幼兒典型游戲

1、LOGO角色游戲角色游戲授課教師：陳燕授課教師：陳燕學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容概念和特點(diǎn)概念和特點(diǎn)1價(jià)值和意義價(jià)值和意義2組織和指導(dǎo)組織和指導(dǎo)3游戲評(píng)價(jià)游戲評(píng)價(jià)4一、角色游戲的概念和特點(diǎn)一、角色游戲的概念和特點(diǎn) v 角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其其生活體生活體驗(yàn)的一驗(yàn)的一種游戲。種游戲。1、什么是角色游戲？、什么是角色游戲？v 角色游戲在兩三歲時(shí)產(chǎn)生，學(xué)前末期達(dá)到頂角色游戲在兩三歲時(shí)產(chǎn)生，學(xué)前末期達(dá)到頂峰，是幼兒期特有的最經(jīng)典的游戲。峰，是幼兒期特有的最經(jīng)典的游戲。v 角色游戲全面

2、反映角色游戲全面反映 了游戲的特點(diǎn)，心了游戲的特點(diǎn)，心 理學(xué)家們研究幼兒理學(xué)家們研究幼兒 心理時(shí)，也以角色心理時(shí)，也以角色 游戲?yàn)橹饕獦?biāo)本。游戲?yàn)橹饕獦?biāo)本。2、角色游戲的特點(diǎn)、角色游戲的特點(diǎn)v表征的特點(diǎn)表征的特點(diǎn)v自主性和創(chuàng)造性特點(diǎn)自主性和創(chuàng)造性特點(diǎn)v社會(huì)性特點(diǎn)社會(huì)性特點(diǎn)角色游戲表征的特點(diǎn)角色游戲表征的特點(diǎn)v幼兒在游戲中，常以動(dòng)作、語言來扮演角色，對(duì)幼兒在游戲中，常以動(dòng)作、語言來扮演角色，對(duì)游戲中的動(dòng)作和情景進(jìn)行假想，會(huì)出現(xiàn)以物代物、游戲中的動(dòng)作和情景進(jìn)行假想，會(huì)出現(xiàn)以物代物、以物代人、以物代人、 以人代物，人和以人代物，人和 物無定制表征的物無定制表征的 特點(diǎn)特點(diǎn)。 美味的美味的“食物食物”

3、自主性和創(chuàng)造性特點(diǎn)自主性和創(chuàng)造性特點(diǎn)v角色游戲是幼兒自己的游戲角色游戲是幼兒自己的游戲v幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要選擇主幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要選擇主題、角色、材料，游戲過程中自由切換情節(jié)題、角色、材料，游戲過程中自由切換情節(jié)和發(fā)展內(nèi)容，使自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性在游和發(fā)展內(nèi)容，使自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性在游戲中得到充分體現(xiàn)。戲中得到充分體現(xiàn)。v這些創(chuàng)造性也是未來創(chuàng)造活動(dòng)的萌芽這些創(chuàng)造性也是未來創(chuàng)造活動(dòng)的萌芽。角色游戲社會(huì)性的特點(diǎn)角色游戲社會(huì)性的特點(diǎn)v角色游戲既是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，也是幼兒角色游戲既是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，也是幼兒對(duì)人類社會(huì)生活的模擬，還常常包含了幼兒對(duì)成對(duì)人類社會(huì)生

4、活的模擬，還常常包含了幼兒對(duì)成人社會(huì)的某種人社會(huì)的某種 期待期待。我們的我們的 “寶寶寶寶”真乖真乖三、角色游戲的意義三、角色游戲的意義v角色游戲的作用 促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展 促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展 促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展v 培養(yǎng)孩子們遵守群體生活常規(guī)等社會(huì)技能是幼兒發(fā)展的重培養(yǎng)孩子們遵守群體生活常規(guī)等社會(huì)技能是幼兒發(fā)展的重要目標(biāo)。要目標(biāo)。v 如果一個(gè)孩子在特定的情境中表現(xiàn)出不適宜的舉動(dòng)，就會(huì)如果一個(gè)孩子在特定的情境中表現(xiàn)出不適宜的舉動(dòng)，就會(huì)不合時(shí)宜。而各種不適宜孩子行為的現(xiàn)象一旦成為孩子的不合時(shí)宜。而各種不適宜孩子行為的現(xiàn)象一旦成為孩子的習(xí)慣行為，那么孩子將在社會(huì)生活中遭到挫折。習(xí)慣行為，那么

