高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的提分寶典總結(jié)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、.2019年高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的提分寶典總結(jié)對(duì)于2019屆高考生來說第一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生們進(jìn)入高三收到的第一份大禮,相對(duì)于高一高二的學(xué)習(xí),一輪復(fù)習(xí)更加綜合,更加全面,考生將站在更高的高度俯瞰整個(gè)高中。下面是高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的提分寶典,希望對(duì)考生有幫助。一般來說,一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間是高二下學(xué)期完畢到高三上期完畢時(shí)間前后。除了老師安排的復(fù)習(xí)進(jìn)度之外,自己也要有一定的規(guī)劃,兩條主線雙管齊下,才能不讓自己珍貴的高三生活被浪費(fèi)。自己的安排要根據(jù)老師的進(jìn)度來走,多和老師協(xié)商,多向老師請(qǐng)教。此處不再贅述。建議是每天先完成老師的復(fù)習(xí)安排,再進(jìn)展自己的安排。下面就以理科數(shù)學(xué)為例和大家分享一些我的感受吧。數(shù)學(xué)是最好得分的科

2、目,同時(shí)數(shù)學(xué)又是高考成敗的關(guān)鍵。多少學(xué)子因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)而走向不同的大學(xué)。從某種意義上講,高一高二的根底很重要,高一高二有沒有“弄懂將在很大程度上影響高三復(fù)習(xí)的進(jìn)度,假如根底打得牢,高三可以向更高的層次沖一把,假如自認(rèn)為根底有些薄弱,也不是完全沒方法,一輪復(fù)習(xí)將在很大程度上彌補(bǔ)以前的弱勢(shì)。在復(fù)習(xí)方面,進(jìn)入高三,首先建議看看自己來年參加的考試的試卷題型分布,哪些知識(shí)點(diǎn)只屬于識(shí)記和根底理解層次,哪些知識(shí)點(diǎn)屬于重難點(diǎn)。非重難點(diǎn)可以不獨(dú)立安排復(fù)習(xí)時(shí)間,因?yàn)楦蠋煹倪M(jìn)度就可以得分,如集合、命題及其關(guān)系、充分條件與必要條件、程序框圖、復(fù)數(shù)等內(nèi)容,但是一定要保證此類問題屬于自己的必拿分題目。其次,對(duì)其他的整個(gè)

3、知識(shí)體系的版塊有一個(gè)根本認(rèn)識(shí),可分為以下板塊:函數(shù)的基此題型、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)相關(guān)內(nèi)容、平面向量和空間向量、立體幾何、數(shù)列、不等式、解析幾何初步、圓錐曲線、統(tǒng)計(jì)與概率,選修內(nèi)容不同省份安排不一樣:極坐標(biāo)、不等式、平面幾何等。知道了整個(gè)知識(shí)體系框架,就可以考慮在這一個(gè)學(xué)期里把哪些板塊安排在哪一個(gè)月、哪一周,同時(shí)參考老師帶著復(fù)習(xí)的進(jìn)度,互為補(bǔ)充。每一周上課前,可以把老師上一周帶動(dòng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容再給自己方案一下,方案這一周在以前老師講過的根底上再給自己添加哪些內(nèi)容,無論是做新題,還是整理做過的題型來尋找考試方向,都要提早安排好,六天可能高三時(shí)期周六都要拿出一些時(shí)間給學(xué)習(xí)吧時(shí)間每天給自己規(guī)定額外的幾個(gè)

4、小時(shí)的自習(xí)時(shí)間來完成自己的數(shù)學(xué)方案。比方說,老師上周帶我們復(fù)習(xí)了三角函數(shù)中與解三角形有關(guān)的內(nèi)容,假如發(fā)現(xiàn)自己這些方面還有一些不會(huì)做的題或者不純熟的方法或者題型,就在資料上尋找相關(guān)的題目來試試,并且按時(shí)總結(jié),找出這些題型的共同點(diǎn),探究高考命題方式。假如覺得自己在解三角形這些方面比較純熟了,就可以考慮趕在老師前面,把老師接下來要帶著復(fù)習(xí)的方面先復(fù)習(xí)一遍。總之就是要使兩個(gè)進(jìn)度互為補(bǔ)充,這樣才會(huì)一直有一個(gè)合理的順序,不至于到了某一個(gè)星期就覺得亂了。最后的結(jié)果就是,別人是復(fù)習(xí)了一輪,而自己在同樣的時(shí)間可以使自己的知識(shí)掌握更加結(jié)實(shí)。另一方面,給自己準(zhǔn)備幾個(gè)筆記本。對(duì)于理科生來說,尤其又是數(shù)學(xué)這種學(xué)科,在筆

5、記本上整理總結(jié)題型是很有用的。一輪復(fù)習(xí)做到的一些錯(cuò)題可能是很有代表性的,自己要學(xué)會(huì)分章節(jié)把錯(cuò)題或者自己覺得經(jīng)典的題目記錄下來,這些可能就是高考的某一些思路。不過,這些經(jīng)典的題目并不一定是那些怪題偏題,高考范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)還是比較中規(guī)中矩的,除了壓軸題會(huì)有一些特殊的思路或者靈感之外,大多數(shù)題目都是常規(guī)題型。同時(shí),說到做題,一輪復(fù)習(xí)是可以嘗試開場(chǎng)做一些綜合題或者高考題的??蛇x擇本省前幾年的題目來做,不必求數(shù)量,嘗試一下高考題即可,建議周末的時(shí)候找兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間按照高考的感覺來做一套題。記住,不求做太多,只是看一看高考題的難度和綜合性,給自己一個(gè)參考。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名

6、家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不

7、自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。還有一個(gè)小小的建議,可以為自己準(zhǔn)備一個(gè)小本子,用來寫一些任務(wù)。因?yàn)楦呷刻於紩?huì)有各種繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù),可能有時(shí)候自己一時(shí)會(huì)忙得忘了某個(gè)任務(wù),直到第二天老師提起來的時(shí)候才想起,“哇,我這個(gè)作業(yè)竟然沒做。所以每次出現(xiàn)任務(wù)時(shí)就記錄下來,完成之后就劃去,既可以作為任務(wù)提醒,也可以作為任務(wù)方案小冊(cè)子。有時(shí)候在高三的時(shí)候會(huì)覺得自己有很多任務(wù)但是又不知道從什么開場(chǎng),這是一種很常見但是必需要改變的現(xiàn)象,所以有一個(gè)小本子就會(huì)立即知道自己要做什么,會(huì)有效利用高三的時(shí)間。最后,在給學(xué)弟學(xué)妹帶來一點(diǎn)感性一點(diǎn)的內(nèi)容吧。高三是一場(chǎng)持久戰(zhàn),當(dāng)你走過來了,才發(fā)現(xiàn)高三真的好快。同時(shí),你會(huì)感謝高三這一段

8、奮斗的光陰,十二年寒窗苦讀這是第一次在學(xué)習(xí)上心無旁騖、花如此重大的精力沖刺一個(gè)目的,最后無論如何,不要讓自己高考之后懊悔。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì),給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng),要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合,一道訓(xùn)練,幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。2019年高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)策略名師建議就為大家分享到這里,更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)欄目。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,

9、瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋

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