11《莫高窟》教學設(shè)計

1、11 莫高窟湖南省郴州市北湖區(qū)教師進修學校 龍露教學目標： 1、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞，正確認讀多音字“佛”、“發(fā)”。積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，抓住重點句段，感受莫高窟這個藝術(shù)寶庫的魅力，以及我國勞動人民的智慧，增強民族自豪感。3、自主選擇途徑，收集與莫高窟有關(guān)的資料，并與同學們交流。教學方法：欣賞畫面，朗讀感受；自主、合作、探究性學習。教學重點與難點： 1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受語言美。2、了解作者的描寫方法教學媒體：CAI課件、圖片課時安排：2課時第一課時 教學程序：課前準備，拓展視野（讓學生通過各種途徑查閱有關(guān)莫高窟的資料）一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題。 1、

2、談話引入，出示CAI課件同學們，在我國西北部浩瀚無垠的沙漠里，有一片美麗的綠洲。綠洲里藏著一顆閃亮的珍珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。莫高窟的開鑿始于公元366年，到元代終止，經(jīng)歷了近一千年，是舉世聞名的石窟藝術(shù)寶庫。你們想親眼看一看嗎？（CAI畫面，配合解說）這些景物給你留下了什么印象呢？2、交流課前搜集的有關(guān)莫高窟的資料。3、課件出示中國地圖，了解莫高窟的位置。4、板書課題。讀準課題題，認讀識記生字“莫”、“窟”，了解“窟”的意思。二、初讀課文，整體感知。（一） 提出自讀要求。 1、借助拼音讀準生字字音，讀通句子，讀通課文。 2、借助字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語的意思。 3、

3、邊讀邊想：這篇課文主要描寫了莫高窟的什么？（二）檢查初讀情況。1、屏幕出示生字詞。2、讀詞語、理解詞語。3、問：課文主要描寫了莫高窟的什么？你從中感受到了什么？三、品讀感悟，自主體驗。1、問：課文的哪些自然段描寫了精美的塑像和壁畫？（隨機品讀）如“在保留下來的492個洞窟中，共有彩色塑像2000多尊，各種壁畫45000多平方米?！保w會用數(shù)字事物的好處。）2、默讀第三、四自然段。用橫線畫出你最喜歡的句子，用著重號標出你覺得用得好的詞語。3、交流：（1）“最大的佛像有九層樓那么高，最小的菩薩還沒有一個手掌大?！盇、引導學生抓住數(shù)字聯(lián)系實際理解；B、指導朗讀（2）“敦煌的壁畫還有許多講述的是佛教故事”A、抓住比喻句和“萬紫千紅”理解B、說話：有些有些有些 （3）讀中品讀感悟描寫敦煌壁畫的句子（課件隨機出示畫面和句子）“其中有一個梳著發(fā)髻能看到奇妙的舞姿和會說話的眼睛”。A、讀句子，體會用詞B、說句子，結(jié)合畫面談感受C、配樂朗讀四、聽課文錄音看有關(guān)錄像資料，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。五、總結(jié)：同學們，剛才我們跟著作者一起欣賞了這座藝術(shù)寶庫，看到洞窟中精美動人的彩色塑像和栩栩如生的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。六、課外實踐，拓展延伸。1、將課文改寫成導游詞，當一名“小導游