5、孩子將在社會(huì)生活中遭到挫折。v 如：在角色游戲中，幼兒生動(dòng)表現(xiàn)出如：在角色游戲中，幼兒生動(dòng)表現(xiàn)出“售貨員售貨員”堅(jiān)守崗位、堅(jiān)守崗位、熱情待客，表現(xiàn)出幼兒園熱情待客，表現(xiàn)出幼兒園“教師教師”無微不至、熱情關(guān)懷，無微不至、熱情關(guān)懷，兒童在角色游戲中表現(xiàn)出來的角色行為是幼兒對(duì)社會(huì)角色兒童在角色游戲中表現(xiàn)出來的角色行為是幼兒對(duì)社會(huì)角色規(guī)范的認(rèn)同，是幼兒社會(huì)化進(jìn)程中重要的一步。規(guī)范的認(rèn)同，是幼兒社會(huì)化進(jìn)程中重要的一步。1促進(jìn)對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展促進(jìn)對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展v在角色游戲中，在角色游戲中，幼兒通過扮演不同的人物幼兒通過扮演不同的人物角色，反映現(xiàn)實(shí)生活中人和人之間的關(guān)系，角色，反映現(xiàn)實(shí)生活中人和人之間

6、的關(guān)系，模仿社會(huì)生活中自己周圍的人們的行為準(zhǔn)模仿社會(huì)生活中自己周圍的人們的行為準(zhǔn)則、為人處世的態(tài)度；則、為人處世的態(tài)度；角色游戲可以培養(yǎng)角色游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的自制力，為幼兒樹立良好的榜幼兒良好的自制力，為幼兒樹立良好的榜樣，角色游戲是幼兒自己參與其間的活生樣，角色游戲是幼兒自己參與其間的活生生的生的“實(shí)踐實(shí)踐”活動(dòng)活動(dòng) 。 2對(duì)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展具有重要作用對(duì)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展具有重要作用v比如：在娃娃家的游戲中，一個(gè)孩子扮演了媽媽比如：在娃娃家的游戲中，一個(gè)孩子扮演了媽媽的角色，她就能知道什么事情是媽媽該做的，什的角色，她就能知道什么事情是媽媽該做的，什么事情不是媽媽該做的，給自己制定一

7、些目的和么事情不是媽媽該做的，給自己制定一些目的和要求，根據(jù)這些目的和要求有意識(shí)地控制自己不要求，根據(jù)這些目的和要求有意識(shí)地控制自己不去做媽媽不該做的事情，然后按自己的意愿作用去做媽媽不該做的事情，然后按自己的意愿作用于周圍環(huán)境，于周圍環(huán)境，自己主動(dòng)開動(dòng)腦筋想辦法克服各種自己主動(dòng)開動(dòng)腦筋想辦法克服各種障礙達(dá)到目的，有助于培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、獨(dú)立障礙達(dá)到目的，有助于培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，以及活潑開朗的性格。性和創(chuàng)造性，以及活潑開朗的性格。3有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展角色游戲的組織與指導(dǎo)角色游戲的組織與指導(dǎo)游戲前游戲前游戲中游戲中游戲后游戲后游戲前游戲前1豐富幼兒的知識(shí)

8、經(jīng)驗(yàn)2準(zhǔn)備充足而適宜的游戲材料3提供充足的游戲時(shí)間4提供適合的游戲場(chǎng)所、設(shè)備游戲中游戲中1. 觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，為有針對(duì)性教育提供觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，為有針對(duì)性教育提供依據(jù)依據(jù)2. 觀察兒童游戲活動(dòng)，了解兒童真實(shí)的游戲水平，觀察兒童游戲活動(dòng)，了解兒童真實(shí)的游戲水平，為評(píng)價(jià)、指導(dǎo)幼兒游戲提供依據(jù)為評(píng)價(jià)、指導(dǎo)幼兒游戲提供依據(jù)3. 針對(duì)各年齡班幼兒的水平，抓住游戲的主要環(huán)節(jié)，針對(duì)各年齡班幼兒的水平，抓住游戲的主要環(huán)節(jié)，以間接的知道方法為主，幫助幼兒組織和開展游以間接的知道方法為主，幫助幼兒組織和開展游戲戲游戲中游戲中v1）以間接的指導(dǎo)方式為主）以間接的指導(dǎo)方式為主 外部干預(yù)外部干預(yù) 內(nèi)部干

