5的乘法口訣教學設計

1、5 的 乘 法 口 訣教學設計姓 名： 馮麗萍單 位：哈爾濱市木蘭縣人民小學地 址：哈爾濱市木蘭縣人民路24號聯(lián)系方式： 136546752275 的 乘 法 口 訣案例設計 人民小學 馮麗萍 教學內(nèi)容：教科書第51頁例1，練習十的第14題。教學目標：1、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源和意義2、熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。教學重難點：在理解的基礎上熟記5的乘法口訣。教學準備：課件、每個學生準備25根小棒。教學過程：一、創(chuàng)設情景師：同學們喜歡畫畫嗎？生：喜歡。師：我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？那現(xiàn)在就請同學們拿出筆再練習本上來畫一只可愛的小手吧。

2、（同時請五名學生在黑板上畫）二、新課教學1、導入新課。師：同學們畫的小手真可愛，每只小手都畫了五個胖乎乎的手指頭。生活中還有哪些地方用到“5”呢？生：五角星、奧運五環(huán)、五角錢、師：“5”在生活中到處可以用到，這節(jié)可我們久來學習和5有關系的知識5的乘法口訣。（板書課題）2、黑板上一共畫了多少只小手。一共有多少個手指頭。數(shù)完的小朋友請舉手。請數(shù)得快的學生說一說，怎樣數(shù)的？3、小手有5根手指。數(shù)的時候可以5個5個數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共畫了25根手指。4、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結果。5、乘法口訣。講解：一只小手有5根手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5

3、   5×1（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書成1×5=5 5×1=5）為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。兩只小手有幾根手指？（10根）指連續(xù)加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？根據(jù)學生回答，教師板書：2×5=10 5×2=102×5=10   5×2=10表示什么意思？（2個5是10）講解：2×5=10或5×2=1

4、0表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。先提問： 3只小手有多少根手指？用乘法算式怎樣寫？根據(jù)學生回答，板書3×5=15   5×3=15再請學生試編出“三五十五”這句口訣。引導：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。完成之后，交流。根據(jù)學生的交流匯報，完成板書。6 、小結：5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5可以用這些

5、口訣來計算。讓學生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。7、記憶口訣。談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）8、 游戲練習 對口令。師生互對、同桌互對。學生齊背口訣三、練習1、練習十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。2、練習十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。對答

6、得全對的學生，給予表揚。3、把口訣補充完整。二五（ ）  四五（ ）  一五（ ）  五五（ ）  三五（ ）4、練習十的第4題。出示第4題，教師指哪個數(shù)，學生就說出5乘這個數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學生說出應用的口訣。練習時，可以先按序指，再任意指某個數(shù)，訓練學生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。5、用口訣計算。5×2   4×5   1×5   5×53×5   5×2   5×4   1×5四、總結1、請學生說一說，這節(jié)課有哪些收獲。2、教師強調(diào)：今