你也要它嗎？那就給你吧?！甭曇簦宕嗟孟裥▲B在唱歌。我

14、的腦海里忽然旋起個(gè)念頭： 在這樣的時(shí)候，她還會(huì)喜歡泰戈?duì)?？莫非，她根本不知道這是怎樣一本書 ？于是，我輕輕問 道：“你知道，這是誰的書？”“誰的書一(B)小姑娘抬起頭來，頗有些驚奇地看著我 ，秀美的眼睛睜得滾圓，轉(zhuǎn)而，開心地笑起來，一邊笑 ，一邊 做了個(gè)鬼臉：“這是一個(gè)老爺爺?shù)臅?，一個(gè)滿臉白胡子的印度老爺爺。我喜歡他。 ”說罷，用手做著捋胡子的樣子，又格格地笑 了。如同平靜的池塘里投進(jìn)了一顆石子 ，笑聲，在靜靜的店堂里蕩漾(11)啊，還真是個(gè)熟悉泰戈?duì)柕?！我多么想和她談?wù)勌└隊(duì)?，談?wù)勎宜矚g的那些作家，談?wù)剮缀跻驯蝗藗冞z忘了的世 界呵！然而，這樣的年頭，這樣的場合，這樣的談tif肯定是不合時(shí)宜的，即便年青，我還是懂得這一點(diǎn)。(C)小姑娘見我呆呆地不吭聲，刷地一下把飛鳥集從書架上抽下來，塞到我手中:“給你吧，我家里還藏著一本呢！"沒等我作出任何反應(yīng)，她已經(jīng)轉(zhuǎn)身去了。我只看見她的背影:(D)一件淡紫色的襯衫，上面開滿了白色的小花；兩根垂到腰間的長辮，隨著她輕快的腳步(1 2 )她走了，像一縷輕盈的風(fēng)，像一陣清涼的雨，像一曲優(yōu)美的歌1 .飛鳥集是作者非常喜愛的書，文章也是圍繞這一線索展開的。在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，概括事件發(fā)展