9、預(yù)內(nèi)部干預(yù)v2）抓住游戲主要環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒發(fā)展水平幫）抓住游戲主要環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒發(fā)展水平幫助幼兒開展游戲助幼兒開展游戲v成人要鼓勵(lì)兒童按自己的意愿提出游戲的主題成人要鼓勵(lì)兒童按自己的意愿提出游戲的主題v教師要幫助幼兒分配和扮演游戲的角色教師要幫助幼兒分配和扮演游戲的角色游戲后游戲后結(jié)束游戲結(jié)束游戲1收收拾好玩具，整理現(xiàn)場(chǎng)拾好玩具，整理現(xiàn)場(chǎng)2組織兒童評(píng)價(jià)游戲組織兒童評(píng)價(jià)游戲3一、教師要在兒童的游戲性質(zhì)尚未低落時(shí)結(jié)束游戲，一、教師要在兒童的游戲性質(zhì)尚未低落時(shí)結(jié)束游戲，可使幼兒保持繼續(xù)游戲的積極性可使幼兒保持繼續(xù)游戲的積極性 1、幼兒活動(dòng)持續(xù)時(shí)間一般為 小班 5-10分鐘 中班 15-20分鐘 大班

10、 25-30分鐘 2、時(shí)間過長(zhǎng) 一個(gè)游戲情節(jié)長(zhǎng)，導(dǎo)致時(shí)間長(zhǎng) 幼兒游戲興致高而讓幼兒反復(fù)游戲?qū)е聲r(shí)間長(zhǎng) 3、 教師指導(dǎo)： 天黑了下班了關(guān)門 了來結(jié)束游戲。二、收好玩具，整理現(xiàn)場(chǎng)二、收好玩具，整理現(xiàn)場(chǎng) 1、老師主要在旁邊指導(dǎo)，根據(jù)不同年齡階段，、老師主要在旁邊指導(dǎo)，根據(jù)不同年齡階段，對(duì)幼兒收拾好玩具的要求不同。對(duì)幼兒收拾好玩具的要求不同。 小班能把一些稍大點(diǎn)東西放好 中班能把基本的玩教具放回原位 大班已經(jīng)能對(duì)玩教具分類放好 2、提要求時(shí)，老師以游戲中的角色身份，這樣、提要求時(shí)，老師以游戲中的角色身份，這樣會(huì)起到良好的效果會(huì)起到良好的效果三、組織兒童評(píng)價(jià)游戲三、組織兒童評(píng)價(jià)游戲v小班可由老師講評(píng)，讓

11、幼兒簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。小班可由老師講評(píng)，讓幼兒簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 主要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)幼兒的某行為：v中，大班可由老師和幼兒共同參加講評(píng)，這樣可中，大班可由老師和幼兒共同參加講評(píng)，這樣可以提高幼兒的分析能力，以提高幼兒的分析能力， 學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，這樣有助于游戲質(zhì)量的進(jìn)一步提高。自己的缺點(diǎn)，這樣有助于游戲質(zhì)量的進(jìn)一步提高。LOGO大中小班的角色游戲觀察與指導(dǎo)大中小班的角色游戲觀察與指導(dǎo)（一）對(duì)小班幼兒角色游戲的觀察與指導(dǎo)（一）對(duì)小班幼兒角色游戲的觀察與指導(dǎo) v小班幼兒處于獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰時(shí)期。小班幼兒處于獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰時(shí)期。對(duì)玩具或模仿成人動(dòng)作感興趣，角色意識(shí)

12、差。游對(duì)玩具或模仿成人動(dòng)作感興趣，角色意識(shí)差。游戲的主要內(nèi)容是重復(fù)操作、擺弄玩具。游戲主題戲的主要內(nèi)容是重復(fù)操作、擺弄玩具。游戲主題單一，情節(jié)簡(jiǎn)單，兒童之間交往少，主要是與玩單一，情節(jié)簡(jiǎn)單，兒童之間交往少，主要是與玩具發(fā)生作用，與同伴玩相同或相似的游戲。具發(fā)生作用，與同伴玩相同或相似的游戲。v小班觀察的重點(diǎn)在幼兒使用物品上。教師要根據(jù)小班觀察的重點(diǎn)在幼兒使用物品上。教師要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為幼兒提供簡(jiǎn)單且形狀相似的玩幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為幼兒提供簡(jiǎn)單且形狀相似的玩具，避免幼兒為爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足幼兒具，避免幼兒為爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足幼兒平行游戲的需要；以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可平行游戲的需

13、要；以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可以游戲中角色的身份加入進(jìn)游戲中，在與兒童游以游戲中角色的身份加入進(jìn)游戲中，在與兒童游戲的過程中達(dá)到指導(dǎo)的目的；教師還要注意幼兒戲的過程中達(dá)到指導(dǎo)的目的；教師還要注意幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒在游戲中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立；規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒在游戲中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立；還可以通過講評(píng)幫助孩子積累游戲經(jīng)驗(yàn)。還可以通過講評(píng)幫助孩子積累游戲經(jīng)驗(yàn)。 （二）對(duì)中班幼兒角色游戲的觀察與指導(dǎo)（二）對(duì)中班幼兒角色游戲的觀察與指導(dǎo) v 中班幼兒由于認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，游戲內(nèi)容、情節(jié)中班幼兒由于認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，游戲內(nèi)容、情節(jié)比小班兒童豐富多了，處于聯(lián)合游戲階段。他們比小班兒童豐富多了，處于聯(lián)合游戲階段

14、。他們想嘗試所有的游戲主題，有了與別人交往的愿望，想嘗試所有的游戲主題，有了與別人交往的愿望，但卻還不具備與別人交往的技能，常常與同伴發(fā)但卻還不具備與別人交往的技能，常常與同伴發(fā)生糾紛。中班兒童在游戲中有較強(qiáng)的角色意識(shí)，生糾紛。中班兒童在游戲中有較強(qiáng)的角色意識(shí)，有了角色的歸屬感，他們首先會(huì)給自己找到一個(gè)有了角色的歸屬感，他們首先會(huì)給自己找到一個(gè)角色，然后帶著這個(gè)角色去做所想做的事。表現(xiàn)角色，然后帶著這個(gè)角色去做所想做的事。表現(xiàn)出游戲情節(jié)豐富，游戲主題不穩(wěn)定等特點(diǎn)出游戲情節(jié)豐富，游戲主題不穩(wěn)定等特點(diǎn)。v中班觀察的重點(diǎn)應(yīng)該是在幼兒與幼兒的沖突上，中班觀察的重點(diǎn)應(yīng)該是在幼兒與幼兒的沖突上，不管是規(guī)則

15、上、交往技能上、還是使用物品上。不管是規(guī)則上、交往技能上、還是使用物品上。教師應(yīng)針對(duì)中班兒童的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的需要提教師應(yīng)針對(duì)中班兒童的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的需要提供豐富的游戲材料，鼓勵(lì)兒童玩多種主題的游戲。供豐富的游戲材料，鼓勵(lì)兒童玩多種主題的游戲。在游戲中注意觀察兒童游戲的情節(jié)進(jìn)展及發(fā)生糾在游戲中注意觀察兒童游戲的情節(jié)進(jìn)展及發(fā)生糾紛的原因，通過講評(píng)游戲讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中解紛的原因，通過講評(píng)游戲讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中解決簡(jiǎn)單的問題，掌握交往的技能及相應(yīng)的規(guī)范。決簡(jiǎn)單的問題，掌握交往的技能及相應(yīng)的規(guī)范。 （三）對(duì)大班幼兒角色游戲的觀察與指導(dǎo)（三）對(duì)大班幼兒角色游戲的觀察與指導(dǎo) v大班幼兒角色游戲的內(nèi)容相當(dāng)豐富，在游戲中能大班幼兒角色游戲的內(nèi)容相當(dāng)豐富，在游戲中能主動(dòng)反映多樣的生活經(jīng)驗(yàn)。游戲主題新穎，內(nèi)容主動(dòng)反映多樣的生活經(jīng)驗(yàn)。游戲主題新穎，內(nèi)容豐富，能反映較為復(fù)雜的人際關(guān)系。